Fun theory

Fun is the easiest way to change people’s behaviour for the better

En la web http://www.thefuntheory.com/ tienes más ejemplos como estos. Ahora toca pensar un poco. ¿Cómo mejorarías con algo de TIC y mucho «fun» tu universidad? Podéis hacer este trabajo por parejas o tríos. comentadlo aquí abajo.

506 Comentarios

  1. Estos dos vídeos demuestran cómo innovando espacios e introduciendo pequeños cambios llamativos son claves para una motivación, es decir, ante un estímulo nuevo hay una respuesta nueva.
    En el ámbito educativo es importante reflexionar que se puede gamificar, para favorecer un aprendizaje diferente a través de las pautas del juego. Considero que a medida que uno crece, olvida que el aprender es divertido, en Infantil es el momento que más importancia se le da a la exploración y se busca que los niños asimilen y comprendan. Es por esto mismo, que en etapas superiores sobre todo en la ESO o Bachillerato la gamificación a través del uso de las tecnologías crearían un ambiente recíproco con un alumnado más motivado, unos profesores más comprometidos y buscando nuevas formas de enseñanza, y que realmente aporten un material significativo.

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  2. La técnica de gamificación en el ámbito educativo es muy interesante porque nos permite conseguir mejores resultados de aprendizaje; los estudiantes absorben de mejor manera el conocimiento, mejoran sus habilidades por medio del juego de tal manera que podremos alcanzar un aprendizaje mucho más significativo, es por ello que, si los docentes buscamos despertar en los estudiantes el interés por el juego se deberá aplicar la dinámica de la recompensa, si buscamos atraer el interés por las actividades, deberemos tener presente que se debe aplicar la dinámica de la competición, dentro de la dinámica de la competición podríamos trabajar en grupos, en parejas aplicando el valor de la solidaridad al fomentar la ayuda mutua entre los compañeros de grupo.

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  3. Estos dos vídeos me han llamado mucho la atención y me han parecido realmente curiosos. Es inevitable que como futura docente pueda ver un claro paralelismo entre las escaleras con la escuela, es decir, lo fácil y divertido que puede ser al introducir diferentes técnicas de innovación que pueden por ejemplo generar las tecnologías para hacer algo monótono como subir o bajar escaleras/ las clases magistrales tradicionales algo mucho más interesante y mucho más práctico que genere interés e incentive a las personas. Creo que es realmente necesario modificar la forma de enseñar y creo que las tecnologías pueden servir de una gran ayuda en esta como por ejemplo a través de la ramificación o los breakout.

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    • Comparto tu reflexión totalmente. Creo que uno de los principales problemas en la educación es la monotonía, y eso supone la pérdida de la motivación por aprender. Es por esto mismo, que como futuras docentes ahora y en un futuro deberíamos buscar nuevas alternativas para hacer las clases mucho más dinámicas y con nuevas propuestas alejadas de la típica rutina del aula.

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  4. Estos vídeos me han llevado a pensar de que manera se puede gamificar nuestro entorno para cambiar nuestros hábitos y también nuestras formas de enseñar/aprender. Sin duda, la gamificación es una expriencia prometedora para los alumnos y tal y como dice el vídeo: la diversión nos hace cambiar la forma en la que percibimos la realidad y como aprendemos. A través de juegos se puede aprender casi todo, por lo que es aplicable a todas las asignaturas.
    Viendo estos vídeos, sobre todo en asignaturas como Educación Física, sin duda, es algo que ya está implantado y empleado por muchos profesores. Pero, ¿y en la enseñanza de la geografía o las matemáticas? Las posibilidades serían casi infinitas, y las experiencias de aprendizaje de los alumnos seguro que inolvidables e imprescindibles para su correcta formación. Al fin y al cabo, la digitalización avanza inexorablemente en la sociedad, y en la educación; y que mejor manera de implantarla que explicar contenidos jugando, introducir la diversión como elemento clave del proceso de aprendizaje y fomentar el juego como vía de enseñanza en cualquier ámbito educativo.

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  5. Los videos son geniales, muestran unos experimentos muy ilustrativos, como las personas sin darse cuenta mejoran un habito subiendo y bajando escaleras en vez de irse por las mecánicas y todo gracias a la diversión.
    Ambos videos muestran que, la diversión no tiene edad y que cuando uno se lo pasa bien el tiempo pasa realmente deprisa. Por lo que, esto nos tiene que hacer darnos cuenta de lo importante que es que los alumnos disfruten aprendiendo y que lo pasen tan bien en el aula que se olviden donde están y que ni siquiera se den cuenta de que están aprendiendo. Todos los profesores saben lo frustrante que es que durante una clase los alumnos no dejen de mirar la hora o que muestren cara de aburrimiento, pero con un poco de ingenio por parte de los docentes se podrían buscar formas lúdicas de explicar el temario, donde los alumnos no fueran meros espectadores, sino que fueran participes de él.

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    • ¡Hola Alejandra!
      Estoy completamente de acuerdo con lo que dices, creo que con un poco de iniciativa y de ganas se pueden conseguir muchas cosas en el aula para salir de la monotonía en la que se suelen encontrar muchas clases. Cómo bien dices me parece realmente importante la participación de los alumnos en las clases por eso mismo veo realmente la necesidad de una educación activa que les haga realmente. Sin duda alguna, necesitamos un cambio importante en la forma de enseñar. Ojalá podamos conseguirlo.

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  6. Me parecen dos vídeos que sin duda nos deberían dar a todos para reflexionar. La realidad que grabaron del metro es exactamente igual que lo que hacemos todos nosotros todos los días cuando vamos a los sitios. Además, no hay diferencia según el destino que vayas, quiero decir. Tenemos la misma cara de serios, mirando el móvil o con los auriculares si vamos al trabajo que si vamos a quedar con amigos, al menos en el trayecto en metro . Así que todos subimos las escaleras del mismo modo en el metro: cabizbajos, mirando el móvil y serios.

    Es importante fijarse en esos detalles, porque realmente son la mayor parte de nuestra vida. En mi opinión, la vida es mucho más que «trabajar hasta el fin de semana», porque entonces no le veo demasiado sentido. La vida son pequeños detalles, como el que hemos visto en el vídeo: subir las escaleras del metro con cierta diversión.

    Y al final, si lo pensamos, en las aulas ocurre lo mismo. Obligamos a los niños y niñas a estar sentados haciendo ejercicios o callados intentando entender lo que el maestro/a explica para luego volver a saber hacerlo bien en los nuevos ejercicios, y así continuamente. Creo que es necesario dar un giro de nuestra manera de dar clase, no puede ser que sigamos igual que hace un siglo. Creo que es importante darle un voto de confianza a la gamificación y poner de nuestra parte en divertirnos más, aunque lo más sencillo sea seguir con el libro de texto, como hasta ahora.

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    • Estoy muy de acuerdo contigo en el aspecto que has comentado sobre la tradicionalidad de las clases. En muchas ocasiones también depende del profesor invertir la tendencia a que las clases se conviertan en monótonas o aburridas para los alumnos. La gamificación es la clave para ello: la sensación de diversión que produce el juego influye tanto en los alumnos como en los profesores. Como dices, salir de modelos repetitivos y gamificar, innovar y digitalizar las aulas son pasos firmes hacia el cambio para unas clases más interactivas, donde los alumnos ganen confianza aprendiendo a través del juego y sin darse casi cuenta, consigan asimilar y dominar los contenidos de la asignatura.

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  7. Estos vídeos me han parecido maravillosos, demuestran que con tan solo un poco de ingenio y de ganas se pueden conseguir grandes resultados.
    El juego y la diversión son muy significativos tanto para niños como para adultos tal y como hemos podido observar en los dos vídeos, y deberían ser la base en la que sustentáramos la educación del futuro, una educación que deje de lado los aburridos y monótonos libros de texto y que avance hacia un aprendizaje significativo basado en la experimentación y el juego. ¿Por qué si en la primera infancia la mayor parte de aprendizajes se basan en el juego, al llegar a la primaria nos olvidamos de ello y retrocedemos varios siglos volviendo al papel y a los bolígrafos?

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    • Daniel, respondiéndote a tu comentario, estoy muy de acuerdo con lo que dices al final de tu mensaje, preguntando por qué se pierde la esencia del juego cuando enseñamos en primaria y en estudios superiores. Creo que se basa en la rapidez. Queremos que los alumnos aprendan lo máximo en el mínimo tiempo posible, y eso trae como consecuencia que se les acaba olvidando un altísimo porcentaje de cosas que aprenden.

      Creo que es importante dedicar los tiempos que merecen los niños y respetar esa esencia de jugar, descubrir, socializar y experimentar que tanto les hace aprender de manera natural.

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    • Me parecen espectaculares, han sido muy creativos como se generaron en entornos no lúdicos, a los mismos. Y creo, que si tuviese oportunidad, sería una participante más. Y si hablamos de gamificar, es un ejemplo muy concreto de lograr metas sin percibirlos de modo dinámico a lo que a punta. Y esta técnica, ya utilizada a nivel comercial,esta siendo muy interesante de aplicar a nivel educativo, a cambiado el modo de proyectar los procesos educativos, en motivar de modo diferente entornos tradicionales que logren los objetivos propuestos de modo mas dinámico y divertido de aprender.

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    • ¡Hola Daniel!
      Completamente de acuerdo con tu comentario, los seres humanos somos capaces de lograr todo lo que nos proponemos y conseguir los resultados buscados, en cuanto a la pregunta, ¿Por qué si en la primera infancia la mayor parte de aprendizajes se basan en el juego, al llegar a la primaria nos olvidamos de ello y retrocedemos varios siglos volviendo al papel y a los bolígrafos? Considero que prestamos mayor importancia en cumplir la meta sin importar los medios como lo cumplimos, es decir, como docentes estamos presionados a terminar las unidades de aprendizaje en cierto tiempo y nos olvidamos de nuestros estudiantes en hacerles su aprendizaje más divertido y no solo tradicional, sabiendo que el juego es una actividad presente en todas las etapas del ser humano, comúnmente identificándolo como diversión, satisfacción y ocio donde podemos rescatar los valores, normas de conducta, resolver conflictos, en conclusión desarrollar en los estudiantes varias facetas de su personalidad.

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  8. ¡Me han encantado estos videos!
    Es increíble lo que se puede hacer con un poco de ingenio. Se sigue demostrando que incluso de adultos todo lo que tenga que ver con algo que recree nuestra infancia nos encanta.
    Es asombroso como se puede cambiar el hábito de las personas, en este caso de subir y bajar las escaleras mecánicas, por hacerlo de una forma diferente y más divertida. Estoy segura de que es una forma muy buena de empezar a cambiar hábitos por otros más saludables como puedan ser subir y bajar las escaleras de otra forma. Es una manera de hacer que las personas cambiemos el chip, de que olvidemos la monotonía y la rutina diaria de ir a trabajar todos los días de la misma manera.
    Estoy segura de que si me encuentro con algo del estilo de lo que sale en los videos lo probaría encantada.
    Con esto también se ve que no hay mejor manera que aprender jugando para poder llevar a cabo un aprendizaje significativo y tener unas vivencias que hagan que esos conocimientos los adquiramos y los hagamos nuestros y no los olvidemos nunca.

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    • !A mi también me lo han parecido! Lo sorprendente es que si pensamos un poco, podemos extrapolar el juego a nuestras propias aulas y convertirlas, ya de paso, en lugares de aprendizaje gamificado. La creatividad y el ingenio son fundamentales y claro que cambian hábitos. A todos nos justa jugar y desde pequeños aprendemos jugando. ¡Que mejor manera de seguir aprendiendo que trasladar el juego a niveles superiores y otorgar a nuestras asignaturas un enfoque motivacional y atractivo para los alumnos!

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  9. ¡Me han encantado los vídeos ¡
    Estoy totalmente de acuerdo con la idea de que la diversión puede hacer que una persona cambie su comportamiento hacia uno mejor. Me ha gustado mucho ver como las personas se alegraban de pasar por esas escaleras sonoras o de tirarse por un tobogán, ¿Quién nos iba a decir que algo tan rutinario como bajar las escaleras del metro podría ser tan divertido?
    Pienso que esta sensación de entusiasmo debería estar dentro de las aulas y así hacer sentir a los niños y niñas esa emoción y ganas por aprender. A día de hoy vivimos en una sociedad de la información en la que es fundamental estar continuamente aprendiendo, y por ello, es muy importante motivar a los alumnos y hacerlos partícipes de su aprendizaje. Enfocando algunos contenidos desde otra perspectiva puede hacer que aquello que a simple vista parece aburrido o muy complejo de aprender, no lo sea cuando se enseña de otra manera más lúdica y dinámica.

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    • Buenos días Elena,
      Estoy totalmente de acuerdo contigo. La educación debería dar un vuelco total hacia un método más significativo que de verdad suponga un aprendizaje que durará en todos los alumnos y alumnas. ¡Terminemos de una vez con los libros de texto!

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      • Estoy de acuerdo con las dos! los libros de texto son largos y tediosos y incluso desaniman a los alumnos, ya que piensan que la asignatura es un aburrimiento. Por lo que, incorporar actividades lúdicas o creando dinámicas divertidas para que los alumnos no se den ni cuenta que están aprendiendo es la mejor forma de enseñar. Sinceramente creo que sería un gran avance en la docencia, ya que los alumnos tendrían ganas de aprender y también sería una gran satisfacción para los profesores.

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  10. Me parece fascinante como unos juegos tan sencillos pueden hacer tan feliz a la gente.Creo que una una vida monótona no es una vida feliz, ya que si los cambios y sin las casualidades, muchas de las cosas bonitas e interesantes que nos pasan dejarían de existir.
    Y relacionado con el aprendizaje de los niños, creo que estos videos muestran perfectamente como el aprendizaje por juegos y actividades puede ser una muy buena opción en las aulas, ya que los niños se sienten motivados por aprender, lo que hará que el ritmo y el ambiente de aprendizaje sea el adecuado.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo. Con que poco puedes cambiar el estado de ánimo de las personas.
      Aprender jugando es la mejor manera de adquirir conocimientos y si ya lo llevamos a la vida diaria mucho mejor. Es increíble como con un juego podemos hacer que se cambie la forma de enseñar, quiero decir, que si el aprendizaje viene dado de un juego no será el docente el que lo imponga como algo que debemos aprender sino que será el alumno el que poco a poco vaya adquiriendo conocimientos y el que nos pida saber más.

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  11. Me ha parecido fascinante ver como con algo tan sencillo y diferente se puede alegrar a la gente tanto, hasta el punto de que parecían otra vez niños pequeños jugando. Me parece genial cualquier propuesta de este tipo, que consiga sacar una sonrisa a la gente. Además, los vídeos dejan claro que cuando algo es divertido y distinto nos aporta más motivación para hacerlo, por lo que siempre es bueno romper la rutina del día a día. En este caso, al cambiar las escaleras por unas teclas de piano o incluyendo un tobogán, más gente eligió las escaleras normales que las escaleras mecánicas.
    En el ámbito de la educación estos vídeos nos pueden aportar mucho, ya que demuestran que, si utilizásemos metodologías nuevas y divertidas, los alumnos tendrían más interés por aprender. En mi futuro como maestra espero acordarme de estos vídeos y dejar de lado la monotonía de las clases tradicionales, eligiendo otro tipo de métodos como la gamificación o la realidad aumentada para transmitir ciertos contenidos.

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    • Buenos días Lucía,
      Me encanta tu reflexión a los vídeos, se nota que vas a ser una maestra maravillosa y que no vas a basar tus clases en la monotonía de los libros de texto y los apuntes (aunque muchas veces es lo que se nos sigue enseñando en la universidad). No se si vas a ser maestra de infantil o de primaria pero en ambos casos te recomendaría muchísimo que estudies posteriormente algo relacionado con la primera infancia, como un grado superior en educación infantil o algún curso relacionado, yo tengo ese grado y gracias a haberlo estudiado me he dado cuenta de que hay infinitas posibilidades para enseñar, tal y como hacen en las escuelas infantiles, dónde cada día es un reto distinto que puedes afrontar de mil maneras, y dónde la educación se basa en la experiementación y el juego.
      Un saludo!

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  12. NO cabe duda de que ambas alternativas (que hemos podido ver en los vídeos) son un claro ejemplo de como la originalidad, la innovación y la creatividad siguen a la orden del día a pesar de que muchas cosas ya estén inventadas. Me han parecido unos videos muy llamativos y que llaman mucho a la innovación y creatividad, cualidades que un docente o una docente debe tener sin ninguna duda de forma que me gustaría agradecer que hayáis puesto a nuestra disposición estos vídeos porque cosas como estas o adaptadas se pueden hacer en el aula sin ningún tipo de duda.

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    • ¡Hola María! Estoy totalmente de acuerdo contigo, la creatividad y la originalidad siempre son un factor muy positivo en cualquier actividad. Coincido contigo en que es importante que los docentes sean creativos, ya que de esta forma los alumnos y alumnas tendrán más interés por aprender.

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  13. Ambos inventos que se nos muestran en los vídeos son ideas muy innovadoras y divertidas y creo que siempre viene bien incorporar diversión y humor a nuestras vidas independientemente de la edad que se tenga.

    Llevándolo al ámbito de la educación puede ser un aspecto muy positivo. Por ejemplo, incorporar unas escaleras piano o un tobogán como el que se muestra a la entrada de un colegio o instituto puede hacer que los/as alumnos/as entren a clase con mucha más energía y motivación. Además, estos inventos les permite ver aspectos positivos de la tecnología y cómo nos permite hacer grandes cosas. Si las nuevas generaciones ven que las tecnologías están implementadas en el contexto de manera muy útil y segura, ellos/as también lo harán en sus vidas.

    Es una manera muy novedosa de utilizar las tecnologías y parece que viene para quedarse ¡Saquemos un buen provecho de ello!

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    • Estoy muy de acuerdo con tu comentario Paula, no cabe duda de que experimentos y actividades como estas no pasan desapercibidas a ninguna edad pero sobre todo de los niños y como bien has dicho estos proyectos innovadores tienen gran influencia en los niños y niñas de pequeñas edades.
      Finalmente creo que es muy importante como futuras docentes no perder la ilusión y la creatividad porque si nosotras no la tenemos nuestro alumnado no va a ser capaz de potenciar el que traen por nacimiento.

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    • ¡Hola Paula! Estoy totalmente de acuerdo contigo. Creo que las tecnologías pueden ayudarnos mucho a innovar y a hacer grandes cosas que llamen la atención de nuestros alumnos y les permita aprender de manera significativa a la vez que divertida. Opino igual que tú y ya me imagino la cara de felicidad de los niños si vieran un tobogán para entrar al colegio. ¡Desde luego que todos habríamos querido algo así en el nuestro! Además, como bien dices nunca está de más incorporar diversión y alegría a nuestras vidas, y como no, a nuestros alumnos en clase para que aprendan con ganas, interés y una gran motivación.

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  14. Ambos videos son muy interesantes e innovador. Por un lado, cambiar las escaleras por teclas de un piano y, por otro lado, por toboganes. Si esta forma creativa y original se asocia con la educación, puede lograr grandes resultados significativos en los estudiantes. Dado que, cuanto más se asemeja la educación al juego, más divertido, motivado e interesante serán para los estudiantes. Si bien, esta nueva generación “alpha” se aburre con facilidad y más si se trata de una clase tradicional sin ninguna innovación educativa. Por tanto, se debe incentivar el aprender jugando, el aprender haciendo y de manera cooperativa.

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    • ¡Estoy muy de acuerdo contigo Delia! Como tu bien comentas, se dice que las nuevas generaciones se aburren con facilidad y pierden el interés y la motivación de ir a clase. Ante esta situación, está claro que algo debemos hacer y las tecnologías con un uso divertido y seguro puede ser una buena herramienta.

      Como mencionas, el juego transmite muchos conocimientos y además se convierte en un aprendizaje significativo ya que los/as niños/as se vuelven constructores de su propio aprendizaje dejando una mayor huella en ellos/as. Como futura docente, espero lograr este gran reto que se nos presenta, y saber incorporar positivamente las tecnologías al aula para que mis alumnos/as aprendan con diversión y seguridad. Estos vídeos aportan dos ideas magníficas y seguro que sirven de inspiración para poder sacar muchas más.

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  15. Claro!
    A los humanos, a la mayoría, nos gusta divertirnos. En el caso de los vídeos, además, ambos son estímulos y propuestas que se salen de lo normal.

    Creo que el primer vídeo habla de motivación para hacer algo que no te gusta o no te apetece. Me parece que es un concepto clave en el aula. La gamificación permite introducir conceptos que son, a priori, más complejos o menos interesantes para los estudiantes. Se trata además de no construir barreras que luego son difíciles de derrumbar, como el manido “las matemáticas son difíciles”.

    El otro motivo por el que creo que la gamificación es fundamental en el aula, es porque los humanos aprendemos más y mejor si los contenidos llegan de la mano de sensaciones y recuerdos, y sobre todo si son sensaciones positivas.

    El segundo vídeo habla de divertirse en cualquier momento, lugar y circunstancia. Hasta un momento tedioso como ir en el metro de camino al trabajo puede tener su parte divertida.

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    • Hola Susana:

      Estoy de acuerdo contigo en que la gamificación puede promover la motivación, se aprende más si existe emociones, recuerdos y sobre todo si se aprende jugando.

      Además, es importante mencionar que la gamificación es una manera de simular la realidad, mejorar el aprendizaje de los estudiantes y potenciar la integración social. Esto hace que los estudiantes estén más compromiso y deseosos de participar en las actividades de aprendizaje.

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  16. Ambos vídeos me han parecido sorprendentes, como el simple hecho de poner un tobogán o unas escaleras con sonido pueden sacar tantas sonrisas. Estamos aburridos de la monotonía y de hacer las mismas cosas siempre y de la misma manera.

    Creo que es necesario incluir en los centros actividades como estas, dónde nos distanciemos de la monotonía. Son actividades que se basan fundamentalmente en aprender jugando. El juego tiene un fondo mucho más importante que simplemente divertirnos; mejora la convivencia, facilita el aprendizaje, aumenta su atención, ayuda la selección de decisiones, permite la resolución de conflictos…

    Considero que es beneficioso para ambos, tanto a los docentes como a los alumnos, ya que facilita la enseñanza y también el aprendizaje. Así se fomentará de una manera mucho más lúdica y entretenida. Es una forma de educación novedosa en las aulas, y al ser así, los alumnos muestran un mayor interés por probarlas y por llevarlas a cabo. Además, creo que este tipo de actividades pueden llevar a cabo en diferentes materias, aulas, docentes y edades.

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    • Estoy de acuerdo contigo, no sólo en la parte más académica, sino también en lo que dices de la mejora de la convivencia del grupo.

      Creo que es una gran herramienta para unir y equilibrar grupos, para trabajar la inclusión, y para aprender a manejar la competitividad en el aula. También creo que los juegos cooperativos deberían de tener un espacio en clase, aprender a trabajar en equipo es fundamental.

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  17. La idea de implementar una actividad divertida en cualquier habito rutinal de nuestro día a día me parece algo fascinante. Creo que si no vivimos la vida con diversión y juego no la aprovecharemos al cien por cien y conseguiremos continuar con esa felicidad que les caracteriza a los niños jugando.
    Es esa rutina y nuestras constantes preocupaciones los que nos hacen olvidarnos de las pequeñas cosas en las que podemos disfrutar. El hecho de implementar la tecnología en estos hábitos es una muy buena idea y creo que se podría implementar en cualquier ocasión de nuestra vida. Desde el momento que sales de tu casa para coger el transporte público hasta que llegas al trabajo o al colegio en un día cualquiera.
    Y pensando en algún ejemplo que podría implantar en algún colegio sería a la entrada de cada clase una máquina en la que tengas que seleccionar como te sientes cada día (feliz, nervioso, ilusionado, cansado…) y al darle que suene una canción con la que poner empezar el día desde una mirada más optimista.

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    • María estoy totalmente de acuedo contigo. El hecho de introducir diversión en nuestra futina es fascinante, y como has dicho, es una cualidad que caracteriza a los niños. Es cierto que nuestras preocupaciones hacen que nos olvidemos de cómo algo tan sencillo, como lo es un tobogán o unas escaleras con sonido, pueden alegrarnos tanto.

      Por ello creo que introducirlo en las aulas es una enrome ventaja, ya que se aleja de todo aquello a lo que estamos acostumbrados a ver, y al ser así, nos anima y nos motiva más para probarlo.

      Creo que es muy importante su inclusión en las aulas, y la idea que has aportado me ha gustado mucho, para todo tipo de alumnos y edades, y con la ayuda de una canción, puede alegrarles la mañana o el día y tener una mirada más optimista.

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  18. ¿Quién diría que salir del metro podría ser algo tan divertido?

    Nuestro día a día está protagonizado por acciones que se repiten una y otra vez, y de manera general las hacemos inconscientemente. La salida del metro suele ser rápida, seria y aburrida. Pero observando este tipo de videos me doy cuenta de la importancia de crear algo que sea diferente. Algo tan simple como poner un tobogán puede sacarnos la sonrisa más grande del día, quizá porque se sale de la monotonía y porque en su simpleza está la magia.

    Es una realidad que sentimos curiosidad hacia lo diferente y lo que aparentemente nos resulta divertido. Desde mi punto de vista, este ejemplo se puede aplicar en la educación. Creo que todos deseamos aprender de forma entretenida, ir al colegio como un lugar de diversión y no de tortura. Estoy casi 100% segura de que si existiese un tobogán o un piano cómo escaleras en un colegio los niños/as comenzarían las clases más animados y sonrientes.

    El juego aparece como algo instintivo y creo que en la escuela debemos de apoyar el aprendizaje a base de juegos para una óptima enseñanza. Puede utilizarse en muchas materias, incluso trabajarlas de manera conjunta (deporte, música, lengua, matemáticas…). Creo que como futuros docente no se nos debe olvidar la importancia de la diversión, y recordar que los momentos divertidos nunca se olvidan.

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    • ¡Hola Ana!, totalmente de acuerdo con lo que opinas. Las ganas y la ilusión que se llegarían a transmitir a los alumnos si se comienzan a implementar este tipo de ideas en las aulas conseguirían grandes cambios. Debemos nosotras como futuras maestras tener en cuenta esto y realizar el cambio cuanto antes, porque como bien se dice, la educación es el poder del cambio.

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  19. La monotonía no le gusta a nadie. Nos gustan los cambios, probar nuevas cosas, conocer lo desconocido y querer lo que no tenemos. Estos vídeo son un claro ejemplo de que el más mínimo cambio atrae la atención de muchas personas.
    Esto, en el contexto educativo, puede provocar grandes avances en el desarrollo de los niños y niñas. Si los adultos nos sentimos atraídos por la innovación, los niños y niñas todavía más. Es por ello que creo conveniente plantear una iniciativa motivacional en las aulas. La motivación de un niño o niña es clave para su aprendizaje y el hecho de aprender con diversión, conllevará grandes mejoras en él.

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    • ¡Hola Marta!
      Estoy totalmente de acuerdo contigo. Cuando existe siempre una monotonía los cambios nos resultan agradables, y el video es un claro ejemplo. Comparto la idea sobre la motivación en los niños y niñas, por lo que creo que si logramos atraerles con juegos divertidos su aprendizaje será realmente enriquecedor.

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    • Hola Marta, estoy totalmente de acuerdo contigo en que una vida monótona no le gusta a nadie.Creo que siempre es bueno y enriquecedor vivir con cambios, disfrutar de las cosas nuevas porque siempre nos pueden sorprender.También comparto tu idea sobre que estos detalles pueden crear mucha motivación en los niños, y por supuesto también apoyo tus ideas sobre la enseñanza por juegos y actividades.

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  20. Tras ver ambos vídeos me he dado cuenta de que muchos de nosotros somos felices con muy poco. Me ha emocionado ver a la gente sonreír por encontrarse algo fuera de lo normal, algo divertido que se puede ver como todos disfrutan, ya sea por ejemplo tirándose por el tobogán o viendo como otros se tiran. A todos les impresiona y al final todos disfrutan.
    Esto mismo se puede ver de manera indirecta en el aula. Cuando un docente, plantea sus clases de manera diferente, innovadora y divertida, atienden mucho más pudiendo así adquirir todos los conocimientos. Al final hay que buscar un punto de equilibrio para que puedan aprender, disfrutando y pasándoselo bien.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo, Natalia.
      Los seres humanos acabamos siendo al final «tan simples» que un cambio tan pequeño como el del piano en las escaleras o el tobogán, nos puede alegrar el día. Comparto tu opinión al decir que esto mismo se podría aplicar en las aulas. ¡Los niños y niñas tienen más ganas de aprender cuanto mejor se lo pasan!

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  21. Una vez visualizados los videos, me planteo ¿Cómo puedo presentar un contenido (estadística) de forma atractiva para que los estudiantes aprendan jugando? De forma instintiva, en los primeros años de vida aprendemos a comunicarnos, a socializarnos y a comportarnos a través del juego. Los niños y niñas juegan, se equivocan, se caen, lo vuelven a intentar y de todo este proceso experiencial aprenden. En cambio, los adultos tienden a “dejar de hacer” por temor a equivocarse.

    Me parece una idea fantástica la incorporación de los videojuegos como herramienta educativa, visual que incrementa el aprendizaje visual y desarrolla competencias como la cooperación en equipos de trabajo, la resolución de conflictos e incluso puede promover la teoría de la mente (González, 2008).

    Lograr que los estudiantes se sientas motivados o no para aprender, es una de las claves para promover el aprendizaje independiente. Crear una trama que mantenga a los alumnos intrigados o la aparición de fenómenos “sorpresa” o la hostilidad de un villano puede hacer que la perseverancia juegue un rol importante en este tipo de actividades.

    Es importante hacer énfasis en todas las emociones que se generan al utilizar videojuegos en un aula. Estas emociones pueden influir positivamente o negativamente en el aprendizaje, ya que pueden generar frustración en algunos estudiantes. Es importante, tener este aspecto en cuenta como docente e introducir un objetivo de cómo manejar y lidiar con las emociones que van experimentando con el fin de entregarle todo tipo de recursos.

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  22. Sin duda alguna este video me ha hecho reflexionar sobre algo que nunca me había planteado de esta forma.

    Es impresionante como algo divertido y diferente puede cambiar las decisiones y la actitud de las personas, como algo tan simple como poner un tobogán en las escaleras del metro, puede sacar sonrisas y alegrar el día a muchas personas. Puede ser que tengas un día horrible, lleno de malas noticias, o de mucho trabajo, pero algo que te saque de la rutina y que sea divertido, por muy pequeño que sea te puede cambiar la actitud y hacer de tu día uno mejor.

    En la educación ocurre lo mismo, cuando en las aulas se hace algo “fuera de lo habitual”, novedoso y divertido, hace que los alumnos se enfrenten a la clase más motivados, con más interés y ganas. Todo esto, a su vez consigue que lo aprendido se interiorice mucho mejor y se adquiera la información mucho más rápido.
    Por eso, como futura docente, defiendo el aprendizaje a través de dinámicas y de juegos, siempre adaptándolos a las diferentes etapas educativas e intercalándolos con clases más teóricas (que también son necesarias).

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  23. Pienso que gracias a estos videos se puede observar cómo muchas veces hacemos de manera totalmente inconsciente y automática ciertas acciones, pues las asimilamos ya como hábitos, como puede ser el abrir la puerta de casa para entrar a ella después de un largo día, o subir unas simples escaleras mecánicas para salir del metro.
    Además de lo explicado anteriormente, también creo que gracias a estos pequeños detalles, como puede ser el cambiar las escaleras por toboganes o por teclas musicales, se le puede alegrar el día a las personas, ya que aunque parezca una tontería, realmente creo que con estos pequeños cambios podemos hacer las cosas con muchas más ganas.
    Por último, si relacionamos estos videos con la educación, creo que el incorporar técnicas innovadoras en el aula para los niños, puede resultar muy divertido para ellos pues estos ya se encuentran totalmente acostumbrados a la tecnología y a sus múltiples usos, por lo que el crear actividades tecnológicas y originales puede generar muchas ganas de aprender entre el alumnado.

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    • ¡Hola Victoria!, opino totalmente como tú. Considero que es muy fácil plantear las clases de una manera diferente y divertida, sabiendo que vamos a hacer mucho más feliz el aprendizaje a nuestros alumnos. Debemos evolucionar en este sentido y no sólo centrarnos en dar la materia de manera teórica y monótona.

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  24. Videos como estos te hacen reflexionar sobre cómo el juego influye en el día a día de las personas, pues dan ese toque de diversión que todo el mundo necesita en algún momento de su vida. Como hemos podido ver, al principio de ambos vídeos, la gente sube y baja las escaleras con desgana y sin ningún tipo de motivación ni alegría, pues únicamente piensan en llegar a su destino; mientras que cuando hacen de las escaleras objetos de diversión, como un piano o un tobogán, la gente disfruta y pasa de resultarles algo aburrido, a subir y bajar las escaleras varias veces para escuchar la melodía que ellos mismos están creando con esta acción.
    Todo esto, considero que se relaciona muy bien con el ámbito de la educación, pues está claro que como profesores/as, debemos enseñar a los niños/as toda serie de contenidos que se consideran necesarios para su desarrollo, tanto a nivel individual como social, pero la manera en la que estos conocimientos se transmiten, influye en cómo el niño los va a adquirir. Con esto me refiero a que, si les tenemos que enseñar algún contenido teórico, no lo van a interiorizar de igual manera si se lo explicamos de forma tradicional a si por el contrario, empleamos cualquier método que les resulte más dinámico y divertido, como puede ser la utilización de recursos electrónicos, juegos…

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    • ¡Estoy de acuerdo contigo, Zaira! Creo que la educación y lo dicho en los videos, están estrechamente relacionados. El aprendizaje basado en el juego es muy importante en la educación, ya que se promueve la motivación y el interés de los alumnos, logrando que los conocimientos se adquieran más profundamente.

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  25. Con esta serie de experimentos, se puede ver cómo poner un tobogán en las escaleras o colocar unos adhesivos para que las escaleras parezcan un piano y suenen, llama la atención a mucha más gente, que ver unas simples escaleras.
    Viendo esto me doy cuenta de la relación que tiene con la educación, puesto que si yo le digo a un niño que tiene que leerse 5 páginas del libro de texto y luego hacer unas actividades, le va a dar pereza hacerlo y por lo tanto va a perder el interés por aprender eso que está dando. Pero, si voy a clase diciéndoles que para dar estos contenidos vamos a realizar unos juegos o por ejemplo vamos a hacer un Kahoot! por equipos, van a estar mucho más predispuestos a hacerlo y sin duda se van a divertir muchísimo más.
    Con esto quiero decir, que tenemos que intentar hacer las cosas mucho más atractivas para así llamar la atención de todos, tanto de adultos como de niños/as, y que de esta manera puedan aprender tanto en el aula como fuera de ella.

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    • Totalmente de acuerdo con tu opinión, Elena!
      Gracias a esta serie de experimentos, hemos podido apreciar la importancia que tiene la diversión en una persona pues, aunque a priori parezca que no, es un factor determinante en muchas de nuestras conductas.
      Coincido contigo en que se relaciona muy bien con la educación, ya que la manera en la que se enseña, influye mucho en cómo el niño/a va a aprender y, asimismo, determinará cuál va a ser el resultado de ese aprendizaje realizado.
      Por último, creo que, empleando recursos mucho más innovadores y a su vez, divertidos, haremos que los niños/as se sientan más atraídos por lo que se les está contando, lo que se verá reflejado en sus resultados académicos.

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    • ¡Hola, Elena!
      Comparto totalmente la opinión de todo lo que has escrito debido a los siguientes puntos.
      Primeramente, gracias a experimentos como los que se muestran en el vídeo, creo que podemos darnos cuenta de lo curioso que puede resultar para las personas el cambiar unas simples escaleras mecánicas por teclas musicales.
      En relación a lo anterior, como bien comentas, sería completamente genial el crear actividades útiles y entretenidas en el aula mediante el uso de las TICs para así conseguir dos cosas: que los más pequeños muestren motivación para aprender cosas nuevas y, a su vez, que los docentes muestren motivación para enseñarlas.

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  26. En la actualidad veo imprescindible la incorporación de juegos y diversión a nuestro día a día. Es cierto que como podemos ver en el vídeo, cosas tan simples como una escalera que tenga sonido, pueden conseguir llamar la atención y que la gente haga más deporte subiendo. Ejemplos de este tipo son los que se necesitan en las aulas. Es importante inventar actividades en las que los alumnos se diviertan y a la vez aprendan. Como puede ser llevar a la clase al parque y que identifiquen las figuras que forman el tobogán, de esta manera se entretienen y conocen las figuras geométricas.
    A raíz de verme los vídeos me he dado cuenta de lo necesario que es la ramificación en la sociedad actual

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    • ¡¡Estoy totalmente de acuerdo contigo Julia!!
      Nosotras como futuras educadoras tenemos que intentar generar en ellos y ellas el interés y las ganas de aprender con las actividades que realicemos tanto dentro como fuera del aula, porque de esta manera desarrollarán su creatividad por medio del juego o actividades más interactivas.
      Por eso, yo pienso que tenemos que conseguir que el método de enseñanza-aprendizaje cambie, tal y como lo está haciendo la sociedad de hoy en día.

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  27. Normalmente vamos con prisas, estresados y preocupados a todos lados sin disfrutar de lo que hacemos o vemos a nuestro alrededor. Sin embargo, iniciativas como estas hacen que las personas estén más motivadas y felices desde que empiezan el día. Es increíble cómo llevar a cabo la gamificación a través de estas pequeñas aportaciones cambian el estado emocional y la rutina de las personas. Por ejemplo, en lugar de subir o bajar por las escaleras mecánicas, mucha gente empezó a hacerlo a pie y la gente estaba mucho más animada y se divertía al bajar por un tobogán en vez de por las escaleras como lo harían todos los días.
    Esto me ha hecho pensar y creo que se puede aplicar en el ámbito de la educación. Estos cambios, transformar una escalera en un piano o montar un tobogán para bajar más rápido, conllevan diversión. Cuando encontramos algo que nos divierte o que nos motiva, disfrutamos mucho haciéndolo y tenemos más ganas de hacer otras cosas. En la educación pasa lo mismo, si nosotros y nosotras como docentes entramos al aula con un libro y un bolígrafo y nos limitamos a dar las clases explicando lo que viene en el libro, sin llevar a cabo ningún tipo de actividad, los alumnos y alumnas se aburrirán y no atenderán o no tendrán ganas de estudiar ni de hacer las tareas. Sin embargo, si proponemos distintas actividades dinámicas, participativas y divertidas incluyendo las TIC en las clases seguro que la actitud de los estudiantes será muy distinta. Estarán más motivados a hacer cosas, le pondrán más interés a lo que hacen y aprenden y, además, seguro que se crea un ambiente muy bueno en el aula.

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  28. El ser humano y la diversión son dos elementos que van dados de la mano. Estos buscan siempre entrelazarse con otros elementos que les aporte una motivación, ganas de reír, compartir experiencias y aprender. Así, todo se hará más ameno y se disfrutará más.
    Sin embargo, la escuela no tiene integrado en su mayoría la necesidad de ver a los niños divertirse, jugar, pasárselo bien, compartir… Simplemente su objetivo es el de inundar a sus alumnos de conocimientos que en la mayoría de la ocasiones los niños ni los captan.
    Estos vídeos me han asombrado y a su vez fascinado. El transporte público es un lugar por el que diariamente pasan miles de personas corriendo, desesperadas por llegar tarde, cansadas y frustradas por el trabajo. Rara vez hemos visto a alguien que vaya al tren a las 9 de la mañana feliz, cantando o bailando. Esta iniciativa tan creativa hizo por unos momentos que el metro se convirtiese en un lugar recreativo, donde la música fluía, donde los pequeños se relacionaban con los mayores, y donde la sonrisa y las risas perduraban.

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    • ¡Hola Isabel!

      ¡Qué bien! Al escribir mi opinión tambiñen he enfatizado el hecho que el ser humano desde los primeros años de vida aprender a comportarse, a comunicarse mediante el juego, por lo tanto, es instintivo. Aprender jugando siempre ha ido integrado en cómo me acerco a mis estudiantes, pero al visualizar estos videos, jamás podía haber imagino tal extrapolación. La incorporación del juego en la vida cuotidiana, sin importar las edad ni el lugar ni el espacio.

      Más allá de «pasarlo bien», a través del juego se puede enseñar contenidos curriculares y el manejo de emociones positivas (cooperación, liderazgo, resolución de conflictos, etc) y negativas (ira, frustración, etc). Este cambio de paradigma educativo, necesita integrarse en el día a día en nuestras aulas.

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  29. Creo que el incorporar el juego y la diversión a la enseñanza es una forma estupenda de que los niños retengan la información, y lo que es mejor, que les guste y les interese aprender, ya que al fin y al cabo, si se les obliga a memorizar contenidos bajo presión, sin que vean el aprendizaje como algo enriquecedor, quizás lo memoricen sí, pero no tendrán interés por seguir investigando por su cuenta ya que lo considerarán una «obligación» más que un hobby. Creo que la enseñanza debería centrarse más en despertar ese interés e inquietud por aprender, antes que memorizar datos que quizás no vuelvan a utilizar, ya que una vez tengan la curiosidad de seguir aprendiendo porque realmente lo vean como algo entusiasmante, entonces, retendrán los datos que necesiten para ser adultos creativos y cultos. Creo que esta idea de «fun theory» se resumen muy bien en aquella frase tan citada de Confucio que dice «Dímelo y lo olvidaré, muéstrame y lo recordaré, involúcrame y lo aprenderé» .

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    • ¡Totalmente de acuerdo contigo Ana! Lo que se suele hacer es “obligar” a los estudiantes a memorizar determinados contenidos para que luego los escriban en un examen y se olviden de ellos casi por completo. Sin embargo, como tú dices, esto no fomenta interés en ellos ni ganas de seguir aprendiendo e investigando. Además, creo que la educación debería promover ese interés en los alumnos y alumnas para seguir aprendiendo y descubrir cosas nuevas para poder llegar a ser personas creativas.

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  30. La diversión siempre debe estar presente en nuestro día a día independientemente de la edad que tengamos, ya que es una buena terapia para mantener la felicidad y entretenimiento en todo momento, “fun can obviously change behaviour for the better”.

    Es por ello que debemos llevar esta sensación dentro del aula hacia los alumnos, puesto que nuestro deber como docente, es no caer en la rutina, dado que no despertaríamos esos sentimientos y emociones evitando el aprendizaje.

    Un centro educativo debe promover este tipo de acciones, por ejemplo hacer del subir las simples escaleras del patio al aula un juego, que cada escalón sumase una puntuación, y así con los diferentes elementos de un colegio, para no dejar de hacer funcionar el cerebro y emociones de los estudiantes.

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    • Hola Marta, no puedo estar más de acuerdo contigo. Creo que los juegos pueden crear un ambiente muy bueno en el aula, y en cierto modo también pienso que es una forma de acercarte a los alumnos y que cojan confianza, tanto con el profesor, como entre sí, lo cual pienso que es totalmente necesario para evitar situaciones de conflicto.

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  31. Ambos vídeos me han parecido muy interesantes, con ellos he podido ver maneras originales de romper con la rutina, motivar el aprendizaje, cambiar de mentalidad y aprender jugando.
    La gamificación es un recurso que podemos utilizar para aprender divirtiéndonos. Además, nos permite aprender de los juegos para más adelante ser capaces de afrontar problemas reales.
    En los vídeos, también se puede observar como con pequeños cambios se puede cambiar el hábito y la actitud de la gente. Por ejemplo, cambiando los escalones convencionales por unos escalones que al subirlos suenan distintos sonidos con las notas del piano, se ha conseguido que la gente prefiera subir andando por las escaleras sonoras en lugar de utilizar escaleras mecánicas, que eran las más utilizadas hasta el cambio.
    Los docentes tienen la difícil e importante misión de motivar el aprendizaje y encontrar la manera de hacer lo aburrido interesante.

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    • ¡Hola Ana! Estoy de acuerdo contigo, que estos dos vídeos nos han permitido visualizar maneras originales de romper con la rutina, y con ello mejorar nuestras emociones/humor gracias al “juego”. Como comentas los “pequeños cambios” son muy necesarios, capaces de solucionar problemas reales del día a día. No solo podemos hablar de emociones y sensaciones, sino también de ejercicio físico, hacen de una simple acción como es subir por las escaleras mecánicas, un hábito saludable, cambiando los escalones por las teclas de un piano, incentivando al ejercicio.

      Coincido completamente contigo con respecto a que los docentes, antes de enseñar contenidos, deben tener la misión de mantener la motivación a los alumnos para hacer del aprendizaje una acción interesante.

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  32. El juego siempre ha sido algo que nos ha llamado la atención, básicamente, por el mero hecho de que es algo que nos entretiene y divierte. Sin embargo, en ejemplos como estos, podemos observar que el juego también puede llegar a tener fines educativos, aparte de los ya mencionados. De este modo, en lugares como el visto en el primer video, se incentiva la acción de realizar deporte, a la vez que la diversión, la curiosidad y el entretenimiento. Cabe recalcar que este tipo de «juegos» podrían utilizarse más a menudo en las escuelas, para hacer ver a los alumnos que los estudios también pueden ser algo que les ocasione felicidad y no les aburra.

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    • Uxue estoy totalemente de acuedo contigo. El juego siempre nos ha gustado, porque nos divierte y entretiene, por eso creo que es fundamentaL, como bien has dicho, llevarlo a las aulas. Me ha gustado la idea de que en el primer vídeo se fomenta el deporte, y es verdad, al llamar la atención de la gente, suben por las escaleras en lugar de las mecánicas. Es decir, los juegos no sólo nos divierten, sino que tienen un objetivo y una finalidad importante y muchas veces no nos damos cuenta de ello.

      También creo que es muy importante introducir estos juegos en las aulas más frecuentemente para llamar la atención de nuestros alumnos y hacer que las clases no sean monótonas y aburridas.

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  33. La utilización de juegos en la enseñanza ha sido empleada de forma innovadora en el pasado para motivar a los estudiantes y actualmente ya se ha demostrado que el ‘gaming’ en educación puede aportar numerosos beneficios sociales y psicológicos. Por ejemplo, existen juegos que invitan a la socialización ya que requieren la participación de varias personas. Así mismo, los juegos pueden utilizarse para desarrollar ciertas habilidades técnicas y capacidades que pueden ser útiles para el alumno, así como transmitir pueden ser utilizados para inculcar valores.

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    • Buenos días.

      Me han parecido muy interesantes los videos ya que a través del juego se puede reforzar muchísimo el aprendizaje, al final cuando una persona es feliz haciendo algo, es mucho más fácil que ese concepto lo retenga y pueda aprender de manera más eficaz. Con la Gamificación podemos lograr que se trasladen los juegos al ámbito educativo con el fin de conseguir óptimos resultados, además puede ayudar a las personas a desarrollar diferentes habilidades como aplicar de manera mejor la lógica y esto puede ser muy bueno para los alumnos en el aula.

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  34. Como se demuestra en los distintos vídeos, hasta una actividad rutinaria es más «apetecible» si se le agrega un poco de entretenimiento. Si esto es útil hasta para motivar hasta una actividad tan simple como subir unas escaleras ¿por qué no en el aula?
    Sin emabrgo, creo que el valor de los juegos va mucho más allá de la simple motivación, la inclusión de este tipo de mecánicas puede ayudar a desarrollar competencia muy diversas que sin ellos, sería muy dificil desarrollar. Por lo que he leído en alguna ocasión, las personas que juegan a videojuegos (o que han pasado por experiencias de juego en el aula), tienen más interiorizados conceptos como la asunción de riesgos, la relación riesgo-beneficio, la competitivad sana, la cooperación, etc.

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    • Me parece francamente interesante lo que comentas, Santiago, del desarrollo de habilidades diferenciadas. Y voy un poco más allá que tú. Creo que el hecho mismo introducir nuevas tecnologías en las primeras etapas de la crianza, incluso previas a la fase de escolarización, es un marcador diferencial con generaciones precedentes, entre las que me incluyo, que hemos tenido que aproximarnos a la materialidad misma y las dinámicas propias de las nuevas tecnologías. Esto debe tener consecuencias en el desarrollo de todas la habilidades tradicionales, y el sistema educativo debe conseguir introducir a este alumnado y potenciar sus habilidades para capacitarles –de forma práctica, pero también en la gestión de la inteligencia emocional– en el mundo.

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    • Estoy de acuerdo contigo en que la existencia de los juegos es mucho más que una motivación o un simple voy a pasármelo bien. Desde otra perspectiva los juegos pueden ayudar en el desarrollo del niño a la hora de saber interiorizar conceptos, resolver conflictos, adaptarse a situaciones…

      Por tanto considero que en las aulas se tiene que potenciar más el aprender jugando.

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  35. Utilizar la gamificación como se aprecia en estos vídeos puede ser muy útil para mejorar el estado emocional de las personas, por ejemplo en el segundo vídeo, es una muy buena forma de empezar el día, hacer de algo tan aburrido como ir en metro a algo tan divertido como bajar por un tobogán puede lograr que la gente vaya feliz a trabajar. Por otro lado, el primer vídeo hace posible que un 66% de las personas suban o bajen andando en vez de hacerlo por las escaleras mecánicas. Me gusta mucho esta teoría porque nos recuerda lo importante que es divertirnos en nuestro día a día. Además, hay que recordar que los más pequeños aprenden mejor cuando se divierten, así que sería muy fácil y útil introducirlo en el aula.

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    • Muy de acuerdo contigo Gema, la motivación es un aspecto totalmente clave a la hora de realizar cualquier tarea, y puede marcar la diferencia entre el buen o mal desarrollo de esta. Incluir estas mecánicas en el aula es clave para generar un clima de aprendizaje en el que los estudiantes desarrollen todas sus competencias de una manera adecuada.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo, Gema. Las emociones, la motivación y la diversión son aspectos claves y fundamentales para conseguir un aprendizaje más significativo y de una manera más fácil. Los profesores debemos pensar y buscar la manera de hacer interesante lo aburrido.

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  36. Me han gustado mucho los vídeos porque muestran como la gamificación es una técnica de aprendizaje para todas las edades y cómo hace que esto mejore los resultados de forma lúdica. Como hemos podido observar en los vídeos, tanto con el tobogán como con el teclado, la gente elegía estas opciones ya que les proporcionaban diversión. Asimismo, creo que en el caso del teclado hay otro beneficio que es que la gente se mueva y no vaya por las escaleras mecánicas.
    Por tanto, creo que aplicar la gamificación al aula solo puede traer ventajas a nuestro alumnado.

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    • Estoy de acuerdo contigo en que aplicar la gamificación solo puede traer ventajas al alumnado, aprender divirtiéndose hace posible que los niños se impliquen más en la actividad y pongan toda su atención en ella.

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    • Estoy muy de acuerdo contigo, además también demuestra que la gamificación es una técnica motivacional en todas la condiciones de personas, ya que se ven usando el tobogán desde personas con traje de ejecutivo, a personas con aspecto más informal. Los videos demuestran claramente como una actividad tediosa y rutinaria puede convertirse en una actividad mucho más agradable para la persona que la realiza a través de la gamificación.

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  37. Considero que divertirse es fundamental para el aprendizaje. Creo que sirve especialmente para generar sentimientos positivos y afianzar, así, conocimientos, además de aumentar la implicación y motivación del alumnado en el proceso educativo. En alguna práctica hemos utilizado las dinámicas que nos brinda la recreación histórica, muy en sintonía con la Fun Theory, con unos resultados francamente positivos.

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    • Totalmente de acuerdo contigo, David. Creo que la gamificación es una herramienta muy útil para emplear en el aula porque implica el aumento de la motivación y el interés entre los alumnos y alumnas.

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    • Totalmente de acuerdo contigo David. Creo que la diversión y el aprendizaje son dos factores y alternativas que deberían ir dadas de la mano. De este modo, seguro que todo sería más ameno.
      Aplicando esto al ámbito educativo, los niños disfrutarían muchísimo más en las aulas, desearían ir a la escuela y serían capaces de procesar y entender la información recibida de una forma más pasiva. Mostrarían un mayor interés por la enseñanza y motivación.

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  38. Creo que es muy divertido y original, tomar la decisión de gamificar el aprendizaje y convertirlo en algo lúdico y eficaz.
    Estamos acostumbrados a pensar que la escuela, la educación y el aprendizaje, tienen que ser algo aburrido y monótono. Es por ello, por lo que creo que esta iniciativa, abrirá los ojos a muchos estudiantes y profesores que tienen una idea de la educación errónea.
    Además, no hay nada mejor que aprender jugando, pues es a través de los juegos como realmente se capta la atención de los estudiantes, y se consigue motivarles de una forma sana y educativa,
    De todas formas, voy a hacer un poco de abogada del diablo, opino que hay que marcar unos límites entre aprender jugando, y jugar y no aprender.
    Cuando estuve en las prácticas de tercero e carrera, acudí a un colegio en el que utilizaban mucho la gamificación, pero una de las cosas que aprendí de mi tutora, fue que los niños se pueden acostumbrar a aprender jugando, y eso puede conllevar a que estos no sepan luego estudiar de ninguna otra manera.

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    • ¡Estoy de acuerdo contigo, Paula! La gamificación es una cuestión que, como hemos podido apreciar, hace que la acción de realizar cosas aburridas como puede ser el hecho de subir unas simples escaleras, se vuelva algo divertido. Como tú bien dices esto es algo que se debería utilizar en las escuelas, ya que no hay nada mejor que estar siendo educado, mientras disfrutas del proceso. No obstante, coincido contigo en que si se emplea demasiado, puede que los alumnos no sepan ninguna otra forma de aprender y estudiar, algo que considero muy necesario para poder enfrentarse con normalidad a las distintas problemáticas que puedan surgir a lo largo de la vida.

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  39. • Me han parecido muy divertidos los vídeos y son unas ideas muy maravillosas para que los niños y las niñas se diviertan y sobre todo aprendan. En esto consiste la gamificación que es una técnica de aprendizaje que pasa la mecánica de los juegos al ámbito educativo o profesional con el fin de conseguir mejores resultados, para que los pequeños y las pequeñas absorban mejor los conocimientos, mejoren en sus habilidades y sus capacidades. Como observamos en el vídeo han conseguido convertir algo monótono a algo divertido y lúdico, este es el proceso de la gamificación. Con la gamificación conseguir en las personas que optimicen su rendimiento académico, favorecen su conocimiento, aumentan su motivación hacia el aprendizaje y mejora la lógica para la resolución de problemas. En conclusión, nosotros como futuros docentes debemos saber implantar este concepto en el aula porque nos va a ofrecer demasiadas salidas positivas para la la educación de nuestros alumnos y alumnas.

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    • Coincido completamente contigo, aunque, como he citado en mi otro comentario, pienso que hay que saber marcar unos límites, y coordinar todos los tipos de aprendizaje, para que el día de mañana, cuando esos niños salgan al mundo real, sean conscientes de que no todo es un juego, y que hay muchas más formas de aprender, por ejemplo leyendo, investigando, yendo al cine, preguntando, etc.
      No por ello quiero restarle importancia a la gamificación del aprendizaje, simplemente marcar los extremos que sinceramente creo que son esenciales. «Lo poco agrada, lo mucho empalaga».

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  40. Creo que es muy interesante el hecho de incluir el juego como un recursos pedagógico más dentro de la educación. Creo que es una gran forma de incentivar al alumnado y además, es una nueva forma de ofrecer otra opción de aprendizaje mucho más llamativa y novedosa. Creo que es importante romper con la estructura clásica de impartir una clase.

    Los aspectos monótonos y las rutinas dentro del aula hay que evitarlos, como por ejemplo con la aplicación del juego como recurso educativo. Con estos recursos podemos llegar a lograr cambios en la actitud de nuestros alumnos ayudando a que afronten los futuros aprendizajes con la mayor motivación posible.

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  41. En ambos vídeos se muestra cómo las personas ante dos situaciones distintas: una aparentemente divertida y otra aburrida, eligen la divertida antes que la aburrida sin importar la edad que tengan. En el caso del primer vídeo lo que se pretendía era fomentar el uso de las escaleras normales más que las mecánicas y, como podemos ver, consiguieron su objetivo. Pero este no es el único caso en el que se ha utilizado la fun theory para generar en los ciudadanos un interés mayor sobre algo que antes ni miraban. Por ejemplo, el Bottle Bank Arcade Machine, situación que buscaba una mejora en la gestión de residuos por parte de los individuos, para ello hicieron que cada vez que alguien tirase algo, sonase como si fuese muy profunda captando la atención de las personas que pasaban por al lado, lo que después derivó en una máquina de arcade para reciclar botellas. Como podemos ver, la Fun Theory se basa principalmente en la gamificación, es decir, en convertir situaciones no lúdicas en situaciones de juego y utiliza la diversión como método para cambiar conductas. Esta teoría nace con la finalidad de demostrar que el juego puede modificar comportamientos, pero la desventaja que encuentro es que se nutre del factor sorpresa, la novedad llama la atención, pero tiene un efecto limitado en el tiempo. Por lo tanto, no sé hasta que punto logra modificar conductas de forma permanente. Si hablamos de educación, sobre todo en educación infantil, el juego es algo que está muy presente en todo el proceso de enseñanza aprendizaje por el simple hecho de que es algo propio de las primeras etapas vitales. Pero esto no debería perderse en las etapas posteriores porque mediante el juego generamos motivación e interés que potencian el aprendizaje. En el caso de la fun theory la mayor utilidad que veo es la de introducir a los/asas alumnos/as en el tema que se vaya a trabajar. Es la forma de generar interés en las personas motivándoles a hacer algo que creían aburrido y esto funciona hasta en las etapas más avanzadas del sistema educativo.

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  42. En años anteriores ya estudié que mediante el juego es la forma que más aprenden los niños por eso creo que esta es una técnica muy interesante para captar la atención del niño en lo que tu quieres como pasa en el ejemplo de la otra página en la que se ve como habitualmente la gente no suele reciclar el vidrio y cuando encuentran un contenedor de vidrio que les permiten jugar, reciclan mucho más por el hecho de poder jugar, así pasaría con los niños en el aula, si tienen un juego que les motive podrán aprender mejor que de la forma que se hace habitualmente, también por el hecho de que aprenderán comprendiendo no como se hace más comúnmente que es memorizando para soltarlo en el examen y luego olvidarlo.
    Por todo esto creo que se debe de cambiar la forma de enseñar a los niños y hacerlo más atractivo para que aprendan sintiéndolo como algo placentero y no como una obligación que no sirve de nada como pasa en algunos sitios.

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  43. El juego es esencial en la vida de todas las personas, pero está presente mayoritariamente en la etapa infantil. Sin embargo, tras los videos observados, podemos confirmar que ante una situación novedosa, llamativa y aparentemente divertida, la mayoría de las personas optan por esta opción en vez de la rutina diaria. Es así como podemos notar el cambio de actitud en la gente, que si bien el objetivo era siempre el mismo: subir o bajar las escaleras, el medio para lograrlo cambió y eso fue lo que permitió hacer más placentero el transcurso.
    Podemos relacionar estos videos con la gamificación, ya que esta busca llevar el juego y los principios del mismo, al ámbito educativo. Estoy convencida que una verdadera gamificación logra que niños y niñas transiten su escolaridad de manera más amena, placentera y de forma disfrutable.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo, Maite. De hecho, se demuestra, por ejemplo, en la Nintendo WII que creaba juegos para animar a movernos y hacer ejercicio ya que era mucho más ameno y animado que por ejemplo salir a correr, pero sí que es verdad que, en la etapa infantil, la mayor parte del tiempo lo pasan jugando a mil cosas (aunque hay que reconocer que, a día de hoy, pasan más tiempo con los móviles, tabletas… que en los parques jugando).
      Y a esta frase «Podemos relacionar estos videos con la gamificación, ya que esta busca llevar el juego y los principios del mismo, al ámbito educativo. Estoy convencida que una verdadera gamificación logra que niños y niñas transiten su escolaridad de manera más amena, placentera y de forma disfrutable.» no le puedo poner ningún, pero ya que corresponde completamente con lo que opino acerca de la gamificación

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    • • Me ha parecido bastante interesante tu artículo, quiero aportar que el juego es muy interesante para el aprendizaje del niño, o la niña, pero las personas deben saber como implantarlos de forma correcta. Porque en e vídeo observamos que instalan un tobogán para suplantar las escaleras y que sea más ameno, sin embargo, recuerdo el caso del tobogán de Estepona que lo hicieron para divertir a la población del pequeño barrio de la ciudad de Málaga, pero en vez de conseguir entretenimiento lo que hicieron fue lo contrario, provocar heridas y moratones a la gente que lo utilizaba. En conclusión, emplear la gamificación pero con sentido común y sobre todo con seguridad.

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  44. En mi opinión, los aportes que genera la gamificación, no solo en el ámbito educativo, sino en distintos ámbitos de la sociedad son muy interesantes, debido a que nos posiciona en un lugar diferente, nos moviliza, nos hace cambiar actitudes y en ocasiones nos descoloca. Al observar los videos, podemos ver como simples acciones que realizamos como subir y bajar escaleras de un subte, el hecho de que se realicen a través de un juego genera que nuestra actitud sea diferente, que veamos más atractivo realizar actividades que muchas veces hacíamos con desgano. Si vemos el comienzo del video, podemos ver como muchas personas ya sea por cansancio o falta de ganas de subir las escaleras “comunes” utilizaban las mecánicas, sin embargo, el otorgar una nueva propuesta, generó que muchos de ellos comenzaran a utilizar las comunes, porque les resultaban atractivas e interesantes.
    Si pienso en como simples actividades pueden resultar atractivas por el hecho de que sean presentadas de distinta forma, puedo afirmar que dentro del ámbito educativo, la utilización de la gamificación, de la implementación del juego como método para adquirir nuevos conocimientos, logrará captar el interés de los alumnos. El hecho de realizar actividades tradicionales, no solo resulta tedioso para los educandos, sino para los propios educadores, por tanto, el hecho de implementar el juego como propuesta de aprendizaje, no solo logrará generar un clima rico de trabajo para los alumnos, sino para quienes enseñan, puesto que esto representa un desafío, una necesidad de formación y renovación constante, así como un cuestionamiento acerca del lugar en el cual posicionarnos. El romper estructuras tradicionales representa para todos los que forman parte del sistema educativo un desafío y un aprendizaje significativo tanto de conocimientos como en su formación como sujetos.

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  45. En mi opinión, este tipo de gamificación es muy interesante y puede cambiar el día a día de las personas. A través de juegos, han conseguido que la gente respete la velocidad de la vía, recicle, e incluso deje de lado la comodidad de las escaleras mecánicas por subir andando. Pero, cuando la novedad pasa a monotonía, cansa. Es decir, las personas de las escaleras, probablemente la primera semana suban las escaleras andando por la novedad, pero la segunda semana, dejará de ser una novedad y volverán a utilizar las escaleras mecánicas.
    Aquí es donde paso a hablar de la educación, creo que este tipo de actividades pueden ser muy interesantes. Debemos buscar la parte lúdica de la educación, pero, sin que sea una actividad monótona. Por ejemplo, podemos un día hacer una gymkana y probablemente sea muy divertido, pero si lo hacemos todos los días, dejará de serlo.
    Los vídeos me han parecido muy interesantes, pero mientras los veía, no paraba de preguntarme ¿cómo llevo esto al aula?

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    • Irene, coincido totalmente contigo, el hecho de que este tipo de propuestas sean novedosas logran captar la atención de los sujetos, sin embargo, esto podría cambiar por el hecho de que las mismas se vuelvan monótonas. En este sentido, considero que dentro del ámbito educativo es vital la formación docente, para poder ir a la par de los cambios y tener una constante renovación en las actividades del aula, generando propuestas que logren captar la atención de todo el alumnado.

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  46. Me parece sumamente interesante cómo la gamificación motiva a las personas y cambia su comportamiento. En estos casos la diversión y la novedad que traen las distintas propuestas hace que las personas dejen un comportamiento que quizá tenían automatizado para prestar atención a lo nuevo, a lo divertido. Justamente es en lo que la gamificación ayuda a nuestros alumnos, es el poder que tiene la diversión.

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    • Hola Claudia. Estoy totalmente de acuerdo contigo, la gamificación es una técnica de aprendizaje muy motivadora. Además, como hemos visto, podemos introducirla en nuestro día a día y salir de la monotonía. Comparto contigo, en que lo nuevo atrae la atención incluso de los más mayores, pero ¿crees que pasada una semana seguirá llamando su atención de la misma manera?
      Creo que debemos tener cuidado con eso de cara a trasladarlo al aula. Es decir, creo que es una técnica que no puede faltar en el aula, pero de la que no podemos abusar.

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  47. Me parece ideal este tipo de gamificación que abarca no solo a la juventud sino también a la gente adulta que puede llevar una vida monótona en la que sigue una rutina y no se sale de ella. Creó que la elección de los escenarios es fantástica porque están situados en zonas de mucho transito como son las estaciones de metro, donde la gente suele usar las escaleras mecánicas y no se para a ver que hay. En ambos videos se ve como la gente sonríe, le cambia el rostro cuando por ejemplo bajan por el tobogán o incluso se paran a crear melodías en las escaleras piano.
    Considero que la gamificación es un recurso que nos puede dar mucho juego tanto a nivel personal como a la hora de llevarlo al aula. Es un recurso que se puede compartir con las familias para motivar y favorecer la relación escuela-familia.
    Los docentes deberíamos de coger este recurso e integrarlo dentro del aula para que la adquisición de conocimientos sea más lúdica y dinámica.

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    • ¡Hola Antonio! Me parece muy interesante lo que comentas de las familias ya que además estos recursos se pueden disfrutar a cualquier edad. Sin lugar a dudas será positivo crear recursos para compartir con la familia y mejorar el vínculo familia – escuela.

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  48. Lo primero que tengo que reconocer es que es una de las mejores gamificaciones que he visto hasta ahora.
    En estos vídeos podemos observar cómo con algo tan sencillo y diferente se llama la atención y la curiosidad de la gente, independientemente de la edad. Todos tenemos alma de niño en ese sentido, queremos aprender y si es divertido mejor.
    Cuando das a escoger a alguien entre lo de siempre (subir por las escaleras mecánicas) u otra actividad completamente distinta, pero con el mismo objetivo o fin (convertir las escaleras en un piano), la gente escoge esta última opción.
    Llamar la atención de las personas está a la orden del día. Hablo de la publicidad que recibimos las 24 horas del día. Si un anuncio diferente y atractivo consigue que te compres unas botas nuevas, ¿Cómo un aprendizaje interactivo, lúdico y dinámico no va a conseguir que tengas ganas de aprender y conocer?
    Realmente como futuros docentes tenemos la oportunidad de convertir el aprendizaje en algo realmente interesante que vaya más allá de la pura memorización.

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    • Hola Blanca, comparto tu punto de vista sobre este tipo de gamificación y sobre lo importante que es que no se vincule a un único grupo de edad, sino a todos. Me parece muy interesante la pregunta que planteas y considero que sí, un aprendizaje interactivo, lúdico y dinámico consigue que quieran aprender nuevos conocimientos, y no solo el alumnado sino también nosotros/as. Todo aprendizaje diferente muestra un interés en las personas y sobre todo si nos hace salir de la rutina.

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  49. Personalemente no conocía este tipo de gamificación pero me ha parecido muy interesante y didáctico. En cada uno de los vídeos se busca enseñar o mejorar un contenido de forma divertida: el reciclaje, el exceso de velocidad o la salud al fomentar el subir las escaleras. Pero lo que más me ha gustado es que estas actividades no estaban solo orientadas a niños, sino a todas las edades. Porque siempre se habla de gamificación en el aula, y me parece perfecto, pero también se puede hablar de gamificación en cualquier actividad de la vida cotidiana de un adulto. Ya que si queremos de verdad cambiar las cosas y atraer al mayor número de personas posibles, hay que crear contenidos dinámicos y divertidos, para hacerles ver que los cambios no siempre conllevan esfuerzos excesivos y son aburridos. Además, lo más maravilloso de todo es que los cambios y actvidades que plantean los vídeos son para ayudarnos a mejorar nuestro día a día como sociedad.

    Por otro lado, al ver los vídeos, podemos observar que «lo nuevo» genera desconfianza y miedo al principio. Las primeras personas que vieron el togoban, las escaleras de piano, la papelera infinita y el juego de las botellas miraban las actividades con distancia, sin acercarse mucho porque estaban delante de un objeto desconocido y no se atrevían a descubrir de qué se trataba. Sin embargo, poco a poco, la gente se iba animando y disfrutando.
    De esta maera, considero que en la escuela, se debe de fomentar el descubrimiento autónomo del alumno. Que sea el propio alumno capaz de analizar cada objeto y deducir su utilidad, haciendo uso de su imaginación y creatividad. Asimismo, la gamificación ayuda a desarrollar dichas capcidades además del trabajo colaborativo, la noción de estrategia y muchas otras más, al introducirles en los juegos didácticos.

    Sin embargo, en este tema me viene siempre una pregunta que no consigo resolver. ¿Por qué teniendo tantos recursos e ideas como la gamificación, en la mayoría de aulas de Primaria, se sigue enseñando con el sistema tradicional de libros de texto y exámenes escritos?

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    • Me ha parecido muy interesante tu idea de cómo aplicarlo en el aula. Darles autonomía a los estudiantes para que ellos mismos aprendan y conozcan, es un gran método además de un gran favor.
      Desarrollarán una capacidad de autocrítica impresionante. Sabrán reconocer lo que para ellos es realmente útil o qué método es el que les ayuda.
      Otro punto que me ha hecho sonreír (he de admitir), es que este tipo de gamificación no tienen edad mínima ni máxima. Ver cómo niños, padres y ancianos se paran cinco minutos de su día a ver cómo suena y funciona el piano de las escaleras, no tiene desperdicio. Es algo interactivo, dinámico y que llama nuestra atención. En resumen, es algo bastante positivo que nos saca de la cotidianidad. ¿Por qué no llevarlo a cabo?

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    • Miriam, coincido con lo que planteas. Me parece interesante tu idea del principio en torno al verdadero cambio social que buscamos, y este sentido, no alcanza solo con la gamificación en el aula. Estos videos nos demuestran como sí se pueden realizar diferentes propuestas entretenidas para personas de todas las edades.
      Por otro lado, comparto la idea de que incorporar el juego en el aula genera una mayor autonomía a los alumnos, entre otros muchos beneficios.
      Con respecto a lo último, creo que aún está muy arraigada la idea de que se enseñan los contenidos «fuertes» únicamente con un libro o mediante el método tradicional, sin reconocer todo lo que las actividades lúdicas favorecen en el desarrollo de niños y niñas.

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  50. Con este tipo de actividades somos conscientes de la importancia del juego, que permite experimentar nuevas vivencias y ampliar nuestros conocimientos de una forma muy diferente a la que estamos acostumbrados. Además, no solo es necesario en la etapa infantil, sino que podemos ver como la población adulta es quien parece disfrutar aún más con estas actividades puesto que su niño interior suele estar bastante reprimido de cara a la sociedad en general.

    Desde una perspectiva académica, podemos extrapolar estas actividades para captar la atención de nuestros niños. De igual modo, no debemos de abusar de este tipo de recursos, pues se volvería rutinario y perdería su principal característica: la novedad. Es especialmente fundamental en esos alumnos en los que no se ha despertado aún la curiosidad por aprender de forma continuada o que no disfrutan de las horas de colegio.

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    • ¡Hola Lorena!
      Estoy totalmente de acuerdo contigo. Hay que tener cuidado con no repetir de forma continuada las mismas actividades para no volver a caer en la monotonía y la rutina, porque queremos justo lo contrario, no aburrir a los alumnos, que puedan aprender disfrutando y lleguen a las clases con ganas.
      Además, como bien comentas, los juegos no son solo necesarios en la etapa de infantil o primaria, sino que siempre es bueno que todos jueguen y disfruten del aprendizaje, en cualquier ámbito.

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  51. Que divertido resultan las experiencias nuevas, no hay más que ver como, poco a poco, se va quedando vacía la escalera mecánica y como la gente se lanza a comprobar eso nuevo y diferente que se le ofrece, en este caso la escalera piano o el fantástico tobogán.
    Cada uno tendría un motivo diferente para lanzarse al experimento, pero la opción de probar sería mayoritaria, los niños por ser niños no lo dudarían y los mayores al hacerles volver a su niñez tampoco dudarían en probar.
    Se me antoja que sería muy bueno para los adultos también, actualizando el carácter curioso e intrépido que nos caracterizaba en la niñez y volviendo a la faceta de saber y poder aprender, para todas aquellas cosas que no pudimos conocer en su momento y todas las otras cosas nuevas que van apareciendo cada día.
    En el niño, esta claro que, el movimiento unido a la experiencia lúdica le da un componente de vigor y autenticidad en su aprendizaje, a la vez que, le marca una impronta que nunca olvidará y que le servirá para esa materia y para futuras.
    Es importante la imaginación que debe poner en práctica el docente para desarrollar este tipo de herramienta de enseñanza, haciéndole participar de la visión de juego infantil y abriendo un campo mental que va más allá de los simples contenidos teóricos del aula tradicional.

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    • Hola Diana,

      Comparto claramente la necesidad que poseen los adultos de volver a su niñez y cómo estos pequeños recursos son un empujón para que puedan hacerlo, sobre todo en un entorno público en el que suele resultar más complicado realizar algunas acciones que pueden no ser entendidas por la sociedad debido a su edad.

      Nuestra función como docentes es ser capaces de utilizar estas metodologías para que nuestro alumnado sea capaz de vivir nuevas experiencias. Estas permiten retomar el interés en ciertos momentos en los que se encuentran aburridos, reformulando la antigua forma de impartir contenidos que únicamente se centra en la repetición de contenido teórico sin que exista un aprendizaje de verdad.

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  52. Lo primero que he pensado al ver este vídeo es lo que poco que se necesita para cambiar el día a día de la sociedad, simplemente con un tobogán o un piano se ha conseguido que algunas personas sonrían, vivan una nueva experiencia, observen lo que hay a su alrededor…

    Lo mismo podría suceder en la educación y creo que esto se sabe desde hace muchos años, pero hay algo que no permite que esto suceda, sinceramente no sé muy bien el que es. Pero en mi caso desde que entré a la carrera de magisterio los profesores en general te dicen que te alejes de la monotonía y comiences a innovar, pero luego ves que en la realidad educativa eso no se suele dar, aunque creo que poco a poco se está comenzando a poner en práctica.

    Escuchar que los niños odian ir a la escuela considero que es una situación a la que ya estamos acostumbrados, pero…¿ qué pasaría si se llevase «fun theory» a la práctica? En mi opinión creo que se disminuiría la imagen tan negativa del propio alumnado acerca de la educación.

    Yo nunca había escuchado hablar de este concepto, pero sin quererlo lo he estado llevando a la práctica en mis clases particulares, siempre parto de juegos porque me parecen que son un recurso por descubrir y simplemente ver a los niños con la misma cara que los señores del metro, hace que merezca la pena. Sobre todo por el hecho de que puede que el intentar hacer más divertida la educación puede sonar a pérdida de tiempo, pero no hay que olvidar que el objetivo es que el niño quiera aprender y aprenda, no obligarle a hacerlo.

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    • Hola María.
      Es verdad, se necesita muy poco para cambiar el día a día, sobre todo si ese cambio supone arrancar una sonrisa, un momento de placer.
      Los niños tienen una imagen aburrida de la escuela, es una pena que sea así, se hace necesario innovar y hacer que los niños participen en su propio proceso educativo de forma alegre, divertida, ingeniosa y eficaz. Que el niño quiera aprender.
      Muy cierto.

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    • Hola, María. Lo que planteas es muy interesante. En relación con que no sabes por qué, a pesar de que desde el principio nos insisten en que debemos apostar por la innovación en las aulas, en la práctica siempre se vuelve a los métodos tradicionales, yo considero que la razón principal es el esfuerzo que esto supone. Llevar al aula actividades que resulten atractivas para los/as alumnos/as y que además sirvan como elemento didáctico y educativo no es tarea sencilla, requiere una dedicación por parte del profesor para cuadrar los juegos con el currículo. Esfuerzo que no siempre compensa a los profesores/as ya sea porque tienen que emplear tiempo fuera de su horario laboral, porque no se sienten motivados, etc. En mi caso considero que es un tiempo bien invertido y que merece la pena solo por ver, como dices, que los alumnos/as disfruten aprendiendo. Sin embargo, no me gustaría generalizar en este aspecto porque estoy segura de que hay profesores/as muy comprometidos con su profesión y sus alumnos y que hacen todo lo posible por generar dinámicas de aula que fomentan el aprendizaje a través de la diversión.

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  53. Esta teoría me parece muy interesante, la pena es que es poco conocida y con estos vídeos vemos como con un cambio mínimo la experiencia es mucho más enriquecedora, esta teoría se puede llevar a las aulas e incluso diría que de cierta manera los docentes lo hacen día a día y bueno los futuros docentes tenemos a nuestro alcance muchos más recursos que nuestros predecesores, así que en nuestra manos está que el estar en el aula se mucho más gratificante para todos los que participamos en la misma.
    No podemos olvidarnos de que la diversión, el juego en definitiva es la mejor herramienta para el aprendizaje y así conoceremos más cualidades que tienen cada niño y con los métodos tradicionales no podemos descubrir fácilmente.

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    • Hola Tania,

      estoy completamente de acuerdo con que los juegos son el mejor recurso para aprender, sobre todo por el hecho de que el alumnado no lo relaciona con el típico método de aprendizaje que supone aprender mediante la memorización y esto hace que disfruten de su proceso de aprendizaje.

      En mi opinión, los juegos son uno de los recursos que más transversalidad permite, por ejemplo jugando a un Srabble pueden aprender los tipos de palabra, se mejora la atención, se trabaja la competitividad, se fomenta una atención activa… y esto únicamente jugando una partida. Creo que es hora de aprender a valorar y aprovechar estos recursos, en vez de buscar constantemente nuevas metodologías innovadoras, ya que hay veces que tenemos recursos que podrían ayudarnos, pero no somos conscientes o no nos parecen innovadores. Hay que saber que no todo lo nuevo es innovador.

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  54. Nunca había oído hablar de esta teoría y sinceramente me parece maravillosa. Creo que se puede trasladar a cualquier parte de tu vida, incluyendo la educación. La manera de hacer que tu comportamiento cambie debido a la curiosidad que te supone conocer cosas nuevas y disfrutar con ellas me parece muy interesante.

    Este tipo de investigaciones arrojan una clara conclusión: el ser humano se guía por conseguir su felicidad. Por tanto, ¿por qué no utilizar esto para conseguir que nuestros alumnos disfruten aprendiendo? Solo hay que ver el proyecto para que la gente tirase más basura a los contenedores, u otros que hay como por ejemplo, para que los niños utilizasen más el cinturón de seguridad.

    Conocer este tipo de teorías debería de hacernos reflexionar como futuros docentes hasta dónde podemos llegar para conseguir una buena educación.

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    • Buena Irene,

      Creo que esta teoría está muy poco explorada, estoy de acuerdo contigo en que es algo que podemos usar en todos los aspectos de nuestra vida y sobre todo en la educación ya que como nos dicen a los futuros docentes, el juego es el eje central del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, pero parece que como teoría y en papel queda muy bien, porque el juego como podemos ver en estos experimentos es la herramienta no solo para los alumnos, lo es para toda la población en general. Entonces una reformulación del los métodos de enseñanza sería una manera de incrementar los resultados en nuestras aulas.

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    • Como bien dice Irene, creo que la característica fundamental de esta teoría es que se puede aplicar a casi todo los ámbitos que envuelven la vida de un individuo, sin necesidad de que tenga un aplicación estrictamente educativa. Creo que esto, además de ayudar en el proceso de aprendizaje, también lo hace incentivando al alumnado a que enfrenten las tareas de un modo mucho más motivador y activo.
      Por último, la pregunta que formula Irene me parece muy interesante, esta dice asi: » ¿por qué no utilizar esto para conseguir que nuestros alumnos disfruten aprendiendo?». Creo que el ser humano siempre tiende a buscar lo que le hace realmente feliz, y esta metodología ayuda a que los niños conciban el proceso de aprendizaje de un modo mucho más lúdico y más ameno.

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  55. Me parece impresionante cómo se ha visto en el vídeo que nuestro día a día está totalmente lleno de una serie de rutinas y acciones que repetimos y repetimos sin darnos cuenta, ya que estamos inmersos en ellas de manera inconscientes y que tenemos automatizadas. Y todo ello ocurre en todos los ámbitos, y así en el ámbito educativo los estudiantes también lo ejecutan.
    Por todo ello, considero que el objetivo The Fun Theory de modificar el entorno urbano lleva consigo mismo como se puede observar en el vídeo, cambiar la rutina de las personas de coger las escaleras mecánicas a subir andando por las escaleras. Con un piano han llegado a motivar y modificar el comportamiento de las personas. Así, creo que esto se podría utilizar para cambiar nuestra educación en el cuidado del medio ambiente ya que por ejemplo hay basura en el suelo, colillas o el tema del reciclaje. Por ello, creo que una innovación es poner contenedores de diferentes objetos (colillas y reciclaje) que te devuelva un juego divertido o tirar la basura haciendo canasta. Y así, podremos cambiar el mundo de una manera muy divertida.
    Además, en educación por ejemplo también se podría hacer en el suelo de camino a clase un camino divertido que tienen que seguir sin salirse de la línea con diferentes formas, o subir las escaleras mientras ven multiplicaciones, palabras, animales o frases. Todo de una manera educativa, motivadora y divertida.

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    • ¡Hola Natalia!

      Estoy totalmente de acuerdo contigo. Vivimos inmersos en rutinas constantes, y cuando nos muestran algo diferente tenemos bastante curiosidad por lo que nos ofrecen. Por tanto, tenemos que hacer que nuestros alumnos se muestren curiosos para que se consiga un verdadero aprendizaje.

      Me gusta mucho el ejemplo que has puesto para aprender las formas, aunque yo meteria algun tipo de sonido o canción que a los niños les gustase, para que relacionasen una forma con una canción y así se lo aprendiesen mejor.

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  56. Tras visualizar los vídeos, me doy cuenta de cómo la forma de actuar de las personas con el entorno puede cambiar a través de un poco de diversión. Vivimos en un mundo muy apegado a la rutina y, como consecuencia, no nos permitimos aprovechar ciertos momentos para cuidarnos, como se puede observar, por ejemplo, en el primer vídeo donde al diseñar unas escaleras con las teclas de un piano, la gente se ha sentido motivada para subir las escaleras en vez de coger las escaleras mecánicas.
    Esto me lleva a plantearme, si sería posible aplicar esto para cuidar del entorno. Por ejemplo, en el campus de la universidad se podrían poner papeleras inteligentes que cada vez que las usases sonara se conectase algún sensor que compartiera alguna frase motivadora, un dato curioso, un chiste… Esto fomentaría que las personas no sólo usasen las papeleras cuando les conviniese sino que incluso recogerían la basura que se queda en el suelo.

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    • ¡Hola Sofía!

      La verdad es que sí, creo que todas las personas estamos inmersas en una rutina de la cuál muchas veces no somos capaces de salir de ella, pero con algo divertido como tú dices podría modificarla en un segundo. Y sí, pienso como tú que todo esto se podría usar para cambiar las rutinas y costumbres que tenemos antes el cuidado del medio ambiente y así mejorar y concienciar a todas las personas que podemos cambiar y cuidar lo que nos rodea.
      La idea de la Universidad también me parece interesante ya que no deberíamos tirar basura al suelo sino a las papeleras, y la idea de cuando tirásemos algo en ella sonora cualquier sonido me parece bien y a ver si así todos somos capaces de hacer las cosas bien. También el tema de reciclar me parece que hay que fomentarlo en la universidad y en todos los lugares.

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  57. Creo que The Fun theory como gamificación aplicada a la educación, puede ser muy provechosa y estimulante para los alumnos. Para poder aplicar estas ideas divertidas y fuera de la rutina es necesario conocer de las posibilidades que tienen las TIC para poder implementarlas en las mismas.
    Se me ocurren muchas ideas referidas a la gamificación para implementar en los centros universitarios, como puede ser la implementación de tirolesas para ir de un sector a otro o paredes de escalar para llegar a algunos lugares. Sin dudas serían muy utilizadas por los estudiantes universitarios que suelen tener un nivel de estrés bastante elevado.
    A la vez también se me ocurre la implementación de las TIC para organizar el primer día de clases. En nuestro país suele ser bastante caótico este día ya que solo hay una hoja con el plano de la institución y la numeración de los salones.
    Me imagino que se podrían colocar algunos códigos QR que al leerlos con tu celular te soliciten resolver alguna adivinanza o algo por el estilo para luego poder ver el plano del instituto, o incluso que sea un juego que brinde pistas que la persona deba resolver para encontrar su nuevo saĺón de clases.
    Me parece que esta propuesta podría evitar las aglomeraciones tan comunes en el primer día de clases y bajar un poco la ansiedad que este día genera para todos.

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    • ¡Hola Eliana!
      Me parece muy buena tu propuesta de poner códigos QR por los pasillos de la universidad para que los estudiantes realicen pruebas que les lleven, finalmente, a las aulas correspondientes. Además de evitar aglomeraciones y bajar la ansiedad del primer día de clases, creo que incluso fomentaría la comunicación entre los estudiantes ya que, se podrían poner adivinanzas complicadas que necesitarían ser comentadas. Además, si es tu primer día como universitario/a se agradece un poco de ayuda para entre hablar conversación y hacer amigos/as.

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  58. En mi vida siempre he intentado promover “the fun theory “ sin saberlo. Nunca había oído hablar de esta teoría tan especial, que centra su foco en la diversión, pero creo que siempre la he tenido en mente y la he intentado llevar a cabo.
    Todas las persona cuando están contentas y se divierten, trabajan mejor, se relacionan mejor, se comportan mejor y se sienten mejor.
    Pienso que los docentes deben ser conscientes de esta teoría, y que forme parte de su día a día en el centro. Creo que muchos se han acomodado y acostumbrado a los libro de texto, mandar ejercicios, copiar en el cuaderno…. Y no intentan innovar ni buscar recursos novedosos y entretenidos con los que el alumnado aprenda y se lo pase bien a la vez.
    La escuela suele ser para los estudiantes una obligación, aburrida, a la que no les apetece ir, porque saben que les esperan las mismas tareas de siempre y eso debe cambiar. Debemos ser capaces de motivar a los alumnos, fomentar su interés por aprender, e impulsar sus inquietudes. Y si es aplicando “the fun theory” mejor, porque, si alguien se lo pasa bien y disfruta haciendo algo, nunca dejará de hacerlo. Ese es el valor de la diversión.

    En cuanto a la pregunta “¿Cómo mejorarías con algo de TIC y mucho «fun» tu universidad?”, se me ocurre por ejemplo, realizar algún cambio en la disposición de las clases, áreas de descanso, espacios de trabajo, e introducir en ellos dispositivos electrónicos, tablets, monitores… donde se expongan vídeos interesantes, lecturas, obras de arte, películas, cortometrajes… cada día algo nuevo, para hacer su estancia más atractiva, y que apetezca ir a la universidad incluso aunque no tengas clase.

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    • Hola Irene, me parece super interesante lo que planteas sobre que aún sin saber de su existencia ,he Fun theory siempre estuvo presente en tu vida, ya que ver la vida de este modo nos permite ser personas más felices y dispuestas para el aprendizaje.
      No cabe dudas de que hay muchos docentes que se han quedado estancados en ciertas modalidades, pero como futuros compañeros esta buena la idea de formarnos en este aspecto y el día de mañana poder transmitírselo a quienes no conocen estos métodos.
      Creo que la docencia es un área en la cual se tendría que dar una formación continua para que nadie quede delegado de los nuevos avances y modalidades, con el fin de brindar una educación de calidad a nuestros alumnos y motivar a los mismos a asistir a los centros educativos .
      Coincido contigo en la idea que si alguien disfruta de hacer algo , no querrá dejar de hacerlo y creo que ese debe ser nuestro fin como docentes, que nuestros alumnos disfruten del asistir a clase y se sientan motivados para aprender.

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  59. Tras ver los dos videos, y leer la pregunta “¿Cómo mejorarías con algo de TIC y mucho «fun» tu universidad?” Me he parado a pensar y he recordado un viaje que hice a Barcelona con una amiga, siempre que recordamos ese viaje hablamos de lo mucho que nos gustó la ciudad y lo que nos sorprendió el escaparate de una tienda de ropa, el cual era una pantalla de ordenador y toda la gente que pasaba por delante de ella podía jugar a diferentes juegos, ponerse una imagen de la ropa que se vendía dentro etc, la gente hacía cola para jugar a los juegos pero los que no estaban jugando aparecían como avatares de fondo. Esto mismo se podría poner en las paredes de la universidad, una pantalla de ordenador gigante que tenga un programa instalado para captar a la gente y la ropa que lleve puesta, y así convertir su reflejo en un avatar animado que haga los mismos movimientos que la persona, al final reflejaría la universidad y las personas que pasan día a día por esos pasillos tan largos y aburridos, sería una manera muy atractiva, cómica y sobre todo divertida de ambientar los pasillos de la universidad.

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    • Hola Sara!
      Es muy interesante tu propuesta, y está bastante relacionada con mi aportación. Tu idea podría incorporarse en algún espacio de la universidad y complementar alguno de los cambios de los que hablo. Desde luego que llamaría mucho la atención.

      Pero también me preocupa el hecho de que cuando estos cambios ya no sean una novedad, debido a que llevan expuestos mucho tiempo, ese interés de los estudiantes se pierda poco a poco. Por eso también creo que cambios de este tipo deben ir renovándose y evolucionando constantemente.

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  60. Nuestro día a día está compuesto por acciones y rutinas que repetimos de forma casi inconsciente y que nos hacen parecer autómatas. Como puede ocurrir en las aulas, estar inactivo y sin interactuar con el entorno genera sensaciones como cansancio, desánimo o indiferencia (sentimientos desagradables que están muy normalizados).
    El aburrimiento en las clases es debido en su mayoría al papel pasivo que tiene el estudiante en el aprendizaje. A su vez, al no encontrar una relación o aplicación a la vida cotidiana, muestran desinterés. Es por ello por lo que a lo largo del tiempo han aparecido nuevas formas de reinventar la educación. Los videos del foro son un ejemplo de ello, en concreto de cómo la gamificación puede hacer que ciertas rutinas sean mucho más divertidas.
    The Fun Factory Theory, al modificar el entorno urbano, tenía el objetivo de que las personas no cogieran las escaleras mecánicas. Es un ejemplo más de cómo su integración es positiva para mejorar la motivación y para producir cambios en el comportamiento de las personas.
    Si bien es cierto que se podría perder el interés pasado un tiempo, el aprendizaje es mucho más completo al asociarlo a algo entretenido. Tanto en las aulas como en el exterior, puede ser muy favorecedor para adquirir ciertas destrezas como puede ser la mejora de atención, retentiva, entre otras habilidades.
    En la universidad, podría llevarse a cabo la gamificación a través de un control de conducta de los alumnos en plataformas del estilo de “Class Dojo”. En principio las insignias o los aspectos a trabajar podrían verse recompensados en un porcentaje no muy significativo de la nota pero que sea suficiente como para motivarles a mejorar sus hábitos de estudio. Además, dado que se encuentran en un nivel de estudios superior (del que se puede esperar cierta responsabilidad), las tareas deberían ser un poco más estrictas o complejas que para niveles de estudios de primaria o secundaria.
    En ejemplo, podría mejorar conductas negativas recurrentes de estudiantes universitarios: Inasistencia, falta de participación en clase o baja calidad en la entrega de trabajos. Para dinamizar la clases, a su vez, podrían incluirse actividades de contenido temático o que tengan una aplicación mas realista al mercado laboral en el que se encontrarán al terminar la carrera (y que es muy escaso en las aulas actualmente).
    Aun así, todo tiene límites. Los estudiantes deben saber que también hay que encontrar motivación sin tener recompensas externas directas, sino encontrar el disfrute en el propio aprendizaje. Debemos encontrar la libertad de experimentar, fracasar, ver cómo somos y de qué manera aprendemos en cualquier tipo de forma de enseñanza. Por lo que compaginar nuevas formas de aprender con la enseñanza tradicional es la mejor forma de mejorar día a día.

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    • Hola Isabel, me gusta mucho tu forma de ver la diversión en el aula mediante la gamificación, creo que tienes unas ideas muy claras de cómo llevar tu clase con esta metodología, me ha sorprendido lo bien que has expresado tus ideas y estoy de acuerdo contigo, sobre todo cuando dices » Los estudiantes deben saber que también hay que encontrar motivación sin tener recompensas externas directas, sino encontrar el disfrute en el propio aprendizaje.» Hay que enseñarles a disfrutar de las tecnologías para aprender, puesto que aprender también puede ser divertido. Esta metodología no solo hará aprender a los alumnos mediante la diversión, sino que los adultos también se interesarán por como aprenden sus hijos y es posible que jueguen con ellos en casa y así pasen tiempo juntos mientras aprenden cosas nuevas, creo que es una metodología muy integradora y que favorece a todo el mundo. Al fin y al cabo, la diversión no solo es cosa de niños.

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  61. Entiendo que la Fun theory puede ser aplicada a diversos aspectos de nuestra vida cotidiana. Esto, sin lugar a dudas, la enriquece y la hace más llevadera. Las ventajas que presenta son varias, pero cabe destacar la reducción de estrés y la ruptura con lo rutinario.
    Respecto a la educación, es clave poder aplicar matrices de la Fun theory, que hagan de la escuela un lugar disfrutable. Muchas veces, estas son lugares poco atractivos para los niños y las niñas, lo que puede y debe ser cambiado. Introducir toboganes, colores, diseños en el suelo (como rayuelas), consignas, podría ser muy favorable. Esto, se ve reflejado en los videos observados. Tanto los niños como los adultos se permiten disfrutar de estas propuestas.
    La gamificación, también abordada teóricamente, es un aspecto de esta teoría más general. Permite trasladar puntos presentes en los juegos a la enseñanza y el aprendizaje. Así, se hacen propuestas más atractivas, inspiradoras y motivantes para los y las alumnas. Se podrían generar espacios en plataformas, las cuales permitan un vínculo del docente con su grupo fuera del aula, y promuevan otro tipo de calificaciones. Se pueden presentar consignas que puedan resolverse con videos, juegos e incluso foros.
    En un momento histórico en que la tecnología se hace presente en nuestras aulas cada vez con mayor énfasis, es necesario tomar sus aportes y encaminarlos hacia una mejora educativa profunda.

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    • ¡Hola Mauro!
      Me ha gustado el enfoque que le has dado en los comentarios. Es cierto que las tecnologías están cada vez más presentes en nuestras vidas, por lo que hacer la educación más dinámica es un objetivo primordial que puede verse muy facilitado por esta situación. Asimismo, es una herramienta muy intuitiva para niños que prácticamente nacen sabiendo cómo usar estos dispositivos.
      Estamos empezando a ser conscientes de que vivimos en una sociedad donde los problemas de estrés y ansiedad en alumnos son muy comunes. ¿Debemos pensar que es así por ellos o por la forma en la que introducimos la enseñanza?
      Es por ello por lo que creo, al igual que has mencionado, que aplicar la gamificación en las aulas como lo ha hecho The Fun Factory Theory en un entorno urbano es clave para mejorar estos aspectos, y para hacer del aprendizaje algo entretenido, motivante e inspirador. Y no solo para los niños, sino adultos que también vivimos encerrados en las rutinas de forma inconsciente.
      Un saludo.

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  62. Después de ver los vídeos, creo que es un gran ejemplo de cómo la forma que tenemos de afrontar una situación la hace más o menos divertida. Esto lo podemos aplicar a la educación de manera que, podemos tener dos profesores que expliquen el mismo concepto, pero si uno de ellos consigue hacerlo atractivo para los alumnos, van a pasar dos cosas: en primer lugar, el concepto se asentará mejor en los alumnos que se lo han pasado bien aprendiendo y además, el profesor que ha conseguido despertar en los alumnos ese interés será recordado con más cariño.
    Creo que como futuros docentes, debemos tener claro que uno de nuestros principios en el aula debe ser el aprender jugando, experimentando; salirnos de una educación estática en la silla y dejar que los alumnos tengan la posibilidad de experimentar con lo que están tratando de aprender. Creo que es la mejor forma de tener un aprendizaje completo y duradero, para que esos conceptos no se queden simplemente en aprenderlos para dejarlos plasmados en un examen, sino que sirvan como aprendizaje para situaciones futuras y poder relacionarlos con nuevos aprendizajes.

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    • Es pertinente resaltas lo planteado por Alicia respecto a los efectos de hacer una propuesta de enseñanza más divertida. Sin duda, esto motiva a los alumnos y también los desafía. Esto se vincula a los aprendizajes significativos, los cuales, como destaca la compañera, son más duraderos e incluso útiles, ya que estos se adaptan a otras situaciones de la vida.
      El aprendizaje a través del juego es clave, ya que pone en juego la voluntad de los niños y las niñas, promoviendo así su autonomía.
      Tanto las TIC como los aspectos materiales de las aulas, pueden ser potenciadores de la enseñanza y del aprendizaje. A través de la Fun theory, se puede mejorar la educación.

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  63. The Fun Theory creo que es un símil que no puede representar mejor la escuela y más en estos videos.

    La mayoría de los que se ven en el video iban camino al trabajo o regresaban. Al inicio, sin nos fijamos van todos hacia el mismo lugar, las escaleras mecánicas, y sus caras son similares con expresión seria. Y una vez que ponen el tobogán o las teclas de piano, se les ve como con más ilusión dejan las escaleras mecánicas de lado para hacer uso de lo nuevo. Pero ¿no os recuerda a algo?
    Si nos acercamos a una escuela a las nueve de la mañana y nos fijamos en los niños, sobre todo en los más mayores, podemos observar algo parecido.
    Sin embargo, cuando se produce un cambio, como por ejemplo cuando hay una excursión, su cara cambia, se les ve mucho mas contentos y con una actitud diferente.

    Las rutinas resultan monótonas y los pequeños cambios tiene un gran impacto, por tanto, como docentes debemos de dar una vuelta a las actividades que realicemos en el aula para que todos los días los alumnos acudan a clase con motivación e ilusión. La gamificación es una técnica de aprendizaje que hace que el alumnado participe de manera activa y se implique en las tareas, por tanto se sienten mas motivados y el objetivo con respecto a un método mas tradicional es el mismo, el aprendizaje.

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    • Coincido totalmente en el ejemplo que has planteado acerca de las excursiones, creo que son una de las partes favoritas de cualquiera de los alumnos porque hacen justamente eso, salir de la rutina monótona en la que se ha convertido el colegio. Por eso creo que es importante la implicación de toda la comunidad educativa para motivar a nuestros alumnos en el aprendizaje del día a día. Es la única forma que tenemos de conseguir que los alumnos vengan con una actitud positiva hacia el aprendizaje y que tengan la sensación de que aprenden algo nuevo cada día.

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  64. Me han ncantado los videos ya que son ideas super originales que ayudan a que los ciudadanos/as a que colaboren en un proyecto común. En el caso del primer video, la gente comienza a subir por las escaleras normales en vez de subir por las mecánicas y en cambio en el segundo en vez de bajar por las escaleras te tiras por un gran tobogán.
    Son ideas super creativas que hacen que sin darte cuenta estés haciendo algo que tú en tu día a día no harías.
    ¿Mejoraría el mundo, si llevásemos a cabo acciones/proyectos como estos?

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  65. Tras la visualización de los videos, me han parecido muy divertidos, donde se demuestra que el juego no tiene edad, siendo un escape de la rutina tanto para los niños/as como para los adultos.
    Si trasladamos a las aulas los juegos con la gamificación, los niños saldrían de su rutina haciendo más amena la explicación del docente, prestando más atención a este, por lo tanto, adquiere mejor los conocimientos. Para el docente, utilizar los juegos en el aula sería otra motivación y un reto para aprender cosas nuevas, conectando con sus alumnos viendo que aprenden más deprisa divirtiéndose.

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  66. Nuestro día a día son prisas constantes, la rutina nos agobia y vamos de aquí para allá haciendo aquello que llamamos responsabilidades.
    Cuando acaba el día, te tumbas en la cama y dices “¡por fin ha acabado el día!
    Si nos paramos a pensar, durante tu día, ¿has tenido tiempo para divertirte? ¿Te has fijado en la gente que hay a tu alrededor o únicamente te has limitado a hacer lo que tenías que hacer?
    No nos damos cuenta, pero nuestra vida es monotonía. Nos cuesta salir de nuestra zona de confort, por miedo, por pereza etc.
    Estos vídeos me han llamado la atención puesto que, mucha gente decide coger y tirarse por el tobogán, consiguiendo así su primera sonrisa de la mañana.
    Pensamos que solos los niños podrían disfrutar de estas cosas pero se ve como en el vídeo, un señor mayor, disfruta y sonríe.
    La sociedad ha marcado unas barreras, como viene siendo en este caso. Los adultos deben ser serios e ir a trabajar y solos los niños pueden disfrutar.
    Ahora me paro a pensar, y espero que quien lea esto, también se lo cuestione.
    Tengo 24 años y cuando voy a un parque de atracciones por ejemplo, cuando se acaba el día, comento: “¡he disfrutado como un niño!”
    ¿Por qué se hace referencia a la figura del niño para poder divertirse?
    ¿Por qué no podemos decir, he disfrutado porque he hecho aquello que quería hacer y me generaba ilusión y felicidad?
    Con estos vídeos queda demostrado que no solo los niños pueden ilusionarse y divertirse.
    Todos, da igual la edad que tengamos, tenemos y debemos disfrutar de las cosas que tenemos al lado, por pequeña o grande que sea.
    No es lo mismo irte a dormir pensando que has acabado el día sin más, que irte a dormir pensando que has disfrutado de aquello que has hecho.

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    • Hola Belén, estoy totalmente de acuerdo que a los adultos se les ha impuesto una imagen de seriedad la cual nunca deben de romper y hay que dejar el sonreír y el disfrutar a los niños, esto como hemos visto en el video es un error.
      Por desgracia no pienso que sea algo que los adultos hayan decidido sino que es algo que se han visto obligados a tener que hacer ya que la sociedad en si les ha impuesto obligaciones, las cuales les acaba quitando el tiempo. Esto me hace pensar en la película Big en la cual un niño se transforma en un adulto y al principio sí que se ve que sigue jugando como niño y haciendo las cosas normales que haría un niño, pero según avanza la película se va transformando en la figura del adulto actual, llena de trabajos y obligaciones.
      Por ello llego a la conclusión de que todo esto es un proceso de evolución en el que las personas iremos madurando y dejando de hacer ciertas cosas que cuando éramos niños disfrutábamos, eso sí pienso que no llegamos a perder esa actitud de niño, lo único que solo la sacamos cuando estamos haciendo algo que nos recuerda a nuestra infancia. Además también hay que entender que al final acabamos disfrutando con otras cosas no siempre con juegos.

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    • ¡Hola Belén!
      Me ha encantado tu comentario y lo bien que lo has expresado. Yo no lo hubiera hecho mejor. Tienes toda la razón, ¿por qué vamos a dejar de divertirnos a raiz del paso de los años? No solo los niños tienen derecho a disfrutar del día, nosotros ya como adultos también lo tenemos, lo que pasa que tenemos la constumbre de relacionar la diversión con tiempo libre y eso no es lo correcto. Debemos disfrutar de las 24 horas que tiene el día y sacar el lado bueno de las cosas siempre y acostarnos con la idea de que no hemos desapovechado ningún minuto de nuestro día.

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  67. Este experimento social me parece muy divertido e interesante. No se si alguien lo pudo ver, pero cuando la empresa Vodafone firmo un contrato con la línea de metro de Madrid, pudieron un tobogán publicitario que sustituyo una de las escaleras mecánicas (si os interesa aquí dejo la noticia https://www.elmundo.es/elmundo/2013/07/09/madrid/1373389948.html). Yo pude tirarme por ese tobogán, y aunque seas adulto te tiras con la misma ilusión que un niño. En este caso, lo que provocó este tobogán fueron quejas debido a que habían quitado una escalera mecánica, lo que te hace pensar, ya que había otra al lado y unas escaleras también, pero nos hemos vuelto vagos y vamos a todos los lados con prisa, sin querer esperar el tumulto que se puede generar en las escaleras mecánicas.
    A mi este tipo de cosas me encantan, como muestra el video, logras conseguir ver a un hombre de 50 años con traje, yendo al trabajo, tirándose feliz por un tobogán, o a una señora subiendo y bajando escaleras solo por oír las teclas de ese piano sonar. Podemos ver como al cambiar algo tan sencillo como viajar en transporte público y convertirlo en algo divertido varía el humor y las ganas de las personas a realizar una acción.

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  68. Lo primero que me llama la atención es la pequeña desconfianza de la gente al ver algo nuevo, como les cuesta subirse al piano o al tobogán de primeras. Sin embargo pasado este primer momento al final muchas de las personas que cogieron ese día el metro acabo usando estas nuevas “escaleras”.

    ¿Qué podemos aprender de todo esto?
    Que muchas veces debemos olvidarnos de los prejuicios y debemos saltar a la piscina o al piano en este caso. Tenemos que romper esa rutina que nos hemos impuesto con el paso de los años y darnos cuenta de que no solo los niños son aquellos que pueden jugar sino que cualquiera puede divertirse como si fuera volviera a la niñez.

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    • ¡Hola Yeray! Me gusta la pregunta que propones y muy buena respuesta. Estoy totalmente de acuerdo, con el paso de los años nos vamos haciendo mas serios y se nos olvida que ser serio no es un antónimo de divertirse, nos vamos conformando con las normas sociales que se nos han impuesto y si te sales de esa línea eres una persona inmadura e infantil. Creo que el problema de esta sociedad es que confunde los términos y juzga rápidamente lo que no está en su línea mental, cosa que ha sido impuesta por otros con anterioridad anqué no queramos darnos cuenta.
      Son este tipo de experimentos sociales lo que hacen que una persona que vaya al trabajo pase de ir con una actitud monótona a ser feliz y divertirse durante ese rato.

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    • Buenos días Yeray. Estoy de acuerdo con lo que mencionas. A medida que vamos creciendo, nos volvemos más serios. Nuestro rol cambia. Cuando crecemos, tenemos que tener una actitud seria y responsable y sin salirse de los límites marcados por la sociedad. Una sociedad que juzga si haces algo que no se considera dentro de la vida adulta.
      Debemos romper estos límites impuestos. Nos preguntaremos cómo se rompen estos límites, pero es mucho más sencillo de lo que parece.
      Pienso que cada uno debería hacer aquello que le hace feliz y con lo que logre disfrutar, sin pensar en aquello que pueda pensar los demás, sin llegar a sentirnos juzgados.
      Como es en el caso del vídeo, tirarse por el tobogán si es realmente lo que te apetece y si haciendo eso logras tener un momento de alegría y felicidad.
      Además debemos tener presente que no solo los niños pueden disfrutar, sino que cualquier persona, tenga la edad que tenga, también puede hacerlo..

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    • ¡Hola Yeray!
      Tienes razón, al principio, con todas las cosas nuevas nos cuesta decidirnos y lanzarnos a la piscina, simplemente por el qué dirán, por si somos juzgados por salir de la rutina. Y es una cosa que debemos aprender de esta soceidad, ser diferente no es malo, al contrario demuestras que posees una gran personalidad y no te da miedo lo que puedan opinar los demás.

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  69. ¿Es el juego algo único de los más pequeños? Desde luego que no. Una vez vistos los vídeos de “Fun Theory” queda demostrado que la diversión y el juego es cosa de todas las edades. Acciones tan rutinarias como subir unas simples escaleras se pueden convertir en el mejor pasatiempo del día. Con tan solo un toque de diversión, la gente cambia sus hábitos y descubre y prueba cosas nuevas.

    En educación, el juego y la diversión también son importantes. Una vez que he aprendido un poco más sobre la gamificación, tengo clara la importancia que tiene incluirla en las aulas. El hecho de utilizar estrategias propias de los juegos para aprender, proporciona interés y motivación hacia el aprendizaje. Si es cierto que los docentes deben estar formados en gamificación para poder incluirlo en sus aulas, pero teniendo en cuenta la era digital en la que nos encontramos y que cada vez las tecnologías están más incluidas en la educación, creo que sería interesante que los profesores pensasen en incorporar esta metodología. Como cualquier otro tipo de metodología, requiere de tiempo y esfuerzo, pero teniendo en cuenta sus numerosos beneficios, creo que merece la pena innovar.

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    • Estoy totalmente de acuerdo con usted, el juego no tiene edades. En educación, además, es muy importante ya que los niños aprenden mejor con algo ameno, de su entorno y cercano a ellos que un libro para memorizar.
      En los tiempos que vivimos, estamos observando que cada vez se incorpora más la tecnología en las aulas y los docentes estamos más preparados para impartirlo.
      Como dices, se requiere de más tiempo y esfuerzo por parte del profesorado para que no caiga en una rutina. Tenemos que preparar contenido nuevo, actual y formarnos adecuadamente, ya que la tecnología cambia casi cada día, por lo tanto, nosotros nos tenemos que adaptar a nuestro alumnado para obtener un mayor beneficio por su parte.

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    • Hola Ana!
      Estoy muy de acuerdo con tu punto de vista, jugar no es solo cosa de niños. ¿A quien no le gusta?
      Tanto las personas mayores como las mas pequeñas debemos tener una motivación a la hora de hacer las cosas y en concreto, los niños y niñas pasan mucho tiempo en la escuela por lo que los profesores tiene que generar un ambiente donde todos se sientan cómodos y puedan desarrollarse al máximo, creo que eso se consigue incorporando actividades nuevas que llamen su atención. Por tanto, la gamificación es una técnica de aprendizaje basada en el juego que cumple con el objetivo de implicar al alumnado en su aprendizaje de una manera diferente y divertida.

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  70. Los vídeos me han parecido divertidos y me han dado ganas de probarlo a mí también. Quizás llama tanto la atención porque es una salida de la rutina y nadie se esperaría encontrar este tipo de escaleras o tobogán en un lugar como es el metro.

    El fin de los vídeos era subir y bajar sin utilizar las escaleras, y al final se consigue de una forma divertida y llamativa para todo tipo de personas, tanto niños/as como adultos/as.

    Podemos llevar este ejemplo a la educación y crear métodos de aprendizaje que nos hagan llegar al fin que queremos lograr con menos esfuerzo y de forma lúdica y divertida para todos/as.

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    • Hola, Carmen. Me interesa lo que mencionas sobre salirse de la rutina, porque el tema de la gamificación me plantea la siguiente duda: si la convertimos casi en la norma, ¿seguirá resultando atractiva? A fin de cuentas, si la convertimos en una rutina, por muy atractiva que peuda parecer, creo que puede llegar a volverse de nuevo contraproducente.

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  71. Me han parecido muy interesantes y divertidos los vídeos que nos muestran cómo salir de la rutina mediante algo divertido es algo que nos hace felices, aparte de darnos cuenta que la edad no nos debe frenar a la hora de hacer ciertas actividades divertidas.

    Por otro lado, esto nos enseña que, meter aspectos divertidos en las aulas hace que los estudiantes se vean más motivados y felices a la hora de hacer tareas o llegar al colegio por las mañanas.

    También hay que tener en cuenta que todo lo que se incluya en las aulas debe ser gamificación y hay que saber que no todo juego es gamificación y viceversa.

    Para concluir, estoy a favor de cambiar la metodología en las aulas para que los estudiantes e, incluso docentes, disfruten de una forma distinta la educación formal.

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    • ¡Hola Sara! Coincido con tu opinión, ya que también pienso que podemos salir de la rutina con acciones tan simples como las que aparecen en los vídeos, y en ellos se puede ver que no es algo que solo ilusione a los niños.

      A veces en las aulas parece que falta motivación, o que el interés de los alumnos por aprender se disminuye, y gracias a estas estrategias se puede incluir ese factor de diversión y disfrute en el aprendizaje, por lo que, al igual que tú, estoy a favor de incluir en el aprendizaje la gamificación.

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  72. Generalmente, cuando hablamos de rutina lo asociamos como algo aburrido y monótono, alejado de la diversión y el entretenimiento. Al contrario, cuando pensamos en el juego, se nos vienen a la cabeza momentos divertidos, situaciones que nos producen satisfacción y alegría. Lo que pretende la gamificación es llevar el juego a las situaciones que suelen ser rutinarias para poder enganchar a los usuarios y producir satisfacción en lo que hacen. El ejemplo que se nos muestra en los vídeos de “Fun Theory” son claros. Movimientos y situaciones que repetimos continuamente en nuestra vida, con una simple modificación que implique la introducción de un juego, puede convertirse en algo alegre y divertido e incluso que llama la atención.

    ¿No os parecería una buena idea aplicar la gamificación en la educación? A mi claramente sí. Simplemente haría falta que los docentes pensasen y empleasen tiempo en buscar juegos que pudiesen ayudar a los alumnos a motivarse, a sentirse felices mientras aprenden y a ver el colegio como un lugar de interés, en el que se divierten aprendiendo, y no un espacio al que tienen que acudir rutinariamente entre semana, en el que tienen que seguir un horario establecido durante un curso escolar entero.

    Se me ocurre que, por ejemplo, durante una semana el centro educativo podría convertirse en un aeropuerto. Por los pasillos podrían encontrarse los planos del centro donde indicasen que país es cada aula. Los alumnos, convertidos ahora en pasajeros, tendrían que comprar en las Tablet que hubiese repartidas por los pasillos a modo de máquinas de billetes, los pasajes para poder entrar al avión que los lleve a su aula (el avión será el aula). De esta forma, cada día al entrar tendrían que informarse de a qué país tienen que ir para comprar el billete correspondiente en las tablet y poder entregar ese billete a la azafata (la profesora) que se encontrará en la puerta del avión (aula). ¿Opináis que los alumnos iban a acudir esta semana más entusiasmados al centro? Yo creo que sí. Todo cambio con implicación del juego conlleva interés y motivación.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo Laura, ya que he pensado lo mismo que tú con la rutina aburrida y monótona que llevamos normalmente todos y todas; pero con lo que hemos visto, da igual la edad que tengamos que siempre nos va a apetecer realizar actividades divertidas que salgan de esa rutina.

      Por eso mismo, tenemos que plantearnos introducir actividades diferentes y que motiven a los estudiantes dentro de las aulas ya que irían más felices al colegio, pero creo que los docentes sin ir más lejos también se sentirían motivados y felices a la hora de realizar este tipo de metodologías con sus alumnos/as y comprobar que la gamificación es una herramienta muy útil que ayuda en la educación.

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  73. ¿Deberíamos introducir el juego en el ámbito educativo? Tras la visualización de estos vídeos, confirmo que efectivamente el hecho de introducir la diversión en cualquier ámbito de aprendizaje podría resultar muy efectivo.
    Tal y como se puede observar en los vídeos la diversión puede cambiar totalmente nuestro comportamiento, permitiendo así que disfrutemos de las cosas que estemos haciendo.
    En primer lugar, en lo que respecta al ámbito educativo de los niños considero oportuno introducir la gamificación ya que así se interiorizarían mejor los contenidos y el alumnado mostraría sus ganas de aprender por el mero hecho de descubrir y experimentar el juego al que se van a enfrentar. Además, no debemos olvidar que cualquier aprendizaje que sea vivencial, lo interiorizan, aprenden y nunca lo olvidarán pues esas conexiones son las que permiten que el aprendizaje sea duradero.
    En segundo lugar, introducir “fun theory” en la universidad sería un gran cambio que permitiría mostrar un mayor interés hacia las asignaturas. Desde mi punto de vista, a día de hoy se continúa enseñando como hace muchos años de forma que muchas de las clases impartidas continúan siendo magistrales. En relación a ello, tras haber cursado multitud de asignaturas puedo confirmar que aquellas que eran más entretenidas en las que nos planteaban retos más reflexivos son de las que yo me acuerdo y cuyos aprendizajes he interiorizado bastante mejor para posteriormente, poder ponerlos en práctica. En este momento me cuesta hacerme la idea de introducir una metodología tan divertida en la que el aprendizaje se lleve a cabo mediante la risa, la espontaneidad y el descubrimiento pues al encontrarnos en una etapa educativa tan formal la percepción de la misma me cuesta visualizarla. Sin embargo, no considero que sea imposible y sería un buen cambio para el ámbito universitario.

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  74. Primeramente, me gustaría mencionar lo curiosos que me han parecido ambos vídeos, pues ilustran a la perfección cómo la conducta humana, si bien puede ser reticente al cambio al principio, acaba cayendo en aquello que ns¡os parece más atractivo o, al menos, menos tedioso.
    Pasando a la pregunta ppropuesta, en el ámbito universitario veo más difícil la implementación de la gamificación. Desconozco el modo de trabajo en facultades diferentes, así como en campos de estudio diferentes al mío, pero desde luego en ámbitos puramente teóricos como pueden ser las Humanidades en muchos casos me cuesta ver el cambio. Por ello, me gustaría leer las opiniones del resto.

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    • Tienes razón, cuando nos llama algo la atención tendemos a hacerlo, y, sobre todo, si vemos que otras personas se lo están pasando bien.

      Es cierto que en cuanto a la educación, en algunos ámbitos, es un aspecto muy difícil de cambiar, al menos al estar acostumbrados/as a un tipo de enseñanza que no se acerca para nada a este modelo. Debemos confiar en el cambio y hacer que éste sea posible.

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  75. En primer lugar, la gamificación consiste en llevar la mecánica que tienen los juegos al ámbito educativo y profesional para así lograr unos mejores resultados. Todo esto tiene un carácter lúdico, de manera que los conocimientos que se tratan se abordan de forma más divertida y será más ameno para los alumnos. Creo que todo esto puede llevar a cabo una experiencia positiva para los alumnos. Asimismo, cuando el aprendizaje es divertido da mayor motivación, mayor felicidad. Es decir, como hemos visto en los vídeos, con pequeñas cosas y cambios podemos lograr una mayor felicidad.

    En segundo lugar, se pueden hacer en el aula pequeñas innovaciones que provoquen risa, motivación y felicidad a los alumnos. Hay que innovar y no quedarnos estancados en lo que ya tenemos. Hay que invertir tiempo en preparar ciertas actividades divertidas, que quizás llevan bastantes horas, pero resultan muy beneficiosas y útiles para los alumnos. Pueden ser actividades diferentes, adaptadas a cada grupo y sus necesidades, quizás unos grupos necesiten una motivación diferente a otros grupos. Las metodologías tradicionales deben cambiar para que los alumnos se sientan motivados y se vayan introduciendo todas las innovaciones que van surgiendo adaptadas a la sociedad de hoy en día.

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    • ¡Hola Lucía! No puedo estar más de acuerdo con tu aportación. Es una necesidad que las metodologías tradicionales cambien porque a nadie le gusta lo rutinario, lo monótono y repetitivo. Como tu has dicho, con ganas, esfuerzo y tiempo, los docentes (centrándonos en el ámbito profesional al que nos vamos a dedicar) podrían emplear la gamificación y así conseguir la motivación y la sorpresa de los alumnos. Estoy segura de que, si hacemos esto, los estudiantes irían con ilusión al centro escolar cada día, preguntándose qué cambiará en los pasillos, qué metodología empleará la docente para enseñar los contenidos esa semana…

      Como han aportado otras personas en este foro, lo divertido provoca satisfacción y, seguidamente, se convierte en algo ameno y divertido. Nosotras tenemos en nuestra mano poder acabar con la rutina de los centros y podamos lograr sorprender a los alumnos mediante la aplicación de juegos que «rompan» la repetición de las mismas acciones durante todo su etapa como alumnos de Educación Primaria. Vamos a aprovechar este poder y hacer cambiar la visión y las metodologías de aprendizaje actuales.

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  76. Gracias a estos videos podemos que algo tan rutinario se convierte en algo novedoso y divertido con la gamificación. Podemos observar que muchos nada más verlo se lanzan a realizarlo, pero otros que se quedan mirando y al final acaban probando.
    Con esto podemos decir que, si se produce un cambio, una innovación en la escuela la actitud de los niños cambiaria. Como vemos en la actualidad, en las escuelas se está introducción la gamificación, lo que provoca que los alumnos aprendan de una forma divertida y motivadora ya que, son participes de su aprendizaje.

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  77. Reírse, divertirse y disfrutar en la rutina y el día a día está muy poco valorado por el mundo laboral y los adultos. Cuando somos niños jugamos a no pisar el suelo durante el paseo diario al colegio, inventamos historias en la espera del médico o nos reímos y hacemos bromas porque priorizamos disfrutar y observar todo desde la curiosidad.

    Lamentablemente, la escuela tiende a oprimir esta espontaneidad y busca la sobriedad y seriedad que encontrarán en el mundo laboral. Sin embargo, ¿no deberíamos replantearnos dónde deberíamos hacer el cambio? Quizá tomar la actitud de disfrute propia de la infancia nos beneficia a todos y nos ayuda a afrontar los problemas o dificultades de manera amena. Estos vídeos son un claro reflejo de ello, pues en la cotidianidad del camino al trabajo se puede disfrutar y, en consecuencia, llevar una actitud totalmente distinta durante el resto del día.

    Introducir el concepto de «Fun Theory» en la universidad podría ser una iniciativa que promoviese este cambio en las escuelas del futuro, pues los maestros durante toda su formación estudiarían en un entorno estimulante y positivo. Una idea que podría resultar muy divertida, sería crear una pared con diferentes tipos de espejos que deformasen la imagen al pasar. Al pasar por el pasillo y verse reflejado de tantas formas, la reacción del alumnado podría ser la risa y a la vez la reflexión, pues al fin y al cabo, la imagen que tenemos e nosotros mismos cambia según la perspectiva, ¿por qué no cambiar el espejo en el que te reflejas para aceptarte tal y como eres?

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    • ¡Hola Ana!
      Estoy completamente de acuerdo con tu punto de vista en este comentario. Considero que al igual que tu señalas, lamentablemente a día de hoy la escuela continua suprimiendo la parte de espontaneidad y diversión en muchos aspectos. Empezar el día con acontecimientos como los que se muestran en el vídeo te ayuda de una forma u otra a afrontar el día de otra forma o al menos, en el momento en el que interactúas con dichos materiales te diviertes, ríes y juegas. Por ello, deberían introducirse este tipo de metodologías en el ámbito educativo para así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
      En cuanto a la universidad comparto también tu opinión y es que sería muy estimulante para el alumnado trabajar desde un entorno positivo, divertido y rodeado de risas pues al final mediante el juego conseguimos divertirnos, reírnos, reflexionar y pensar de una forma completamente distinta a la que podamos estar acostumbrados.
      Por último, claramente nuestra imagen cambia según la perspectiva que adoptemos de forma que sería muy útil que mediante actividades similares a las del vídeo descubriéramos poco a poco más características personales sobre nuestro alumnado o incluso, sobre nosotros mismos.

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  78. «Fun can obviously change behaviour for the better»
    Esta es la frase que describe a la perfección los dos vídeos y la gamificación en sí. Cuando algo es divertido se convierte enseguida en ameno para el aprendizaje, ya que no hay mejor manera de adquirir conocimientos que pasándolo en grande y experimentando con ellos.

    Creo que sería óptimo para alumnos y profesores, y para toda la sociedad en general, que este tipo de proyectos se llevasen al aula, al centro o a cualquier espacio público; se crearía un ambiente más relajado, agradable y alegre para llevar a cabo las tareas del día a día y, de este modo, romper con la rutina que a veces da lugar a un bloqueo personal o al aburrimiento sistematizado.

    En definitiva, estos videos me hacen pensar que la gamificación supone una forma de enseñanza y aprendizaje difícil de olvidar debido a la experimentación de cada uno con lo que le rodea.

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    • Buenas Raquel,

      Estoy en sintonía con tus palabras. La verdad es que muchas veces la desmotivación y las etapas más complicadas se ven en parte afectadas por esta monotonía del día a día.

      Si hago un esfuerzo por recordar momentos en los que aprendía de manera autónoma y significativa, observo que todos tienen un componente común; el juego. Hoy en día es lo que llamamos gamificación, sin embargo, en la etapa de Infantil el método por excelencia de aprendizaje siempre ha sido la experimentación y el juego. Implementar esta dinámica en etapas más avanzadas es un acierto. ¡No cabe duda!

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    • Buenas Raquel,
      Estoy de acuerdo contigo. En los centros se deberían de llevar a cabo proyectos más divertidos, que como bien dices, crearían un ambiente más relajado y alegre. Creo que es necesario que vayamos introduciendo todas las innovaciones que tenemos hoy en día, para que así la educación vaya cambiando y se adapte a las necesidades que tienen los alumnos hoy en día.

      Comparto también contigo, la opinión de que cuando aprenden mediante la gamificación es más difícil de olvidar, puesto que todos experimentan y realizan. Además, esto provoca sentimientos positivos en los alumnos.

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  79. Con estos vídeos podemos ver cómo algo tan rutinario y monótono como es subir y bajar a diario las escaleras del metro o del tren se convierte en algo diferente y divertido. Aunque algunos usuarios se lanzan a probarlo a la primera, hay otros que se muestran reticentes, aunque luego optan por probarlo. Esto podría ser una metáfora de lo que pasa con la innovación en el ámbito educativo. Actualmente, se está implementando la gamificación en los centros educativos, lo que hace que el alumnado se sienta que está metido en un mundo divertido y familiar, porque a día de hoy la gran mayoría juegan a videojuegos, por lo que les hace sentirse que están dentro de ellos. Esto es una forma de hacer de la educación tradicional algo donde los niños y niñas se sientan a gusto y disfruten de las experiencias de enseñanza- aprendizaje, y hace que estén mucho más motivados.

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    • ¡Hola Anïs!
      Estoy muy de acuerdo con tu comentario. Es primordial crear un ambiente tranquilo, divertido y alegre en las escuelas para conseguir que los alumnos se sientan a gusto y con ganas de aprender, y… ¿Qué mejor manera de hacerlo que con la gamificación en las aulas?
      Además, gracias a ella podemos hacer a los niños y niñas partícipes de proyectos tan divertidos como el que hemos visto en los vídeos, ya que ellos, además de experimentar con los objetos gamificados, también podrían dar ideas sobre sus intereses o curiosidades para crearlos.

      ¡Un saludo!

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    • Hola Anais.
      Estoy de acuerdo con tu opinión. Considero muy importante crear un ambiente divertido dentro de la escuela para que los niños estén agusto y vayan con ilusión de aprender.

      Gracias a la gamificación podemos observar cómo los niños ven la escuela de una forma diferente y motivadora ya que, esto les hace participes de su aprendizaje.

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  80. La diversión es algo que siempre debería estar presente en nuestra vida, en nuestro día a día. Sin embargo, a veces, normalmente por la rutina, estamos más preocupados por otras cosas y se nos olvida divertirnos. Los niños juegan y se divierten cada día pero, a medida que crecemos, las responsabilidades aumentan y la diversión disminuye. Esto debería cambiar.

    Como se ve en los videos, un gesto tan cotidiano como subir o bajar las escaleras del metro, se puede convertir en la actividad más divertida que has hecho en el día. Además, cuando estamos felices nuestro comportamiento cambia a mejor. Estas acciones se pueden extrapolar a todo tipo de situaciones, como el trabajo o la escuela.

    En el caso de la escuela, como bien es sabido, se utilizan metodologías aburridas y obsoletas. Estas no motivan a los alumnos ni hacen que estos disfruten y se diviertan aprendiendo. Si sabemos que la diversión provoca una mejora en la concentración de los niños y niñas, así como un incremento en la motivación, ¿por qué no usarlo en aula? Una forma de introducir la «Fun Theory» en las clases es a través de la gamificación, es decir, introduciendo el juego en un ambiente donde este no suele usarse, como es el aula. De esta forma, los alumnos aprenderán más motivados, con más ganas y siendo más felices. ¡Son todo ventajas!

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    • Hola, María!
      Estoy muy de acuerdo con lo que dices. Es cierto que hay docentes que siguen utilizando metodologías tradicionales, pero poco a poco son muchos los que trascienden a unas metodologías más activas e innovadoras. Por esta razón, es muy importante que impulsemos y fomentemos metodologías como la gamificación en nuestras aulas, adaptándonos también a las preferencias de nuestros alumnos y alumnas y acercándonos al entorno en el que se desenvuelven a día de hoy. Además, las nuevas tecnologías nos ofrecen grandes oportunidades para introducir la gamificación en el aula, por lo que con esfuerzo, los docentes conseguiremos una educación mejor y más motivante para los niños y niñas.

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      • Buenas Maria.
        Estoy totalmente de acuerdo con lo que nos dices. Es verdad que en la actualidad hay algunos maestros siguen utilizando metodologías aburridas y obsoletas pero, las nuevas generaciones están dando una transformación a esto y poco a poco conseguiremos una transformación total. Es muy importante que introduzcamos en las aulas nuevas formas de aprendizaje como es la gamificación. Esto provocará una transformación total en la forma de aprender del niño y se sentirá más agusto en el aula.

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  81. Como se ve en los vídeos, los elementos que conforman nuestra rutina terminan siendo demasiado comunes, demasiado conocidos, terminan convirtiéndose en elementos monótonos. Sin embargo, si conseguimos realizar cambios, por muy pequeños o simples que sean, va a crear curiosidad y expectativa, solo hay que ver lo del tobogán. Si además conseguimos que esos elementos sean interactivos y creen una experiencia única a cada usuario, haremos que todos y todas se relacionen con estos todavía más.

    Esto pasa con la educación, la metodología tradicional está muy vista, y los niños y niñas se cuestionan constantemente por que se tienen que aprender de memoria tanto contenido. ¿Cómo podemos modificar esta experiencia? ¡Añadiendo contenido interactivo! Y para ello podemos incluir un tobogán en clase, por supuesto, o podemos crear materiales educativos multimedia que nos ayuden a personalizar las experiencias EA. Todo es cuestión de creatividad, y de aportar a nuestros estudiantes una alternativa a una clase en la que solo pueden escuchar al docente.

    Respecto a como aplicarlo a nuestra universidad, se me ocurre crear una especie de gymnkana o escape room en el tren. Muchos estudiantes se desplazan diariamente por las trayectorias de la C-4, ¿qué mejor que ensalzar este trayecto a través de la gamificación?

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    • Buenos días Andrea.

      Estoy completamente de acuerdo con lo que comentas. Tenemos que huir de la monotonía y buscar la diversión a través de pequeños cambios. Y al igual que a los adultos no nos gusta hacer lo mismo día tras día, a los niños y niñas tampoco. Por eso, me parece muy interesante lo que propones en cuanto a añadir contenido multimedia en las aulas. Estoy segura que con un cambio de metodología que incluyera herramientas tecnológicas, la atención de los alumnos se vería incrementada sin lugar a dudas. Es cierto que esto es complicado de conseguir ya que la mayoría de docentes no cuenta con la formación necesaria y quizás algunos tampoco tengan las ganas de realizar este cambio. Aun así, estoy segura de que nuestra generación puede ser la que inicie este cambio tan necesario.

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  82. Que dos videos tan maravillosos. Se puede apreciar perfectamente como la diversión es una prioridad en la vida de las personas, pues se observa que personas de todas las edades y apariencias acaban utilizando el camino «feliz».
    Pensar en la educación después de ver el vídeo es casi un impulso inconsciente, pues todo entendemos que una persona realiza tareas con mucha más motivación y entusiasmo si hay diversión de por medio. Gamificar el proceso de enseñanza-aprendizaje debería ser una obligación hoy en día, además, debería aplicarse en todos los niveles educativos ya que todos llevamos en nuestro interior nuestra infancia aun viva. No hay nada que empuje más al ser humano que la curiosidad y lo único que lo mantiene en un lugar es la felicidad, ¿por qué no enfocar la educación así?

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    • Hola Sandra, efectivamente, esta alternativa es una iniciativa perfecta para la educación. A veces olvidamos que en la aulas tenemos a niños y niñas, o adultos que han sido niños y niñas, y que todos y todas disfrutan de la misma manera todo aquello que suponga una novedad en sus vidas. Además, no creo que haya herramienta más eficiente que aprender jugando, porque creas recuerdos felices con los que relacionar el conocimiento; combo perfecto. Así que, ya va siendo hora de expandir la gamificación en las aulas, y lo que es más importante, formar a los docentes sobre el uso de esta metodología.

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  83. Como se puede observar en estos dos vídeos, gracias a la gamificación se pueden hacer pequeños cambios en nuestra vida cotidiana. Estos pequeños cambios nos motivan, nos hacen felices y una vida más sana. En ambos vídeos, jugaban personas de todas las edades y se les veía felices probándolo, sin importarles quienes les viesen, lo único que querían es probarlo y curiosear sobre algo que no ven en su día a día.
    Una vez visto esto, pensando en el ámbito educativo se puede ver que sería una buena forma de que los niños aprendiesen algunos aspectos de las asignaturas, ya que no hay mejor manera de aprender que jugando.

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    • Hola María, no podría estar más de acuerdo contigo, es increíble lo que mueve la curiosidad.
      Coincido contigo sobre todo en tu idea sobre la educación, aprender jugando permite a los estudiantes retener los contenidos con mayor facilidad, además de interiorizarlos con mayor frecuencia, pues es un aprendizaje más significativo que el de la educación tradicional.

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  84. En estos vídeos podemos ver como pequeños cambios en la rutina nos puede cambiar el principio del día. Vamos siempre con prisas y estresados a todos lados, pero vemos un piano o un tobogán y todos queremos participar, esto es lo bonito, que métodos novedosos crean nuevas sensaciones. Nadie podría imaginar que preferimos subir por las escaleras antes que, por las escaleras mecánicas, pues solo hace falta ponerle un piano. Son geniales estos métodos y creo que se pueden llevar perfectamente al aula para que los alumnos se diviertan aprendiendo. Y este, justamente, es el kit de la cuestión. La diversión. Gracias a todos aquellos métodos que diviertan, se pueda aprender, y esto es gracias a la gamificación.
    Es una realidad que la diversión actúa sobre las decisiones de las personas, y, por tanto, con nuestros alumnos. La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados: sirve para absorber conocimientos, para mejorar alguna habilidad para recompensar acciones concretas…
    Además, considero que aprender divirtiéndonos, nos hace involucrarnos a todos en la educación, y pienso, por ejemplo, en una familia, donde unos padres no tengan estudios. Gracias a recursos en los que se “juega” todos pueden aprender y ayudar, y por tanto, no hay un desfase en lo que se aprende.

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    • Como bien dices, pequeños cambios en nuestra vida cotidiana pueden cambiar nuestro día. Actualmente, vivimos en un mundo en el que preferimos al comodidad que el movernos para beneficio de nuestra salud. Es increíble, como utilizando la gamificación, todas las personas de diferentes edades querían probar tanto el tobogán como las escaleras para jugar, de hecho, este vídeo nos deja claro que independientemente de la edad que uno tenga llevamos un niño dentro.
      Al igual que se puede ver esto en la calle, también se puede llevar al ámbito educativo, en el que los niños aprenderían jugando, que es la mejor manera de hacerlo.

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  85. A través de los videos, he podido intuir que la innovación comienza con una idea. La iniciativa por crear algo o mejorar lo existente hace que sea posible. La creatividad de las personas es una capacidad que se precisa para facilitar que las ideas surjan. Pero ¿cómo impulsar este tipo de pensamiento en los centros? ¿Cómo se genera el pensamiento creativo?
    Gracias a la aplicación de la gamificación, se puede potenciar el mismo a través de las distintas herramientas tecnológicas o no. Haciendo alusión a los videos, podemos apreciar los distintos recursos que emplean y ello nos hace comprender que la gamificacion no tiene por qué fundamentarse en recursos tecnológicos. De ahí que su definición indique que el concepto se refiere a la aplicación de mecánicas de juego en un entorno no lúdico.
    Los seres humanos comenzamos a aprender en un entorno basado en el juego y el descubrimiento. El gran error del sistema educativo se basó en menospreciar este recurso y dar prioridad a otras metodologías menos motivadoras y que eliminan la posibilidad de pensamiento creativo, convirtiendo el proceso de aprendizaje en algo mecánico y repetitivo.
    Ahora que lo pienso, las escaleras mecánicas se podrían identificar con el sistema educativo, incluyendo a las personas que aparecen y aparentan estar “aburridas”. Por otro lado, las modificaciones (tobogán y piano) se verían como la incorporación de la gamificacion en el aula, donde se observan personas más felices. Podría ser la base para un anuncio publicitario.

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    • Hola Daniel, me parecen muy interesantes algunas cosas que planteas.
      Ante tus preguntas, me parece importante recordar que la gamificación, pese a ser un gran instrumento para generar curiosidad en el alumnado, no es imprescindible para desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. Herramientas como el arte, el visual thinking o la creación de proyectos o productos por parte de los estudiantes les permite dar rienda suelta a su creatividad sin necesidad de un elemento gamificador. Personalmente creo que el punto fuerte de la gamificación es la capacidad de motivar a los estudiantes, no tanto desarrollar su creatividad pues solo utiliza esta competencia si así lo decide el docente, es decir, depende del tipo de juego o herramienta que decidamos usar.
      Aun así, estoy muy de acuerdo en la apreciación que has hecho sobre las TIC, pues no son necesarias para gamificar el aula, aunque si son recomendables por las competencias que desarrollan y su fácil adaptación a todos los contenidos.
      Un saludo 🙂

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  86. Inercia, un peligro presente en la modernidad del cual no somos totalmente conscientes. Tras ver ambos vídeos se puede sacar una conclusión, si es divertido nos llama la atención. Independientemente de la edad, puesto que el ser humano es la única especia que sigue jugando en su etapa adulta el divertimento va asociado al juego, el juego proporciona satisfacción y desarrolla habilidades, entonces, ¿por qué no seguir esta línea el máximo tiempo posible?

    La tecnología proporciona alternativas y diferentes enfoques a lo preestablecido , otorgando un grado de interactividad en campos que aparentemente pueden resultar simples y difíciles. Los vídeos pueden ser una metáfora de las posibilidades que el divertimento puede causar en las personas, y si dirigimos la vista al campo educativo poder aplicar ese factor lúdico al aprendizaje puede resultar fundamental y la tecnología parece ser el mejor vehículo.

    Si echamos la vista atrás y recordamos como hemos aprendido podríamos preguntarnos que hubiésemos cambiado y sobre todo si está en nuestra mano poder cambiarlo en un futuro.

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    • Estimado Adrián:
      Estoy totalmente de acuerdo con tu opinión acerca de que los seres humanos adquirimos muchas habilidades y nos otorga satisfacción. Considero que esa es la base para que se genere el aprendizaje. El juego permite no solo un espacio distendido en el que el estudiante pueda expresarse libremente, sino que permite potenciar otro tipo de competencias fundamentales para la vida en sociedad como la interpersonal, que se desarrolla al realizar una actividad en conjunto y llegar a un acuerdo. Del mismo modo, el elemento afectivo también interviene, ayudando a los participantes a tolerar la frustración o adquirir distintos roles.
      A través del juego adquirimos muchas experiencias que ponemos en práctica durante toda nuestra vida y nos ayudan a elaborar mejores estrategias para afrontar las situaciones que se nos presenten.

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  87. A través de estos dos vídeos se puede observar que a lo largo de nuestra vida nos acostumbramos o tomamos como hábito ciertas acciones que terminamos por hacer de forma muy mecánica y automática sin resultarnos complejo y en muchas ocasiones sin prestarle importancia a lo que hacemos.
    Al cambiar o sustituir las rutinas o las acciones cotidianas que realizamos por otras, podemos comprobar que el interés y la motivación aumenta. Esto se puede llevar a cabo en el ámbito de la educación por medio de la gamificación, puesto que esta técnica nos da la posibilidad de pasar de dar una clase tradicional, en la cual los alumnos y alumnas ya están acostumbrados a esta y se muestran desmotivados, a una en la que hayan juegos educativos que enseñen lo mismo que un libro de texto y que por el contrario, los estudiantes estén interesados en el contenido que se da al utilizar una metodología más dinámica.

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    • De nuevo en total consonancia con tu comentario. Subrayo el valor del cambio, su influencia en el comportamiento del ser humano y el valor que tiene como elemento potencial. Los vídeos demuestran como funciona parte de la mente humana y como un detalle puede marcar diferencias.
      Ampliando el espectro e introduciéndome al campo docente destacar tu idea del juego como elemento a tener en cuenta en la docencia. Parece ser que este factor influye de manera positiva en el aprendizaje, aumentando la interactividad, fomentando la creatividad y el trabajo individual y en equipo. Los valores que trae implícito traen consigo elementos curriculares que a pesar de no impartirse en una materia concreta forman parte del saber ser de cada alumno, por lo que el potencial del juego es de valorar.

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  88. Estos dos vídeos demuestran la importancia de la perspectiva y de cómo se enfocan las cosas. Podemos ver que algo tan simple y mecánico, que realizamos todos los días, como puede ser subir por las escaleras, se convierte en una actividad divertida, diferente y saludable. Mucha gente preferirá las escaleras mecánicas por comodidad, pero la inmensa mayoría se parará y jugará en las escaleras decoradas. Esto puede ser aplicable, por ejemplo, a la enseñanza. La manera en la que se enseñan los contenidos puede ser mecánica, monótona. Pero si se potencian el juego y la diversión mientras se aprende, el resultado puede ser sorprendentemente positivo. La motivación es un factor fundamental a la hora de aprender, y uno de los más difíciles de conseguir. Por eso creo que no importa la edad que se tenga, siempre se puede aprender de manera divertida y jugando. La clave está en las ganas que se tenga de hacer que pase.

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    • Hola Patricia, estoy totalmente de acuerdo contigo. Estos dos vídeos nos demuestran que el mero hecho de cambiar la forma en la que hacemos las cosas cotidianas puede llevarnos a la motivación y a tener un mayor interés por lo que hacemos. Además me ha encantado coincidir contigo en que este hecho se debería traducir al ámbito de la educación. Incrementar el juego en el aula con los contenidos curriculares puede traer grandes resultados y puede mejorar la relación entre el alumnado y el docente.

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  89. Como Fun Theory demuestra, pienso que haciendo las cosas más divertidas se puede cambiar el comportamiento de las personas. Utilizando la diversión para motivar a la gente a llevar a cabo actividades que normalmente se consideran aburridas o que exigen un mayor esfuerzo.
    Opino que esta teoría debería aplicarse en la educación. Teniendo en mente unas clases más dinámicas e interactivas donde el aburrimiento no sea un factor componente de las explicaciones. Por esta razón, utilizando las TIC se empezaría a elaborar propuestas que se asemejen más a los intereses del alumnado. Sería una manera de aprender jugando y divirtiéndose haciendo que el alumnado se sienta más motivado. Como hemos visto, la diversión influye en gran medida en la toma de decisiones de las personas. Tomando de referencia la motivación del alumnado, el docente debe intentar que sus clases sean divertidas y novedosas, de este modo se podrán realizar trabajos donde el alumnado se vea estimulado, fomentando a su sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Como futuro docente creo que la mejor manera de aprender es divirtiéndose.

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  90. El juego forma parte integral de nuestro desarrollo y a pesar de llegar a lo que se considera la edad adulta en la cual priman otro tipo de conductas y uno suele optar por las opciones más eficientes y productivas, lo saludable y recomendable es no dejar nunca de lado a nuestro niño interior, por ese motivo una gran parte de personas realizan actos considerados quizás como infantiles por la gratificación psicológica que los mismos aportan. Considero esencial que durante el proceso de aprendizaje se conciencie a las nuevas generaciones, de que el juego y la diversión deben tener siempre su lugar a lo largo de la vida para lograr un desarrollo pleno.

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    • Hola Guillermo.
      Comparto tu punto de vista de que haciendo las cosas más divertidas se puede cambiar el comportamiento de la gente.
      Soy partidario de que nunca se deje de lado a nuestro niño interior, ese niño que no deja que pierdas la ilusión y demanda amor. Este mismo es el que nos ayudará a vivir una vida adulta más plena y auténtica y a desarrollar una buena autoestima. Cuando nos desconectamos del niño, muchas veces nos quedamos sin motivación, sin saber cómo continuar pues es él quien posee la capacidad de asombro.
      No solamente el juego si no las cosas nuevas son las que nos llevan a explorar y a descubrir cosas nuevas, a analizar y preguntarnos sobre nuestro entorno. A pesar de esto, debemos saber en qué situaciones realizar determinados actos dependiendo del contexto en el que nos encontremos. Por esta razón, estoy de acuerdo en que se conciencie a las nuevas generaciones de que el juego y la diversión son formas de aprender muy útiles, también de descubrir el mundo experimentando sin miedo al error. No debe desaparecer con el paso del tiempo pues debe de ir conformando el desarrollo integral de cada persona.
      No hay mejor forma que llevar a cabo un proceso de aprendizaje que utilizando las herramientas TIC desde una perspectiva del juego y diversión a lo largo de la vida.

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    • Hola Guillermo, estoy totalmente de acuerdo con tu punto de vista. Considero esencial que se continúe con la parte dedicada al juego, se tenga la edad que se tenga. No deberíamos dejarnos llevar por prejuicios o convenciones que dicen que no se puede jugar a partir de una determinada edad o que ya se es «muy mayor para hacer eso». Además, como bien dices, es fundamental concienciar a los niños sobre la importancia del juego, y recalcar que muchas veces, se puede aprender jugando.

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    • Hola Guillermo, estoy completamente de acuerdo con tu aportación.
      El juego es algo que tenemos intrínseco desde las primeros momentos de la vida, y por tanto, es algo que siempre va a condicionarnos; da igual que seamos niños o adultos.
      Por lo que la consciencia de todas las personas sobre esto debe ser mayor, y normalizar, que jugando, podemos ser nosotros y abrir el amplio abanico de recursos que nos proporcionan los juegos.

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  91. Yo creo que evidentemente todo el mundo utiliza las escaleras mecánicas por comodidad, aunque también las utilizan las personas por necesidad porque para eso se diseñaron. A parte de esta evidencia, a las personas nos atraen las cosas inusuales, por lo cual por mucho que nos importe la comodidad si encontramos algo que nos llame más la atención vamos a tender a utilizarlo por lo menos al principio, luego puede que nos cansemos y volvamos a los más práctico o sigamos utilizando lo nuevo, en este caso, las escaleras normales, por ser más saludables y además más entretenidas (ya sea por el piano o por el tobogán) y no por incomodidad solamente.

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  92. Este vídeo nos muestra que las personas tendemos a utilizar el camino más cómodo, como por ejemplo, usar las escaleras mecánicas antes que las escaleras tradicionales.
    También vemos que las cosas nuevas e innovadoras llaman la atención a cualquier persona de cualquier edad. estas innovaciones motivan a la gente a hacer cosas nuevas o diferentes, como por ejemplo empezar a subir las escaleras a pie. Las escaleras tradicionales las podemos comparar con la escuela actual, no hay muchas personas a las que les gusten y las escaleras con el piano y el tobogán pueden compararse con la escuela a la que queremos llegar. Creo que las innovaciones son algo necesario en todos los aspectos, ya que generan una mayor motivación y un mayor interés, por eso creo que en la escuela son algo esencial.

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    • Hola Sara, estoy totalmente de acuerdo contigo. Al ser humano le gusta innovar por naturaleza, evidentemente no todos los cambios son a mejor, pero es lo que se intenta, que las cosas sean más cómodas, más agradables y sanas; por lo tanto, esta idea es fantástica para una escuela, sobre todo la del piano, pues los niños subirán sin quejas sus escaleras y disfrutarán con ello.

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  93. Esta iniciativa me ha parecido de lo más interesante, puesto que podemos conseguir que de una acción como puede ser subir las escaleras, sea un ejercicio innovador y divertido para los alumnos. Gracias a la motivación promovemos un cambio de mentalidad, despertar el interés en los alumnos, conseguir cambiar sus perspectivas, y un cambio de actitud más positiva en los ciudadanos. Desde mi punto de vista, la motivación en los alumnos es imprescindible y necesaria al igual que la iniciativa e innovación. Gracias a esto, podemos convertir una serie de clases monótonas en otras completamente diferentes e interactivas donde los niños comprenderán mejor los conceptos y será más divertido. Además, pienso que la animación digital es efectiva a todos los públicos y ayuda a razonar y comprender a todos.

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    • Estoy de acuerdo contigo, algo tan simple como añadir diversión dentro de lo cotidiano, marca una gran diferencia, además como dices, por medio del juego se fomenta el interés y el aprendizaje en casi todos los ámbitos.

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  94. Estos vídeos presentan una forma diferente de utilizar estos mecanismos de movilidad, se dan de forma divertida, y de forma que los pueden usar todos los rangos de edad, aunque yo les veo un inconveniente. Y es que aquellas personas con movilidad reducida no pueden disfrutar de esta forma divertida de movilidad.

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    • Buenos días, Carmen. Tu aportación me ha parecido muy interesante, estoy totalmente de acuerdo y pienso que deberíamos buscar opciones para que todas las personas puedan disfrutar de esta actividad innovadora y divertida. Estas innovaciones deben poder ser utilizadas por todo el mundo.

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  95. Estos vídeos representan el conflicto entre la comodidad y la zona de confort, contra el esfuerzo y aventura. Por ejemplo, si las escaleras no hubieran tenido algo novedoso y divertido, prácticamente nadie subiría por ellas, pues priorizan su comodidad y subirían por las escaleras mecánicas. En cambio, al introducir un juego en ellas, muchas personas optaron por subirlas y experimentar cómo es su funcionamiento, y lo mismo ocurre en el caso del tobogán. Esto hace pensar que si añadimos alguna propiedad o algún elemento divertido y entretenido a las cosas que requieren esfuerzo , ellas se hacen mucho más amenas. Esto puede ser aplicado en cualquier ámbito, como en la educación. Si durante el proceso de enseñanza introducimos elementos los cuales resulten interesantes y divertidos para los alumnos, tendrán mucho más interés en aprender y en experimentar.

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  96. En mi opinión, los vídeos me han gustado, ya que reflejan muy bien el valor que tiene lo novedoso y lo divertido.
    A la hora de aprender, tanto los niños como los adolescentes estarían más motivados si se hiciese a través de un juego que si se hace de la manera tradicional. A mi modo de ver, la dificultad de la gamificación está en poner todos los contenidos del currículo en un juego o en la evaluación, al poner las calificaciones. Una solución podría ser no poner quizás todos los contenidos, pero algunos temas, o el repaso de estos si podrían hacerse. También podría ponerse la introducción a los temas ya que de esta forma se motivaría al alumnado para aprender lo que viene después (el tema en cuestión).
    Lo que sí es seguro es que lo que un alumno aprende con la motivación de usarlo en un juego o poder utilizarlo en la vida cotidiana, hace que ese conocimiento se vuelva más significativo y perdurable en el tiempo.

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    • Hola Elena, comparto tu opinión sobre la dificultad de introducir todos los contenidos establecidos en el currículo mediante juegos. Es realmente complicado cubrir todos los aspectos regulados utilizando la gamificación y por ello, bajo mi punto de vista es conveniente enseñar dichos contenidos combinando un método que siga lo escrito en el currículo, y utilizar estos juegos a modo de refuerzo. Como tu has dicho, los conocimientos aprendidos utilizando estos medios son mucho más duraderos que si, por el contrario, sólo nos limitásemos a enseñar mediante la memorización. Sin embargo, creo que para conseguir un aprendizaje más efectivo tanto un método, como el otro, son dependientes entre si.

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    • Hola, Elena, estoy totalmente de acuerdo contigo
      Como has dicho lo bueno de la gamificación es que es una metodología novedosa que se basa en el juego.
      Además, también estoy de acuerdo contigo en que lo más complicado de esta nueva metodología es que se hace muy complicado adecuarla a todos los contenidos del currículo, aunque pienso que con el tiempo y haciendo pequeñas modificaciones en el currículo se terminara pudiendo hacer con todos los contenidos.

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  97. Me ha impactado un montón darme cuenta de que la forma en que se plantean las cosas influyen en hacerlas o no. Y es que es una realidad que la educación pasa por ser capaces de hacer atractivo para los niños lo que en un principio no lo es.
    Por ello considero que el juego y el aprender divirtiéndose es fundamental para que sean capaces de consolidarse una opinión sólida acerca de lo que aprenden.
    En general, estudiar suele resultar aburrido debido a la forma tradicional y poco atractiva en que se enfoca. Sin embargo, el hacerla una forma entretenida de pasarlo bien a la vez que aprendes es posible.
    Esto es lo que corrientes didácticas como la gamificación persiguen. Desde mi unto de vista, el juego y la diversión deberían ser parte intrínseca del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que cuando los niños están en clase y se aburren solo piensan en salir a jugar y divertirse. Si consiguiésemos hacer divertidas las clases mediante distintas técnicas seguramente no volverían a pensar lo aburrido que es estudiar y se interesarían más por saber y conocer el mundo que les rodea, habría menos fracaso escolar y estaríamos dándoles una mejor educación de calidad.

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  98. En este vídeo se puede observar lo que nos pasa desde que somos conscientes. Hacemos las cosas automáticamente, sin saber y conseguir en muchos de los casos cambiar las formas de hacerlo. Se puede ver cómo con un pequeño gesto o un cambio en la rutina hace alejarnos de la realidad que estamos acostumbrados a ver, nos saca una sonrisa y comenzamos a hacer los cosas ese día con más ganas.

    El piano es un buen ejemplo en el que se pone de manifiesto que la forma más fácil de cambiar el comportamiento de las personas para mejor, es hacerlo divertido. No solo se puede utilizar como forma de entretenimiento, sino también para cambiar hacia hábitos saludables como es subir por las escaleras y no por las escaleras mecánicas.

    Atendiendo a la pregunta sobre cómo mejoraría con algo de TIC y mucha diversión mi universidad, comenzaría por un tema del que todo el mundo se queja mucho dentro de nuestra universidad. Debido a que nuestra universidad tiene un campus muy grande, los desplazamientos a algunas de las facultades son largos. Por este motivo, crearía una pequeña atracción, parecida a una montaña rusa, que fuese recta y a una velocidad moderada en la que cada viaje pudieran viajar unas treinta personas. Tendría un recorrido circular. Cada vagón saldría cada tres minutos, coincidiendo con las llegadas de los trenes. El único requisito que haría falta para viajar en cada vagón es que todas las personas sean de la misma facultad o próxima, de tal forma que todos se bajaran en el mismo sitio y el vagón pudiese volver con otras treinta personas de esa zona. Para poder usarlo, se necesitaría únicamente la tarjeta de estudiante de la universidad. Los viajes serían más cortos y habría mayor comunicación entre gente de otras facultades.

    Otra mejora que se podría realizar, podría ser unos tubos de mensajería entre facultades que estuvieran conectados desde las bibliotecas, que fuese como pequeñas cintas mecánicas. El objetivo sería que, si algún estudiante necesitará algún libro que no estuviese en esa biblioteca y sí en la de otra facultad, la biblioteca de esa facultad te lo pudiera mandar a través de esa cinta mecánica en cuestión de cinco minutos, de tal forma que el estudiante no se tuviese que desplazar a otras facultades. Sería una forma fácil, cómoda y que tendría contenta a los estudiantes. Este sistema también podría utilizarse para resolver documentos dentro de la universidad. Sería también utilizado como mensajería de forma más rápida.

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  99. Estos vídeos me han parecido muy interesantes, ya que exponen de una manera muy clara como las acciones que consideramos cotidianas y hacia las que mostramos indiferencia, se vuelven interesantes y llaman nuestra atención cuando se realizan de una manera divertida.
    Lo mismo ocurre con la educación; en mi opinión, el proceso enseñanza-aprendizaje se ha simplificado y mecanizado, generando desmotivación e incluso indiferencia en algunos alumnos. Es por esto que creo que una manera idónea de generar motivación, interés y conseguir que los alumnos disfruten de aprender es mediante la gamificación.
    En mi opinión, en cuanto al ámbito educativo, podemos extraer de estos vídeos la conclusión de que, cuando proponemos una actividad distinta a las que suelen hacerse de manera tradicional en las aulas, tiene más probabilidades de éxito, de generar motivación y, por tanto, de lograr una mejora en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.

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    • Hola Luna.
      Estoy totalmente de acuerdo contigo. Plantear actividades fuera de serie y que motiven es la mejor manera de motivar y fomentar la curiosidad en nuestros alumnos. Los juegos y las actividades divertidas son la mejor manera de llegar a nuestros alumnos y de hacerles cambiar ese mito de que ir a clase es aburrido.

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    • ¡Hola Luna!
      Estoy de acuerdo contigo, gracias a la dedicación y a la innovación podemos conseguir ejercicios interesantes y divertidos a partir de algo que consideramos cotidiano. Además como bien dices, la educación se ha mecanizado y deberíamos tener en cuenta que el éxito viene de la innovación, ya que, cuando planteamos un ejercicio totalmente diferente a los demás, los alumnos inmediatamente muestran interés para realizarlo, y gracias a esto, podemos conseguir mejorar la enseñanza.

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  100. Con estos vídeos nos hacemos conscientes de todas las actividades que realizamos de manera mecánica y que cuando nos paramos a pensar sobre lo que hacemos y que tenemos que volver a hacerlo nos produce cierto rechazo o negatividad a la hora de realizarlas.
    Esto lo podemos llevar perfectamente a nuestro ámbito más común el de la educación, cuando hablamos con muchos niños el ir a la escuela les genera rechazo y generalmente es porque sus maestros y profesores no buscan dinámicas más amenas para hacer las clases y motivar a sus estudiantes o para fomentar otro tipo de metodologías por ejemplo a través del juego, con las que también se puede aprender, y solo se dedican a ir a clase y explicar sus contenidos.
    En mi opinión, aplicar la gamificación tanto en cosas tan insignificantes como pueden ser subir las escaleras del metro o en la educación tiene efectos mucho mayores de los que podemos pensar, pues en el caso de la educación motiva a nuestros estudiantes a seguir aprendiendo y a participar en las diferentes actividades que se plantean en las aulas, así que como futuros docentes deberíamos empezar a aplicar este tipo de metodologías.

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    • ¡Hola Marta!
      Coincido contigo, creo que es tarea de los docentes buscar metodologías que motiven y generen interés en nuestro alumnado. Muchos niños y niñas sienten rechazo hacia la escuela porque las actividades realizadas no son amenas, y creo que si se divirtieran durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, su predisposición en la escuela sería distinta y mucho más eficaz.
      Hay muchas metodologías eficaces y válidas más allá de la tradicional y, desde luego, aprender mediante el juego es una de ellas.

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  101. Hoy en día, la mayoría de nosotros llevamos a cabo acciones de manera mecánica, como desplazarnos al lugar de trabajo o, en el caso de los estudiantes, a la escuela. Estas acciones cotidianas carecen de motivación ya que se han convertido en una costumbre aburrida o que se realiza por obligación. Así asociamos actitudes negativas a estas acciones.
    En estos vídeos hemos visto un claro ejemplo de los beneficios de la gamificación. Las acciones mecánicas como subir las escaleras se han tornado interesantes y motivadoras al introducir principios de juego. De esta forma vemos claramente cómo cambia la actitud de las personas al interaccionar con estos objetos.
    Al igual que las personas del vídeo entran al metro sin ningún interés, los estudiantes acuden desmotivados a clase, lo cual no promueve el aprendizaje. Introducir la gamificación en la enseñanza puede cambiar la actitud de los estudiantes, haciendo tareas aburridas mucho más motivadoras.

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    • Hola Ana, estoy totalmente de acuerdo contigo la mayor parte de las acciones que realizamos en nuestra vida diaria las hacemos de forma mecanizada y de las que no somos conscientes , lo que nos lleva a crear rutinas que acaban siendo aburridas y que se hacen por obligación, pero al aplicar a esto como tu dices principios de juego las hace mucho más motivadoras e incluso despiertan el interés de las personas.
      Como bien dices, en los vídeos podemos ver los beneficios que tiene la gamificación y que deberíamos empezar bajo mi punto de vista en las aulas para que nuestros alumnos se sientan más motivados e interesados a la hora de aprender.

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  102. Bajo mi punto de vista vivimos en un mundo en el que muchas de las acciones que realizamos son bastante automáticas pero no por ello tienen que dejar de ser divertidas, como podemos observar en estos video.
    Con relación al ámbito educativo podemos ofrecerle a nuestro alumnado una parte de la educación que sea totalmente diferente a lo que a nosotros mismos, esto se puede lograr a través de la gamificacion, con esta técnica podemos enseñar a los alumnos que los juegos pueden ser educativos y además enseñar materias propias de un libro de texto, haciendo que estos se interesen por la asignatura.

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  103. Todos estamos de acuerdo en que, en parte, vivimos como robots. Nos levantamos, nos dirigimos a nuestros trabajos o centros de estudio, volvemos, estudiamos, hacemos algo más y así todos los días. Este proceso es la mayoría de las veces inevitable, pero eso no significa que no se pueda hacer divertido. En estos dos vídeos tenemos dos claros ejemplos sobre cómo hacer que subir y bajar escaleras se convierta en algo que hacemos con otra actitud. Si generamos en la gente otra actitud al hacer las cosas quizá las rutinas no sean tan robóticas.
    El paralelismo con la educación se localiza en que, el proceso enseñanza-aprendizaje puede también hacerse divertido y motivador por medio de la gamificación. Hoy en día contamos con miles de herramientas de enseñanza que pueden conseguir generar una mayor atención e interés en las otras personas y la educación no es menos en ese sentido.

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    • Hola Lucía,
      Estoy total mente de acuerdo contigo en que aunque haya procesos que sean automatizados todos los días, podremos incluir cosas divertidas como los ejemplos que nos han mostrado los videos, y como tu bien dices si lo relacionamos con el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas debe ser algo motivador y que les permita mostrar interés con las asignaturas, realizando en bastantes casos parate práctica.

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  104. La mayoría de acciones que realizamos a lo largo del día son meras prácticas que repetimos casi de manera inconsciente. Es increíble lo fácil que resulta hacer de algo tan cotidiano, como es el ir en tren al trabajo o a clase, un momento divertido. Estos vídeos son un gran ejemplo y reflejo de lo que se puede llegar a conseguir en las aulas al introducir elementos que provoquen al alumnado experiencias nuevas y divertidas.

    Además, uno de los problemas que tiene actualmente la educación es la disconformidad y falta de interés de los alumnos y las alumnas sobre lo que aprenden. Para la gran mayoría, el simple hecho de ir a la escuela supone un gran esfuerzo porque no comprenden la utilidad de lo que se les enseña o bien porque se les enseña de una manera bastante tradicional y clásica. Por ello, es de vital importancia introducir nuevas técnicas como la gamificación en los centros escolares, para conseguir un aprendizaje significativo a base de experiencias divertidas que fomenten el interés y las ganas de aprender.

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    • Hola, Alicia.
      Estoy de acuerdo contigo en que con pequeñas acciones como las que vemos en el vídeo, podemos conseguir grandes mejoras en el alumnado al aumentar su interés. Con recursos innovadores como la gamificación podemos motivar a los alumnos, de forma que no asocien el ir al colegio como algo negativo. Al cambiar la actitud de los estudiantes mejoramos su experiencia educativa y conseguimos su atención.

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  105. A lo largo del día, y con ello, a lo largo de nuestras vidas, muchas de las acciones que realizamos las hacemos de forma muy mecánica y automática, ya que son hábitos que realizamos todos los días. En este caso, nos damos cuenta de que una de las acciones que realizamos de forma automática es bajar las escaleras del metro. Pero una simple acción en este hábito, como es el caso de hacer que las esclareas sean las teclas del piano o poner un tobogán, hacen que esta ya no se realice de forma automática.
    Con estos ejemplos, podemos explicar la gamificación.

    Por ello, en el tema de la educación es muy importante, incorporar los juegos en las aulas, ya que se produce una mayor atracción y diversión por parte de los alumnos, lo que hace que ir a la escuela a aprender no se algo aburrido, sino todo lo contrario, algo muy divertido.

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    • ¡Hola Marta! Estoy totalmente de acuerdo en que automatizamos acciones pudiendo modificar la forma de hacerlas. Son buenos ejemplos para explicar la gamificación ya que es cierto que incorporando juegos la educación puede llegar a ser un proceso más divertido que llegue a todos los alumnos.
      No debemos dejar que la educación sea algo que no tiene interés para los alumnos si podemos evitarlo y conseguir lo contrario.

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  106. En ambos vídeos se muestra principalmente cómo la mayoría de las veces hacemos las cosas de manera mecanicista, casi como si fuéramos robots programados. Sin embargo, lo que hemos podido comprobar es que actividades tan simples y rutinarias como coger el transporte público, pueden transformarse en algo realmente gratificante y dinámico, logrando cambiar nuestro estado de ánimo frente al estrés constante de la monotonía.
    De este mismo modo, podemos relacionarlo con el ámbito educativo. Está bien mantener algunas tradiciones, pero también es necesario estar en la búsqueda constante de formas de innovar, porque la mejor forma de aprender es jugando y riendo, sin que haya tiempo para el aburrimiento .

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    • Estoy de acuerdo contigo Sara en que continuamente estamos realizando actividades de forma mecanizada y que muchas veces no nos damos cuenta ni de que las realizamos.
      Por ello, al igual que tú creo que es muy importante introducir los juegos en las aulas, para que ir a la escuela no sea un proceso mecánico, sino que sea un proceso en el que capte la atención del alumno y que ir a clase sea algo entretenido, ya que muchas veces se aprende más jugando que estudiando mediante el libro de texto.

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  107. Hay ciertos aspectos de nuestra vida cotidiana (me atrevería a decir que la mayoría), que realizamos de forma continua, como un hábito y que, en gran parte de las ocasiones, o hacemos por obligación o son aburridos. Por ello, creo que este tipo de iniciativas relacionadas con la gamificación y el juego, son imprescindibles para sumarle algo de humor y diversión a la vida. Además, las práticas de ambos vídeos son algo original que no suele verse y que, por tanto, llama más la atención de los transeúntes que quieran salir de esa monotonía.
    Si esto lo utilizamos a nivel educativo, los alumnos y las alumnas estarían más dispuestos a aprender, con más ganas, ilusión e interés por lo que hacen. Sería una forma de que se entretuvieran a la par que aprenden y se divierten.

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    • Hola Alba!
      Estoy totalmente de acuerdo contigo, es necesario añadir un poco de humor y diversión a la vida, y estos vídeos son una muestra de lo sencillo que resulta crear experiencias innovadoras y divertidas en las personas. Como bien señalas, en terreno educativo, es imprescindible utilizar nuevas estrategias y recursos en las aulas como lo es la gamificación, ya que fomenta el interés de los alumnos y las alumnas y sus ganas de seguir aprendiendo. Es de vital importancia incorporar a las sesiones herramientas innovadoras que despierten la curiosidad de nuestros alumnos y alumnas para que acudan a las aulas con ilusión y predisposición de aprender nuevos conocimientos.

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  108. Muchas veces se subestiman los efectos que la motivación y la diversión tienen en nuestras vidas y en el resultado de nuestras acciones. La actitud con la que enfrentamos nuestro día a día o nuestras dedicaciones es un factor determinante.
    La Teoría de la Diversión podría transformar completamente el ámbito de la educación y los métodos de enseñanza y aprendizaje. Si los contenidos y las actividades se presentaran desde un planteamiento más llamativo y entretenido, los alumnos los abordarían con mayor disposición y la calidad del aprendizaje sería mucho mejor. Recordarían lo que han practicado y estudiado en un grado más alto que después de una clase magistral o después de memorizar sin ninguna otra motivación que aprobar un examen. Además, despertaría su interés por seguir descubriendo nuevos conocimientos. Muy relacionado a la Teoría de la Diversión y a la educación está la gamificación que defiende que la manera de aprender es mediante el juego. No solo persigue los mismos objetivos de diversión, disfrute y motivación de la Teoría de la Diversión, sino que también permite aplicar el conocimiento a situaciones prácticas. Las TIC también tienen un papel protagonista en este sentido. Existen cantidad de aplicaciones y paginas web con juegos interacctivos y didácticos que huyen de la hegemonía de los libros de texto.
    Por otra parte, lo ideal sería que no solamente las horas de clase se convirtieran en un juego, sino que la llegada y la salida de las escuelas, las universidades o los puestos de trabajo también lo fueran. Transformado estos espacios con toboganes o pianos como los del vídeo, con música, con algún tipo de mensaje motivador enviado desde megafonía, decoraciones temáticas o vídeos reproduciéndose en pantallas o proyectándose en las paredes, nos incorporaríamos a los centros de estudio o de trabajo con más energía.

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  109. Ambos vídeos son la prueba visual y práctica que demuestra que la gamificación puede estar presente en cualquier aspecto de nuestra vida, allí donde menos lo esperamos. Además, que proporciona una experiencia completamente nueva y mejorada para aquellos que quieran probarlo. Como bien podemos ver en el vídeo, estas actividades pueden llevar a transformar algo que no nos guste (como por ejemplo subir por la escaleras), en algo dinámico,novedoso y divertido.
    Esto se puede aplicar también al contexto del aula: los niños de hoy en día están acostumbrados a aprender a base de memorizar, con libros y ejercicios, de modo que esta monotonía les lleva hacerlo todo de manera sistematizada. Sin embargo, si en vez de presentar un libro o una lista interminable de ejercicios, planteamos un videojuego o una actividad que promueva este proceso de gamificación, no sólo estamos fomentando nuevas formas de aprendizaje sino que también, ayudamos al niño a ver esta actividad como algo más divertido a que se asemeja a lo que les gusta hacer en su tiempo libre.

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    • Hola, Andrea. Estoy completamente de acuerdo contigo y me parece muy interesante la propuesta innovadora que presentas al querer trasladar la gamificación al entorno escolar, ya que estoy segura tendría mucho éxito. Puede que sea la solución que ponga fin a este sistema educativo tan tradicional y atrasado que tenemos y que, claramente deja mucho que desear.
      ¡Muchas gracias por tu aportación!

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  110. A través de estos vídeos se puede observar cómo la introducción de elementos como un tobogán o una especie de piano en las escaleras puede romper la monotonía de un viaje en metro. De esta manera, las personas del vídeo se divierten y distraen antes de dirigirse a sus destinos, pero también pueden disfrutar de la conexión con otras personas a través de la risa o expresarse musicalmente con el piano. Por todo ello, resultan evidentes los beneficios que conlleva la “fun theory”, que afirma que se puede cambiar el comportamiento de la gente con diversión.

    Este planteamiento es ideal para llevar a cabo en el ámbito educativo, donde es muy común lidiar con alumnos con falta de motivación y concentración. Por consiguiente, creo que es necesario que los profesores se informen e implanten actividades lúdicas en sus clases, porque las posibilidades son inmensas y los beneficios son evidentes y rentables. De esta manera, los estudiantes aprovecharán mejor las horas de clase, puesto que en un ambiente más distendido podrán integrar mejor los conocimientos, a la vez que disfrutan del proceso de aprendizaje y fomentan el trabajo en equipo y la relación con sus compañeros. Por eso creo que el papel del profesor es esencial a la hora de establecer los objetivos y el contenido de la gamificación.

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    • Hola Antía,
      Estoy totalmente de acuerdo con lo que planteas en tu comentario. A día de hoy, estamos tan acostumbrados a la monotonía de las cosas, que a veces nos olvidamos de buscar una escapatoria para salir de la rutina y, de alguna manera, poder pasarlo lo mejor posible. Como bien dices, está más que comprobado en el vídeo como estas herramientas han mejorado la actitud de las personas en acciones tan cotidianas como ir al metro.
      De la misma manera, te doy la razón en el contexto educativo, estos planteamientos llevarían muchos beneficios al aula y sobre todo, a los alumnos que forman parte de ella. A veces, como docente, es difícil encontrar soluciones que puedan llamar la atención al alumnado pero, considero que con actividades lúdicas, tendrán a la mayoría de su clase, disfrutando de lo que están aprendiendo.

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  111. Ambos vídeos me han encantado ya que demuestran que gamificar o divertirse no solo se tiene que dar en el ámbito del ocio o más recientemente en el campo educativo y que, además, tiene diversos beneficios. Ver esta «Fun Theory» creo nos da más motivos para implantar la gamificación en las aulas con mayor facilidad y menos problemas burocráticos ya que se ve como se aprende más, se valora el arte (cosa que a veces no pasa porque nos centramos en las asignaturas «más importantes»), por su puesto es más dinámico y se crea un ambiente totalmente distinto al tradicional que conocemos. Además se fomentaría mucho más la motivación y las ganas de aprender porque personalmente creo que genera experiencia y esto a su vez crea mucho más aprendizaje que aprenderte de memoria un tema de historia sin ninguna motivación, por ejemplo.
    Por último, se daría una nueva visión a los colegios que les prodría beneficiar ya que juntando ambas opciones, gamificación y la tradicional, se pueden crear muchas más ideas y recursos para formar un mejor aprendizaje, lo cual creo que es la finalidad de todos.

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    • Hola Ainhoa,
      Creo que tienes razón al afirmar que los vídeos son un buen ejemplo de que la gamificación es un excelente recurso para llevar a cabo más allá de ámbitos de ocio o educativos. Esto se debe a que en otros entornos también pueden producir efectos muy positivos como el dinamismo y la animación en espacios públicos, un momento de entretenimiento y distensión entre personas o, incluso, la conexión e interacción entre desconocidos.
      En cuanto al campo educativo, actualmente se disponen de muchos recursos o medios, por lo que llevar la gamificación al aula puede resultar bastante sencillo y debería extenderse a más cursos que los de infantil o primaria, donde se dan principalmente. De esta manera, creo que los estudiantes podrán aprender más y, a la vez, disfrutarán más intensamente de la experiencia.

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  112. Los dos ejemplos presentados muestran claramente cómo “jugar” puede afectar positivamente al estado de humor y el comportamiento del ser humano, llamando la atención y rompiendo la aburrida monotonía que se crea en nuestro día a día. Ahora bien, ¿deberíamos considerar el juego como un recurso solo aplicable en edades tempranas? Yo diría que NO. Y es que, jugar no entiende de edades, solo entiende de diversión y energía positiva.

    Es indiscutible que esta práctica podría incidir directamente en la atención del alumnado, despertando un mayor interés por la actividad propuesta y, además, llegándolos a motivar (alumno motivado = actitud + = mayor interés). Asimismo, manifestarían un mayor entusiasmo ante el aprendizaje, disfrutarían más, e incluso desarrollarían nuevas habilidades en un formato diferente y dinámico.

    Como docentes, debemos ser capaces de reinventar e innovar, buscando nuevas metodologías y herramientas para dinamizar la actividad en clase. Por tanto, ¿por qué no jugar, divertirnos y aprender a la vez?: innovar complementa, mejora y, en definitiva, SUMA.

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    • ¡Hola Francisco! Estoy totalmente de acuerdo contigo ya que tener motivación y buen humor/ energía a la hora de hacer cualquier cosa es algo muy importante y como tú dices jugar no entiende de edades. Además el juego y la gamificación sería algo que motivaría a los alumnos y probablemente también a los profesores ya que cambiaría su actitud y el ambiente de clase a algo mejor. ¡¡Por último, quiero recalcar la parte de reinventarse ya que es algo que no debemos olvidar!!

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  113. Los vídeos me han encantado, creo que ambas experiencias han supuesto un cambio en la vida cotidiana de la gente y eso ha hecho que se pongan felices. Tanto en el primer vídeo como en el segundo las personas han cambiado su rutina de siempre la cual sería el hecho de subir por las escaleras mecánicas en lugar de por las escaleras por algo nuevo que puede resultar más divertido y atractivo por el hecho de ser algo a lo que no estamos acostumbrados.
    Trasladando esto a la educación creo que experiencias así harían que los niños se tomaran los estudios de otra forma, aprenderían a aprender jugando y pasándolo bien y eso haría que estuvieran más motivados y predispuestos a interiorizar contenidos.
    Sin duda me parece una muy buena idea para llevar a las aulas.

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    • Es verdad Claudia, estoy de acuerdo contigo en que ha habido un gran cambio en los transeúntes, los cuales han elegido la novedad y la diversión, aunque les supusiera un esfuerzo físico o el atreverse a hacer algo nuevo.
      Como tú dices, trasladando esto a la educación, tendría un valor enorme. Los niños se divertirían aprendiendo y pondrían todas sus ganas con lo que, seguro que aprehenderían, es decir, asimilarían y comprenderían todos los contenidos.

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  114. Estos vídeos demuestran que es fácil hacer feliz a la gente con muy poco, es decir, con poner un piano en las escaleras y que a la vez que la gente vaya pisando las escaleras puedan escuchar los sonidos del piano y por lo tanto, dejarles a su imaginación para crear música antes de ir o de volver de algún sitio, o simplemente ponerles un tobogán para bajar, en vez de lo que hacemos siempre (escaleras normales o mecánicas), es más divertido de lo que vemos habitualmente. Además, ya no solo saca una sonrisa a esas personas que lo prueban sino también a las que lo ven y con esto pienso que la vida es una aventura llena de locuras, y por lo tanto, si quieres hacer feliz alguien, solo necesitas salir un poco de la rutina.
    Por último, si relacionamos esto con la educación y la tecnología, creo que esto nos enseña a que si estamos en un mundo que cambia constantemente, pero aún así seguimos en una rutina. Pues que mejor manera que usar las TIC para salir de la rutina en educación.

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    • ¡Hola Alexia!
      Estoy totalmente de acuerdo con lo que dices, creo que ambas experiencias, las cuales han supuesto un cambio en la rutina de estas personas, han hecho muy felices a las personas, y esa es la mejor sensación del mundo, la de sentir que has hecho algo para mejorar la vida de la gente.
      Haciendo referencia a la educación y como bien dices tú yo también creo que una experiencia así en el colegio supondría un cambio en la rutina de los niños, pero un cambio para bien que creo que debería ser llevado a cabo. Además esto también lo podemos llevar dentro de las aulas, se podrían crear experiencias divertidas para ayudar a que entiendan mejor ciertos contenidos.

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  115. Actualmente, está claro que la mayoría de la gente sube por las escaleras mecánicas y las escaleras normales están prácticamente vacías (excepto cuando vamos con prisa, que la mayoría de la gente subimos por las escaleras normales). En estos vídeos se puede apreciar que con algunos cambios como introducir sonidos de un piano en las escaleras o un tobogán para bajar, hacen que aumente automáticamente el porcentaje de la gente que utiliza las escaleras. Estos cambios nos hacen salir un poco de la rutina diaria en la que estamos inmersos y nos sacan unas sonrisas y hacen que nos lo pasemos bien (aunque sea subiendo las escaleras), que nunca está de más.
    En el ámbito educativo estos proyectos podrían tener una aceptación enorme ya que las escaleras de los centros escolares suelen estar bastante vacías. Una propuesta algo más fácil sería que los alumnos decorasen las escaleras como más les gustase, pintando; con dibujos o murales en los reversos de cada escalón; con frases motivadoras… existe un sinfín de posibilidades que podemos llevar a cabo para que los alumnos estén un poco más motivados a la hora de ir a sus aulas, además de desarrollar diferentes capacidades a la hora de decorar sus escaleras.

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    • Para empezar, estoy muy de acuerdo con lo que has mencionado Lidia. De hecho, me parece muy buena idea la de que los alumnos y alumnas hagan cosas nuevas y el colegio se convierta en algo más divertido de lo que parece.
      Aunque añadiría que, ya que estamos en una era más o menos digital, pues mi propuesta sería provocar un cambio en los docentes para que introduzcan nuevas metodologías y nuevas actividades que incluyan el uso de las TIC y así mostrarles a los alumnos y alumnas una nueva visión del mundo a través de ellas. Es verdad que ya hay docentes que las usan, pero quiero llegar a que todos ellos, por mucho que cueste, de adaptarse ya que hay muchas maneras de usar las TIC.

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  116. En estos vídeos se puede ver claramente como algo tan simple como cambiar la manera en la que bajamos las escaleras de un lugar público nos puede sacar una sonrisa y alegrar el día. En el vídeo podemos ver las expresiones serias de todos, inmersos y aburridos de la rutina y como al encontrarse algo novedoso, diferente a lo que hacen día tras día, aunque sea muy simple, se les cambia la expresión de la cara. Me parece un proyecto muy interesante, el ver como la gente deja de subir por las escaleras mecánicas que utiliza la gran mayoría de personas y empieza a utilizar las normales cuando estas suelen estar vacías. Esto demuestra que con ideas simples pero innovadoras y creativas se puede aumentar la motivación de las personas. Los alumnos pasan la gran mayoría de su vida en un edificio nada llamativo, en el que suele haber unas escaleras simples sin color… al volver a clase después del recreo, si se encontraran con unas escaleras así, entrarían al aula mucho más motivados, por lo que este ejemplo debería de utilizarse en el ámbito educativo. Estoy segura de que con ideas como estas se aumentaría la creatividad, la motivación y la iniciativa de los alumnos y cambiaría su forma de ver el colegio a una visión más positiva.

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    • Hola Alicia! Tienes razón, en ocasiones las ideas más sencillas pueden ser también las más innovadoras, pudiendo aumentar la motivación de los alumnos. Como bien dices, suelen estar siempre en los mismos sitios y todo es demasiado rutinario, por lo que proporcionales una idea como por ejemplo la de las escaleras musicales puede ayudarles a llegar con más ganas al aula, logrando resultados satisfactorios en diferentes aspectos. Por eso, como futura docente creo que se debería estar pensando y trabajando constantemente en formas de innovar las instituciones educativas.

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  117. Este original experimento nos permite ver directamente que el comportamiento humano es moldeable. Resulta curioso observar cómo influye la diversión a la hora de tomar una decisión en las personas, aunque ésta resulte más compleja de realizar. Pero si lo sabemos, ¿por qué no insertamos esta diversión más profundamente en nuestra realidad cotidiana?
    Llevando esto al terreno educativo, lo encuentro estrechamente vinculado a la motivación. Así, el docente debe esforzarse por conocer al alumno y de esta manera poder realizar proyectos donde la motivación haga que el alumno muestre su potencial real, para poder trabajar ahí y estimularlo. Este potencial no se observa con una educación totalmente estandarizada. Por suerte, en mi día a día puedo ir observando cómo cada vez hay más docentes que tienen claro que la mejor manera de aprender es divirtiéndose.

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    • Estoy de acuerdo contigo, como estudiante sé que no es fácil ni divertido estar 6 horas en un aula de cuatro paredes estudiando, por lo que como futura docente creo que deberíamos esforzarnos por cambiar y aumentar la motivación de los alumnos ya que no quiero que vean el colegio como la mayoría lo vemos, un sitio aburrido. Con vídeos como estos se demuestra que se puede ver la educación de otra manera si intentamos cambiar cosas tan simples como la manera de subir unas escaleras. Y como has comentado, es cierto que ya hoy en día la gran mayoría de docentes están tomando conciencia de esto.

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  118. En ambos vídeos podemos ver propuestas en las que en una situación rutinaria, monótona y aburrida como puede ser ir en transporte público temprano al lugar de trabajo o de estudio, puede volverse un poco menos pesada gracias a la transformación de lugares simples en unos mucho más divertidos.
    Conectando este hecho con nuestra universidad, se me ocurre por ejemplo que, en el camino desde el autobús o el tren a las facultades, se incluya algún tipo de propuesta como las anteriores, o altavoces con música alegre que nos motive para comenzar el día. Dentro de los edificios, también se podrían incluir alguna sala de recreativos con dispositivos tecnológicos, o simplemente, que en el aula universitaria se llevaran a cabo metodologías como la gamificación que nos motiven y animen a acudir a clase, porque, aunque no seamos niños de primaria, no debemos dejar atrás nuestra creatividad e imaginación de las que en muchas ocasiones nos olvidamos.

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    • Hola Lydia,
      Coincido contigo. Aplicar la Teoría de la Diversión a la educación puede mejorar radicalmente la calidad educativa, ya que desarrolla también la creatividad, la capacidad imaginativa y la motivación por aprender que a veces quedan desplazadas por un estudio memorístico y rutinario. Además como tú dices, esto es tan necesario en la educación obligatoria como en las universidades. Hoy en día el mundo lo mueven las ideas, la innovación y la creatividad. Si no se nos enseña a desarrollar ideas propias originales ni a disfrutar de la adquisición de conocimiento o del desempeño de nuestro trabajo, estaremos perdidos.
      Me han gustado mucho tus propuestas para darle un aire más divertido a la universidad 😉

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    • Buenas tardes Lydia,
      Estoy totalmente de acuerdo contigo. Considero que un cambio en nuestras rutinas hará que nos sintamos mejor y más motivados a la hora de hacer las cosas. El propósito de estos cambios, hablando dentro del mundo educativo, tiene que hacer que motive y genere interés a los estudiantes. Sin una buena motivación por parte del alumno, todo lo que se haga no tendrá ningún sentido. Las dos partes tienen que poner de su lado para una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Últimamente, se pude ver cómo los teléfonos móviles nos alejan de la realidad y la mayoría de las veces no nos damos cuenta de lo que ocurre a nuestro alrededor. Un cambio en la rutina puede significar algo muy grande y nos hará reflexionar sobre si todo lo que hacemos tiene sentido.

      Por otro lado, la creatividad y la imaginación no pueden faltar. Somos enseñados desde muy pequeños a que teniendo esas dos cosas básicas podemos llegar muy lejos. Además de que será lo que nos diferencie de los demás en un futuro.

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  119. Estos Videos nos muestran como actividades cotidianas las cuales pueden llegar a ser incluso aburridas, Mediante la introducción de diversos elementos que hagan de estas actividades más interactivas y divertidas, da lugar a un mayor interés y curiosidad por parte de las personas . En el primer caso, se transforman unas simples escaleras, en teclas de piano, por lo que las personas al ver dicho elemento optan por subir las escaleras, siendo esta una decisión que cotidianamente realiza pocas personas. Por lo que sin actividades tan simples como estas al introducir elementos interactivos y dinámicos se aprecia un mayor interés por parte de las personas, pienso que si se aplican en el aula el interés por parte del alumnado será mucho mayor, ya que al introducir dichos elementos se llevará acabo una interacción mucho más dinámica Y completa.

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  120. Estos vídeos nos demuestran una vez más que llevando la diversión a cualquier ámbito de nuestras vidas, la gente se sale de sus comportamientos rutinarios para disfrutar el momento, aunque este les suponga un mayor esfuerzo, como se ha visto en el caso de la escalera-piano. Todos tenemos esas ganas de experimentar, descubrir, y pasarlo bien, por lo que llevar esto a la educación supondría una importante mejora no sólo en el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también en su resultado.

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  121. Estos dos videos transmiten mucha felicidad porque todas las personas que participan en él la sienten. Debemos encontrar en cada cosa que hagamos el toque divertido que nos enganche, porque si lo vemos como algo divertido cualquier cosa puede ser interesante, además de que es la mejor forma de hacerlo.
    Esto también es aplicable en la educación, la mejor forma de aprender es jugando y riendo, y podemos conseguirla con innovación y creatividad.

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  122. Estos vídeos nos demuestran que aprender divirtiéndose es la mejor manera de hacerlo. Cuando estudias y además te lo pasas bien y no lo haces por obligación, hace que todo lo que aprendes sea de forma inconsciente, se te queda en la mente porque lo has disfrutado, eso es aprender. Cuando memorizamos conceptos pueden que los recuerdes pero al fin y al cabo se te acaban olvidando, pero si lo que has estudiado lo has disfrutado, no hay quien te lo borre de la mente. Me ha gustado especialmente el primer vídeo, porque nos muestra que la diversión cambia nuestro comportamiento, al igual que el ánimo con el que hacemos las cosas.

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    • Tienes mucha razón, en las escuelas constantemente obligan a memorizar conceptos que los alumnos realmente no entienden y que los alumnos saquen buenas notas no demuestra nada si con el tiempo todo lo olvidan. Cuando se encuentra la forma de enganchar a los alumnos es cuando aprenden y una gran forma de conseguirlo es con la diversión.

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  123. En el primer video podemos ver como gracias a la innovación se puede conseguir que las cosas mas duras/aburridas que nos encontramos en nuestro día a día( en este caso subir o bajar escaleras) sean mas divertidas. Subir las escaleras a pie es escoger el camino mas duro pero con un poco de diversión podemos ver que las personas las subían sin darse cuenta casi. Igual pasa con la educación, a través de la innovación podemos conseguir que el proceso de aprendizaje(las escaleras) se convierta en un juego(el piano) y que los alumnos acaben aprendiendo sin darse cuenta.

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo Beatriz. Creo que la diversión hace que lo que puede resultar más difícil no lo sea, ya lo haces entreteniéndote. Divertirte mientras haces algo es la clave del éxito, cuando no estás forzado a hacer nada sino que lo haces por gusto propio y, además, te hace feliz.

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  124. Todas las actividades que realizamos en nuestro día a día, por muy aburridas que nos parezcan con un poquito de imaginación pueden llegar a ser algo divertido. Creo que estos vídeos tienen algo muy similar con la educación, y es que en numerosas ocasiones nos centramos en memorizar el contenido, sin pararnos a pensar realmente en ello o en lo que significa pero si ese contenido lo aprendiéramos de manera diferente, de una manera que a todos nos llamara más la atención, como puede ser mediante juego, vídeos, experiencias en el laboratorio…estoy segura de que todos y todas disfrutaríamos mucho más aprendiendo.

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    • Estoy de acuerdo contigo Beatriz, si al rutinario proceso de enseñanza-aprendizaje le añadiéramos imaginación, la calidad de la educación mejoraría notablemente. Esto se conseguiría introduciendo el juego educativo en las aulas, la experimentación, los retos, y cualquier actividad que motive a los niños y que les haga ser una parte activa en su aprendizaje.

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  125. Me han parecido dos vídeos muy interesantes. Ambos demuestran como la innovación o la creatividad llaman la atención de las personas y consiguen distintos objetivos.
    El primer ejemplo muestra unas escaleras mecánicas que habitualmente usaba la mayoría de la gente, mientras que las escaleras normales estaban prácticamente vacías. Sin embargo, sobre las escaleras normales se coloca una especie de piano que emite sonidos. La gente, al ver unas escaleras tan innovadoras, llamativas y creativas, prefiere subir por ellas en lugar de por las mecánicas, y además, la mayoría queda impresionada al subirlas. El segundo ejemplo es parecido, pero esta vez en vez de hacer unas escaleras que simulan un piano, se coloca un tobogán sobre ellas, consiguiendo que la gente se divierta al tirarse sobre él. Esto demuestra que la innovación es imprescindible, llama la atención de la gente, entretiene y divierte. Además, puede valer para muchas cosas. En este caso por ejemplo, se consigue que personas de diferentes edades y características hagan ejercicio subiendo las escaleras a pie en lugar de caer en la monotonía y rutina de subir las automáticas.
    La innovación y la creatividad es algo que debemos tener muy en cuenta como futuros docentes, pues fomentará la motivación e iniciativa de los alumnos, además de intensificar su autonomía al ver opciones creativas y distintas a las habituales. No debemos caer en la rutina de lo que ya sabemos y controlamos, sino investigar, innovar, e ir más allá de lo establecido para aumentar el interés, la motivación, y no menos importante, el entretenimiento y diversión de nuestros alumnos y alumnas. Un ejemplo didáctico para fomentar la diversión en los espacios educativos sería hacer aulas de juego con diversos elementos tecnológicos donde los alumnos pudieran “aprender jugando”. De esta forma, se fomentaría el interés y motivación.

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    • ¡Hola, Lucía!
      Estoy totalmente de acuerdo contigo, la innovación y la creatividad son dos aspectos que, actualmente se están llevando a cabo en muchas acciones como las que hemos visto en los vídeos. El objetivo es hacer un poco más feliz a las personas y sacarlas un momento de su rutina, además de fomentar el movimiento físico. Además, me parece una gran idea tu propuesta de crear una sala con juegos para que el alumnado pueda convertir algo lúdico en didáctico de forma tecnológica, ya que es un aspecto muy necesario hoy en día.
      ¡Un saludo!

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  126. En estos vídeos se puede apreciar como de las cosas más simples se puede crear algo lúdico y divertido para todos. En este caso podemos observar en el primer vídeo como se transforman los escalones por teclas del piano, cuando una persona las pisa suena la nota correspondiente, esto hace que las personas opten por subir las escaleras ya que les resulta más divertido. Por otro lado, en el segundo vídeo se puede apreciar como crean un tobogán para no tener que bajar las escaleras, esto es algo que divierte a todos, tanto a mayores como a pequeños.

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    • Efectivamente, a veces un poquito de diversión en el día a día no viene mal. Todos estamos centrados siempre nuestro trabajo, en conseguir el mejor puesto, la mejor nota, en aprendernos todo ese temario de memoria sin ni siquiera llegar a disfrutar de todo ese proceso de aprendizaje…creo que iniciativas como estas nos muestran que con un poquito de imaginación hasta las cosas rutinarias (en este caso bajar las escaleras) pueden llegar a convertirse en algo divertido.

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  127. En estos vídeos tan ilustrativos podemos apreciar que es posible hacer cambiar a la gente de punto de vista y de pensamiento, con el único pretexto de crear un ambiente más atractivo y divertido. Así el fun theory me parece una iniciativa muy positiva y que se debería aplicar con más normalidad e incluir en distintos ámbitos.
    En el primer vídeo, podemos ver que este método del piano en la escalera llamaba mucho la atención de todos y les motivaba a subir las escaleras, lo que beneficiaba indirectamente a todas aquellas persona que no pueden subir las escaleras por cualquier razón física, ya que la escalera mecánica quedaba más despejada, y así creaba menos aglomeración en la salida del metro.
    En el segundo vídeo, me ha parecido muy curioso que la iniciativa del tobogán ha animado a toda la gente a tirarse, que hasta un hombre trajeado se ha animado a deslizarse por el tobogán sin miedo a ensuciarse.
    Desde mi punto de vista, cualquier elemento que nos saque de la rutina y encima sea divertido va a tener una gran acogida en cualquier espacio que se proponga.
    Por ejemplo, crear unas escaleras matemáticas, donde cada paso de la escalera sea una cifra y en la cima de la escalera pongamos una cifra exacta.

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  128. La teoría de la diversión que se muestra en ambos vídeos permite observar un factor muy importante en la vida de cada persona debido a que permite promover una mejora global y personal. Este fenómeno permite despertar el convencimiento de la importancia de cualquier hábito establecido por medio de simples estímulos desencadenados de la innovación o de dinámicas de juego. Las personas debemos tener en cuenta que a la hora de desempeñar cualquier acto no debemos de recaer en la rutina o en la monotonía si no todo lo contrario, buscar la parte creativa y motivadora para aprender de ella.
    En los centros escolares existen numerosos experimentos que demuestran los hábitos tradicionales a los que se encuentran sometidos los alumnos en función a la rutina establecida. Todo ello, genera efectos desmotivadores. Sin embargo, pueden cambiar el comportamiento de los propios estudiantes a través de pequeños juegos o entretenimientos. Aprender divirtiéndose permite a los alumnos conocer el objetivo fundamental que se establece en la propia educación. Además, por medio de esta metodología los estudiantes podrán interiorizar su aprendizaje de una forma más completa y eficaz.

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    • Buenas tardes, María del Rocío Cádiz González:
      Estoy totalmente de acuerdo contigo, creo lo que has explicado se corresponde a la perfección con lo que yo pienso. Al igual que tú, considero que trasladar esta teoría del juego a las aulas puede ser un aspecto muy beneficioso para todos ya que haría que los alumnos aprendiesen divirtiéndose por lo que se convertiría a en un aprendizaje más eficaz y productivo.

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    • Buenas tardes María del Rocío, estoy de acuerdo contigo pienso que la introducción de estos elementos en el aula puede fomentar numerosos aprendizajes y otros aspectos que se pueden ver potenciados favorablemente, A diferencia de los métodos tradicionales y aunque en un pasado hayan tenido una repercusión importante , pienso que hoy en día deben de ser renovados o complementados con estos nuevos elementos donde se introduce el factor del juego y de la diversión para dar lugar a un aprendizaje mucho más interactivo y más dinámico, que atraiga a los alumnos a aprender acerca de numerosos temas.

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  129. Estos dos vídeos me han resultado muy interesantes y divertidos. Es muy curioso cómo, en ocasiones, la innovación y la creatividad unidas a la diversión generan resultados y reacciones tan positivas. Pues, como podemos ver en el primer vídeo, el piano creado en las escaleras normales hace que multitud de personas que normalmente subirían por las mecánicas, no lo hagan, haciendo así un ejercicio (subir las escaleras a pie) que en su rutina diaria no harían. Por otro lado, podemos ver en los vídeos que estos experimentos llaman la atención de personas de cualquier edad, no obstante, creo que algunos de los que más los disfrutan son los niños/as. Por ello, creo que es necesario que, como futuros maestros, no cometamos el error de caer en la rutina, en la monotonía… sino que trabajemos siempre nuestra creatividad e innovación creando actividades, experimentos, talleres… que mantengan siempre vivas la curiosidad y las ganas de aprender de nuestros alumnos/as.

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    • Sofía estoy totalmente de acuerdo contigo en el aspecto en el que debemos mantener nuestra imaginación activa y creativa, ya que como futuros maestros caer en la rutina y en la monotonía sería un error. Por ello el uso de actividades de forma indirecta, como en el patio o en los pasillos de los colegios, pueden ser de gran ayuda para fomentar la curiosidad de los alumnos.

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  130. Mediante estos ejemplos observamos cómo cambia el comportamiento de las personas a través de la diversión. Incluso llegan a divertirse con aquellas cosas que, a primeras, no les parecía muy agradables como por ejemplo subir por las escaleras.
    Para hacer de nuestra universidad un lugar más divertido y didáctico a la vez podríamos disponer distintos códigos QR por los pasillos de la facultad y que al escanearlos con el teléfono móvil aparecieran imágenes e información en realidad aumentada. Esto haría que los estudiantes nos interesáramos más por las presentaciones de los pasillos. Además, con los códigos también se podrían realizar tests rápidos para revisar el contenido aprendido de las presentaciones y competir con el resto de estudiantes o clases de la facultad.

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    • Estoy muy a favor de lo que propone Noelia. Creo que, como bien dice, muchas veces gracias a ideas divertidas e innovadoras conseguimos transformar la rutina en algo motivador y apetecible.
      Me parece muy buena idea lo de poner códigos QR por los pasillos, pues creo que así, los estudiantes no solo veríamos carteles o trabajos de otros alumnos, sino que habría un elemento (código QR) que nos haría sentirnos partícipes de aquello que vemos. Por tanto, creo que es muy importante que este tipo de ideas creativas y lúdicas estén presentes siempre en la educación.

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  131. En ambos videos se pueden ver dos formas muy creativas para atraer a todos aquellos que utilicen este tipo de infraestructuras, haciéndoles el paso por allí más divertido e interesante para investigar con ello.
    Respondiendo a tus preguntas propuestas, una forma que yo creo que estaría bien para incluir las TIC en las universidades y añadir diversión y creatividad en ellas, sería incluir salas específicas con diferentes juegos y recursos tecnológicos que los estudiantes pudieran utilizar en sus ratos libres para despejarse y relajarse pero de una manera que estén aprendiendo al mismo tiempo y usando algo tan actual como lo son las tecnologías.

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    • Tienes razón Sara, sería muy positivo que pudiéramos disponer de salas lúdicas en un espacio diferente al propio aula para así poder desconectar.

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  132. Uno de los problemas que todo el mundo puede observar en la UAM es el tema de su localización, pues en muchos casos está muy lejos de lugares donde vivimos o incluso lugares de trabajo, por ello yo propondría el hecho de poner WIFI en los trenes de Cercanías o administrarnos juegos o algo para poder entretenernos.
    Por otro lado, yo personalmente he entrado este año en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM y los primeros días estaba muy perdida, por lo que me gustaría que se pusieran códigos QR por la Facultad para pdoer analizar con el teléfono (que hoy en día la mayoría de los estudiantes tienen), donde esos códigos contengan información sobre el lugar en el que estam.os de la Facultad y así poder llegar más fácil a los sitios.
    Para dar una opinión concluyente a este tema «fun», considero que es muy importante dar un «toque de diversión» a la educación, porque muchas veces considero que todas las personas actuamos con pereza y no estamos motivados porque siempre es lo mismo, monótono y no esperamos nada nuevo en el día a día, por eso estos ejemplos que se muestran en los vídeos me parecen ideas geniales para motivarnos en el día a día, y seguramente que mejorando nuestro estado de ánimo nuestro aprendizaje sea mucho mejor

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  133. Resulta muy interesante ver como algo tan cotidiano que haces continuamente en tu día a día como bajar o subir unas escaleras sea tan divertido y sirva como desconexión. Como futuros docentes debemos tener la capacidad de transportar estas herramientas tan sencillas al aula y crear un aprendizaje motivador para los alumnos sin caer en las rutinas, si los alumnos se divierten aprendiendo resultará mucho más sencilla su enseñanza.

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    • Estoy totalmente de acuerdo con Alba, es importante que cada uno de los actos que realicemos en nuestro futuro como docentes tengan el prestigio necesario para considerar la importancia que requieren. Además, el efecto que produce la monotonía influye de manera plena en cada uno de los estudiantes provocando consecuencias desmotivadoras.
      Por lo tanto, en el ámbito educativo, es necesario complementar en cualquier actividad que sea más metodológica o teórica aspectos más dinámicos para que los estudiantes realicen el objetivo propuesto de una forma óptima y más llevadera. De este modo, los docentes harán que los estudiantes se encuentren intrigados a la hora de hacer cualquier dinámica y además, favorece la motivación del propio alumno.

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  134. Hace unos años estaba en la parada metro Duomo en Milán y me pasó lo mismo: las escaleras era un pianoforte y, por supuesto, preferí subir tocando que en las escaleras mecánicas. Y la idea que “fun is the easiest way to change people’s behaviour for the better” de Fun theory la refleja perfectamente las acciones de las personas en los videos.
    Es importante reconocer que con algo divertido se consigue tener más atención y involucramiento; y no solo en la rutina cotidiana si no también en la educación y en el aprendizaje. La idea de aportar contenidos divertidos en el aula puede ayudar a los docentes a enfocar mas los alumnos y alumnas en las tareas que se deben desarrollar. La gamificación es todavía poco utilizada en las escuelas, sobre todo por las ideas negativas que se han sobre ella.

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    • ¡Hola Gaia Lucía!, me encanta Milán, estuve hace 2 años y es precioso. Me ha gustado mucho la comparación que has hecho, pues estoy muy de acuerdo con que es evidente que con algo divertido se vuelve todo mejor y prestamos mucha más atención a lo que haya que hacer. Estoy de acuerdo también con lo que dices sobre que hay pocas escuelas que utilizan la gamificación y es un gran error. Yo tuve una profesora de Música en 3º ESO, que nos hizo crearnos un muñeco virtual y nos iba asignando tareas, recompensas y el curso he de decir, que se hizo muy ameno y divertido.
      Hasta pronto!

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  135. Mediante el juego los alumnos se sienten más atraídos y motivados, lo que hace que aumenten sus ganas de aprender. Por ello, el juego en las nuevas tecnologías ha mejorado el proceso de enseñanza-aprendizaje, incrementando el interés de los alumnos por los contenidos

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    • Estoy de acuerdo contigo y ademas de incrementar la motivación de los alumnos, también aumenta la de los docentes ya que es muy gratificante ver a tus alumnos divertirse y pasárselo bien mientras que aprendes. La poca innovación puede también aburrir a los docentes ya que el trabajo puede hacerse algo monótono.

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  136. Con estos vídeos se hace evidente que a todo el mundo le gusta juagr y que es una forma de llamar la atención y motiva a la gente para su participación. Haciendo un simil con la educación, podemos darnos cuenta de que los niños aprenderán más mediante el juego ya que querrán involucrarse mucho más, así es como podemos comprobarlo con el vídeo de las escaleras mecánicas, cuando al principio todo el mundo opta por subir por ellas pero en cuanto se convierten las normales en un juego, la mayoría de gente sube por ellas y las utiliza para jugar.

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    • ¡Hola Nuria! Estoy completamente de acuerdo contigo. Estos vídeos demuestran que los elementos innovadores, llamativos, y creativos, llaman mucho más la atención que los rutinarios y monótonos. Por lo tanto, si en los espacios educativos se introdujeran nuevos elementos creativos e innovadores, la mayoría del alumnado querría participar, se interesaría por aprender con dichos elementos, y además se fomentaría su autonomía e interacción. Es necesario que comencemos a tener en cuenta los elementos innovadores en la educación, porque es evidente las grandes ventajas que proporcionan.

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  137. Hay numerosas investigaciones que demuestran que a través del juego el alumnado aprende de una forma más efectiva y motivante. En la actualidad estos juegos educativos los tenemos a nuestro alcance a través de la red, en internet podemos encontrar numerosos juegos educativos. Por lo que podríamos sustituir los deberes por estos juegos e intentar que los padres y madres se involucren y apoyen a sus hijos e hijas a jugar a estos juegos. Creo que estos juegos pueden ser utilizados en cualquier curso educativo, incluso en la universidad, ya que si somos participes de aprender jugando, en un futuro cuando seamos docentes lo utilizaremos con nuestros alumnos y alumnas.

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    • Muy de acuerdo con Adrián Collado. Muchas veces no damos la importancia que realmente se merece a los juegos, ya que los vemos como una forma de ocio y de abstracción. No nos damos cuenta de que muchas veces es eso mismo lo que puede hacer que progresemos en nuestro desarrollo educativo, ya que al aprender jugando, conseguimos que los alumnos estén más motivados y tengan ganas de aprender de esta forma más práctica y dinámica, donde tienen que usar todos sus conocimientos y habilidades para completar las actividades o los deberes que les mandan pero de una forma más entretenida.

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  138. Estaría totalmente de acuerdo en utilizar este tipo de actividades, ya que nos lleva a poner en funcionamiento todos nuestros sentidos. Por este motivo creo que sería un buen método para introducirlo en algunas universidades o en los colegios. Ya que se convierte en una herramienta muy buena para fomentar el aprendizaje significativo de los alumnos.

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    • ¡Hola Omar!
      Me gusta mucho que compartas la idea de que también es interesante aplicarlo en las Universidades, porque como el caso de la mía, me pilla lejos de casa y se me hace muy aburrido ir y estar tanto tiempo allí. Además, considero que las Universidades son un lugar muy bueno sobre todo en nuestra Facultad para poner en marcha aspectos como los vídeos o la gamificación, para poder aprender sobre la misma y llevar dentro de unos años estos aspectos a los Centros Educativos o Institutos. Podríamos retomar estos foros y proponer ideas conjuntas para dar ideas para nuestra Facultad…
      Un saludo!

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  139. Me parece una idea muy motivadora. A través de la novedad, se promueve un cambio de actitud de la mayoría de los ciudadanos , que no solo se animan a participar, sino que también , mejora su humor .
    Nos incita a probar , a entenderlo, a ver cómo funciona. Nos da curiosidad, y no hay mejor manera de aprender que logrando que alguien esté receptivo, una vez que nos ha llamado la atención, nuestro cerebro se pone a trabajar para comprenderlo y mientras, además, nos estamos divirtiendo.
    Extrapolar esto a las escuelas amenizaría mucho las clases, y no solo las clases, también podría hacerse más entretenido el ir a clase si aplicamos ideas por los pasillos o en el patio (como los acertijos en las pizarras que comentaba una compañera).
    Si bien creo que también es muy importante el cambio constante de estas ideas, pues la sorpresa de algo nuevo es también la causante de esta mejoría en la participación.

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  140. En muchas ocasiones nuestro estado de ánimo influye en cómo llevamos a cabo ciertas tareas y en nuestro grado de motivación y predisposición hacia ellas. No es lo mismo ir a clase sabiendo que vas a hacer lo mismo de todos los días, monótono y aburrido, que no saber a qué te vas a enfrentar cada día. Es por ello que dinámicas como las que se proponen en los vídeos pueden ser de gran utilidad para añadir ese toque de diversión y motivación en el día a día. En este sentido, no hace falta que sean propuestas complejas ni difíciles de realizar, basta con poner una canción alegre a ciertas horas, decorar los pasillos cada semana, implementar las dos ideas de los vídeos…

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    • Estoy muy de acuerdo, nuestra educación no ha cambiado, sigue siendo la misma desde hace muchos años. Como bien dices es muy monótona y aburrida. Me gusta la idea que has expuesto de decorar los pasillos cada semana, esto podría hacer que los alumnos fueran con más ganas al centro y que entrarán ellas por las mañanas con una motivación extra.

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  141. Muchas veces se habla de que la actitud de los alumnos y alumnas en clase es pasiva, que no quieren aprender y que no van motivados al colegio. Nos centramos en ellos como los primeros que tienen que poner de su parte para que su proceso de aprendizaje vaya avanzando y muchas veces no hacemos autocrítica de la metodología de enseñanza que se emplea en las aulas para instruir al alumnado.
    Como seres humanos inmersos en nuestra rutina, lo que nos saca de ella son las cosas inesperadas, poco comunes y originales. Son a estas cosas a las que prestamos más atención y a las que dedicamos más tiempo y de igual forma lo hacen nuestros alumnos y alumnas. Es por ello por lo que, teniendo esto en cuenta, los docentes deberíamos incluir herramientas lúdicas y dinámicas que capten la atención del alumnado tanto dentro como fuera del aula para poder aprovechar esa motivación que generan y convertirla en conocimiento.
    Desde mi punto de vista, si se utilizara el juego en el aula aumentaría la implicación del alumnado en las tareas y en su propio proceso de aprendizaje. Pero además, creo que se podría aprovechar también la situación para educar en los valores que fomenta el juego. Para educar en el ganar y el perder y en cómo actuar en ambos casos, en la competitividad sana, en la implicación y esfuerzo de los alumnos y alumnas para llegar a una meta, en el juego limpio y en la paciencia.

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    • ¡Hola Isabel! Estoy muy de acuerdo contigo, desde mi propia experiencia escolar he de decir que los profesores que más me han marcado han sido aquellos que no dejaban que nos aburriéramos en clase: cada día realizaban propuestas diferentes, grupales, con distintos materiales y hacían de la clase una experiencia lúdica…¡Conseguían que nos gustara ir a al colegio!
      Dicho esto, me gustaría destacar, como bien has dicho, que el juego no solo potencia un aprendizaje activo y participativo, sino que ayuda a los estudiantes a desarrollar valores

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  142. La innovación en aspectos tan cotidianos de la vida consigue que un gran porcentaje de personas se atrevan a cambiar esa rutina y comiencen a tomarse con humor la vida y a divertirse a través de ideas tan sencillas como estas. Además, la utilidad de las innovaciones vistas en los vídeos anteriores supone un avance tecnológico importante, logrando completar el fin de estas, cambiar la monotonía y crear un ambiente de diversión para todos. Esto llevado al aula sería un complemento motivador que haría de los alumnos unos fanáticos por tocar el piano con sus pies (incluso sus ganas por tocar un instrumento aumentaría). Por supuesto, necesitamos que todos conozcan el objetivo de estos nuevos elementos para que no de cavidad a que lo malinterpreten o hagan un uso erróneo de esto.
    A través de una metodología adecuada al aula podríamos conseguir integrar los juegos en el aula, motivando a los alumnos a aprender de forma más amena, siempre y cuando no se confunda con el mero hecho de jugar. Los juegos como complemento del aprendizaje, así es como debería conocerse. Sin diversión, emoción e intriga, no existe persona en el planeta que logre disfrutar de aquello en lo que está trabajando. Así pasa también con los alumnos.

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  143. Excelente forma de hacernos ver como la motivación,el juego y la diversión que nos produce, hace que personas de todas las edades cambien la costumbre de utilizar las escaleras mecánicas a las escaleras o al tobogán contribuyendo así a su bienestar físico. Al traspasar esta propuesta a las aulas (de todos los niveles) conseguiríamos conseguir objetivos de una manera más divertida al alumnado sintiéndose alegres en el recorrido hacia su aprendizaje.

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    • De acuerdo contigo, a través del juego podemos producir más motivación y conseguir así, un cambio de actitud en la mayoría de los ciudadanos. Cuando el contenido del juego llama nuestra atención, nos puede llevar a cambiar hábitos, realizar un aprendizaje, o simplemente jugar por diversión

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  144. El aprendizaje movido por el juego y la diversión es una ecuación perfecta para tener un porcentaje casi completo de que lo que se quiera enseñar se aprenda y se recuerde.

    Considero que es una propuesta que se debería llevar a cabo en todas las aulas desde infantil hasta las aulas de universidad.
    Es una forma muy interesante de motivar al alumnado y creo firmemente que puede traer resultados muy positivo, enseñar teniendo a lo alumnos motivados y felices siempre es una buena combinación.

    Creo que los centros tendrían que ofrecer a los docentes cursos donde les muestren como llevar a cabo esta metodología del juego al aula.

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    • Estoy totalmente de acuerdo con Marta. Creo que en gran medida el resultado de esto depende en cómo los profesores lo enfoquen. Aunque posiblemente habrá muchos niños que se animen a participar en esto , también habrá otros que necesiten que alguien les dé un «pequeño empujón». Por esto es muy importante que los docentes disfruten y puedan dominar esta parte de la enseñanza.

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    • Totalmente de acuerdo Marta, tener unos alumnos motivados y felices hará mucho más sencillo cualquier proceso de aprendizaje tanto para los niños como para los docentes. Por ello debemos cambiar hábitos y tener recursos a nuestro alcance que nos ayuden a formarnos y poder cambiar la enseñanza tradicional resultaría muy beneficioso.

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  145. Ambos vídeos además de divertirme cuando revisaba el contenido del módulo, me han parecido una propuesta excelente que da cuenta de lo importante que es la creatividad al momento diseñar cualquier contenido o actividad; en este caso para motivar a la gente a hacer actividad física en sus vidas diarias de manera novedosa y divertida, así como invitar a salir de la monotonía de diario con la resbaladilla.
    Considero que lo mismo pasa con en las aulas. Es muy importante que al momento de diseñar cualquier contenido académico pensemos en opciones que permitan que los estudiantes salgan de la rutina diaria, les llame la atención y les sea divertido para que se encuentren motivados y se logre un aprendizaje significativo.
    Considero que es fundamental primero que nada motivar a los docentes en sus cursos de formación para que estos pueda trasladarse a las aulas, y de esta manera la educación sea vista con otra perspectiva. Podría resumir en que la formación de los docentes debe ser primero que nada motivadora, divertida y de calidad para que en las aulas se repliquen estas acciones con los estudiantes.

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    • La creatividad. Es lo que hace falta para llevar a cabo ideas que nos parecen excelentes, pero que extrapoladas a la realidad no funcionan de la misma manera que han sido planteadas, ya que siempre surgen improvistos que hacen de nuestro trabajo algo más pesado. Una idea/iniciativa que logre juntar motivación, juegos y aprendizaje real/significativo es aquella que ha sido trabajada desde la perspectiva del alumnado, conociendo sus intereses y explotándolos con buenas dosis de creatividad fuera y dentro del aula. Por último, mencionar que es muy normal encontrar iniciativas aburridas y poco elaboradas debido a este factor.

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    • Estoy de acuerdo con Karen y Alberto: la creatividad tiene un papel importante en la gamificación. Si la idea es que los juegos pueden ayudar en el aprendizaje, tendrán que ser juegos que capten la atención de los alumnos y alumnas. La utilidad de los juegos esta en el hecho de poder aprender algo de manera mas divertida, o bien, de aprender algo nuevo, algo que nunca te ha gustado leer en los libros de texto. Sin embargo, los alumnos y alumnas tienen el papel de protagonistas, pero los docentes necesitan encontrar las correctas actividades para que el aprendizaje por juego sea efectivo y eficiente. Enseñar los resultados de mejoría de aprendizaje a los docentes y explicar el uso de estas herramientas tendría que ser el primer paso para una gamificación de la educación.

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  146. En cada persona, un niño que puede ser fácilmente motivado por un juego. En estos videos, está claro que podemos cambiar la monotonía de la vida cotidiana para que sea más diferente y más divertida, y satisfacer las necesidades y objetivos que deseamos atraer, solamente por agregar un simple hecho motivador, como juegos.
    Lo mismo podemos hacerlo en el aula. Los juegos son una metodología activa, agregarlos puede generar varios beneficios reales. Como sabemos, uno de los problemas más famosos que enfrentan los docentes en el aula es motivar a los alumnos. La motivación es el elemento clave que ayuda para el compromiso de los alumnos en clase y para aumentar sus participaciones e interés en las actividades. Durante una sesión de aprendizaje aburrida y rutinaria, los juegos educativos son la solución. Porque:
    Permite salir del papel y lápiz tradicional y, por lo tanto, variar los dispositivos de aprendizaje.
    Cuando jugamos, el error se convierte en un paso hacia el éxito.
    Los alumnos son actores en su aprendizaje.
    Las interacciones entre los alumnos se desarrollan… etc.
    Por último, los juegos se pueden integrar en cualquier materia y en cualquier etapa de la educación, tanto para niños como para los adultos.

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  147. Cualquier tipo de cambio necesita de tiempo, rutina y esfuerzo, además de motivación interna o externa. Vivimos en una sociedad muy jerarquizada, estricta, inflexible y absorbente y todos hacemos lo mismo.
    En estos dos vídeos podemos ver cómo iniciativas tan sencillas tienen impacto. La cara de las personas cuando salían del metro a la superficie era de alegría, todos tenían una sonrisa en sus labios y creo que eso ayuda a generar buenos ambientes en la sociedad.
    Bien es cierto que no todas las iniciativas tienen tan buena acogida como los que se muestra en los vídeos. En estos dos casos las iniciativas han triunfado tanto porque va acompañado de diversión y alegría, algo que nos une a todos.

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    • Tienes razón, las iniciativas tan sencillas tienen un gran impacto. Imagine que hemos implementado tales iniciativas en escuelas, universidades, clases y cualquier lugar relacionado con la educación. La visión del alumno cambiará y lo más molesto en la vida del alumno, levantarse temprano e ir a clase, será muy divertido y entretenido.
      El placer de ir a la escuela y la alegría de aprender mientras jugar con nuestros amigos en el aula, es donde los docentes deben enfocar sus esfuerzos y su tiempo.

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  148. Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el mundo ha cambiado y nuestras necesidades también.De acuerdo con estos dos videos, hemos notado que el uso del juego es un factor de cambio de comportamiento, es una herramienta muy poderosa que se puede usar en el campo de la educación para adaptarse a los cambios y hacer que el aprendizaje sea más divertido e interesante. llamar la atención de los alumnos en el aula
    la diversión es tan poderosa que puede convertir temas banales y aburridos en temas atractivos, como vimos en el video en las escaleras del piano, instando a las personas a usar las escaleras en lugar de la escalera mecánica .
    Esperamos encontrar esa innovación en nuestra universidad y cambiar la idea que tenemos sobre la clase aburrida y teórica

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    • En efecto las nuevas tecnologías han cambiado la forma en que la sociedad nos relacionamos y nos comportamos tanto para bien como para mal. Pero todo depende del uso que se le de, para hacer el bien, el mal, para progresar o para desacelerar.
      En los dos vídeos vemos cómo gracias a materiales sencillos, con una infraestructura mínima y el trabajo humano de 1 día se puede conseguir la felicidad de muchas personas por un día entero o un momento determinado, incluso cambiarles su rutina, porque motivados por la diversión de tocar el piano están subiendo por las escaleras a pie y están haciendo ejercicio.
      Me ha divertido mucho ver a un hombre trajeado bajar por el tobogán tan tranquilo con una sonrisa mientras la gente le miraba sin poder creerlo. Aunque sea un hombre trajeado con corbata lleva un niño en su interior y a todos niños y mayores nos gusta divertirnos.

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  149. en estos videos, vimos que la gente se ve impulsada por la diversión [fun], por ejemplo cuando añaden el juego de piano a las escaleras, la gente se orientó más a ellos. la idea es tan clara, la diversión [fun[ puede cambiar el comportamiento de las personas.

    En la universidad creo que TIC ha hecho nuestra educación más divertida, como ejemplo, un día nuestro profesor utilizó KAHOO para evaluarnos, y eso fue divertido para todos en la clase, no lo tomamos como una prueba,
    en contrario, disfrutamos de esta experiencia.

    esto fue sólo un ejemplo, pero para mí desde que empezamos a usar TIC en las clases me sentí más disfrutando de mis cursos

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    • Tienes razón, la diversión puede cambiar nuestra manera de ver las cosas, de enfrentarnos a retos y hasta de cambiar rutinas y comportamientos de todas las personas. Hay muchas aplicaciones como KAHOO, Socrative, escaperoom entre otras que nos incentivan a buscar soluciones para pasar a otro nivel, abriendo candados, etc. trabajando en nosotros la lógica matemática, ciencias, arte, entre otras asignaturas.

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  150. La motivación es una gran herramienta para hacerlo todo. Si la humanidad tuviera la motivación, podríamos hacer hasta lo imposible, y prueba de ello son todos los inventos que hemos creado y todo lo que hacemos día a día para hacernos la vida mas fácil, y también mas divertida.
    Estos dos vídeos muestran de manera muy clara como hacer algo rutinario puedo volverse infinitas veces más interesante y emocionante con un poco de juego e imaginación.
    Ojalá fuéramos capaces de llevar esa alegría y entusiasmo siempre con nosotros

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo, la gente siempre sigue lo que les trae sentimiento positivo, como la diversión y la felicidad, y si nos sucumbemos a que se sientan divertidos mientras están estudiando, podemos estar seguros de, que plantamos una motivación inquebrantable in el alumni.
      al final nadie se niega un poco a divertirse en su vida .

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  151. En mi opinión me ha parecido algo novedoso que supone una diversión para la gente, y como hemos podido apreciar la gente en vez de subir por las escaleras mecánicas, subía andando por las teclas del piano y la gente subía divirtiéndose y la gente hacen más ejercicios y de una manera divertida, y con una alegría en la cara, una de las formas de aplicarlo a que los niños aprendan divirtiéndose sería por ejemplo con lo del piano, sería poner un piano electrónico en la pizarra digital que se dispones en las clases y en la clase de música, los niños aprendan las teclas del piano tocando de manera táctil en esas teclas y viendo que emiten diferentes sonidos.

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    • Estoy totalmente de acuerdo con su visión, creo que es una buena idea Desafiar a sus estudiantes para que hagan una lluvia de ideas sobre sus propias ideas de Fun Theory para la escuela y animarlos a ser imaginativos y creativos; Los estudiantes pueden identificar qué tareas les disgustan y sugerir formas de hacerlas más divertidas.
      incluso podemos otorgar a los estudiantes estrellas y premios por su participación en la clase, excepto que para el éxito de este método, el juego debe cumplir con las necesidades y objetivos que queremos alcanzar, como mejorar la participación y la enseñanza efectivo

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    • Totalmente de acuerdo con José, por este motivo sería muy útil emplear este tipo de cambios ya que fomentaría el autoestima del alumno y entraría de una forma más motivada y alegre al aula. Con lo que la atención a los profesores mejoraría.

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  152. Las iniciativas realizadas por la compañía automovilística Volkswagen me parecen un acierto, tanto el piano como el tobogán. Lo más impactante del video es la cantidad de personas adultas que utilizan estos proyectos, quienes muestran el niño interior que llevan dentro. Siempre se han separado las palabras «juego» y «educación», ya que según la cultura popular, el juego no tiene un valor educativo. Sin embargo, es todo lo contrario, los juegos son un puente idóneo para acercar la materia a impartir al alumnado, un claro ejemplo de ello es el mítico juego de mesa Monopoly, el cual se trabaja economía y cálculo mental. Por ello la gamificación es una vía conveniente para dinamizar aquellos temas densos que se explican en el aula.

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    • Si siguiéramos la lógica antigua, la educación se basaba en el juego, en la exploración, en dar uso de las motivaciones humanas e infantiles del alumnos y desarrollar a partir de estas sus conocimientos y capacidades. Es muy llamativo como a día de hoy está tan separado siendo tan beneficioso. y ya no solo a un nivel educativo; puesto que a un nivel social y de nivel de vida, esta sería mas interesante y mas divertida realizada desde el juego.

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    • Estoy de acuerdo contigo en que las palabras «juego» y «educación» se han separado dentro de la educación formal y dentro de la escuela. Sin embargo, es el recurso que se emplea para educar a los niños y niñas en un ambiente informal como pueden ser las actividades de tiempo libre. Como monitora que soy, empleamos continuamente juegos con el objetivo de que los niños aprendan de la manera más dinámica y lúdica posible valores como la competitividad, el trabajo en equipo, etc.
      Los docentes deberíamos poner más de nuestra parte y dar con la tecla que motive a nuestros alumnos y alumnas para que su predisposición al aprendizaje sea mayor. Fijando un objetivo y teniendo claro para qué se usa, el juego dentro del aula puede ser una herramienta muy provechosa para que esta situación sea una realidad en clase.

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  153. Sin ninguna duda lo aplicaría a mi universidad, ya que la mayoría de clases son teóricas y creo que la mejor forma de aprender es moviéndonos y poniendo en marcha todos nuestros sentidos. Además, las pocas veces que en la carrera hemos »aprendido jugando» no se nos olvidarán nunca, mientras que muchos de los conceptos teóricos sí.
    Y si en adultos es eficaz el aprender jugando, en los niños mucho más y por lo tanto es una práctica que llevaría sin duda a la escuela.

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    • A mí también me encantaría encontrar estas propuestas en mi universidad. Así serán más dinámicas las clases, que por lo general son demasiado teóricas. La motivación en los alumnos es una parte fundamental para que la educación funcione. Por lo que con estas técnicas se puede conseguir el objetivo planteado.

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    • Estoy completamente de acuerdo contigo, el simple hecho de introducir algo novedoso en un aula hace que los alumnos se vuelvan mucho más motivados y receptivos. Las nuevas tecnologías nos permiten impartir todo tipo de contenidos de maneras tan innovadoras como las del vídeo. Un alumno motivado e interesado en la clase aprenderá de manera significativa. Es el maestro el encargado de buscar las motivaciones de los diferentes perfiles de los alumnos.

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  154. Acciones tan simples de nuestra vida diaria, como subir escaleras, pueden convertirse en una gran aventura si las dotamos con un carácter lúdico.
    Del mismo modo, esta idea puede trasladarse al mu, do educativo. Gamificando, dotando a cada una de nuestras clases y contenidos con un marcado elemento lúdico y divertido, conseguiremos que nuestro alumnado se muestre más implicado y motivado a la hora de aprender. Es por ello, que como docentes, debemos desarrollar nuestra creatividad y realizar un esfuerzo extra para huir de la monotonía y convertir nuestras aulas en un espacio donde la imaginación y la diversión sean los elementos centrales.

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    • Totalmente de acuerdo con tu punto de vista, es verdad que resulta un esfuerzo extra poder genera un ambiente en el que la imaginación y la diversión sean los elementos centrales, pero el resultado que genera es una maravilla. Un punto a favor de la gamificación es la posibilidad que le da al alumnado de poder enamorarse de lo estudiado, y a su vez, alejarse del sentimiento de alienación, concibiendo así la escuela como un lugar para aprender y disfrutar, en vez de una cárcel temporal.

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  155. Dos vídeos muy divertidos, que te hacen darte cuenta que fácil es hacer feliz a la gente. Por ello creo que deberíamos a veces olvidarnos de las normas, ser nosotros mismos, y sacar al niño que llevamos dentro. Y como profesores proponer ideas a los colegios para que habiliten zonas dónde el niño pueda experimentar, divertirse, compartir sensaciones y emociones. Pero no sólo los alumnos, también que sirva para los profesores!!!!

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    • Estoy completamente de acuerdo, la idea de que los centros faciliten espacios donde los niños y adultos puedan experimentar es una idea genial.
      La felicidad de los niños en el aula esta en nuestras manos, ojalá podamos el día de mañana realizar actividades y juegos mediante los cuales, como tu dices puedan ser ellos mismos y a la vez puedan aprender nuevos conceptos.

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  156. Los videos me han gustado mucho porque muestran con qué poco se puede alegrar el día de la gente. Me parecen ideas muy originales que transmiten mucho y nos hacen reflexionar. Me ha llamado la atención la frase del primer video que dice: “ La diversión puede hacer al comportamiento mejorar”. Tiene mucha razón ya que cuando hacemos algo divirtiéndonos y estando a gusto lo recordaremos como algo positivo y seguramente nos cueste más olvidarlo. Las experiencias positivas además refuerzan nuestra autoestima y la confianza en nosotros mismos.

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    • No puedo estar más de acuerdo con la frase con la que concluyes tu opinión, »Las experiencias positivas además refuerzan nuestra autoestima y la confianza en nosotros mismos» , y además, esto es algo que no solo aplicaría en la vida estudiantil sino en cualquier ámbito de la vida. Por ejemplo, en el metro, como hemos podido ver en el video. Estas pequeñas cosas te hacen empezar el dia con alegría y por lo tanto ser más efectivo en tu trabajo, escuela, universidad.. Además, tampoco cuesta tanto, pero a veces los humanos nos complicamos demasiado y no disfrutamos cuanto deberíamos.

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  157. ¡Qué vídeos tan divertidos y entretenidos! Ambas ideas me parecen tan sencillas y originales a la vez que me encanta. Bajo mi punto de vista, estas dos ideas hacen que las personas tengan mucha más ilusión por lo que están haciendo y en consecuencia, sacarles una sonrisa porque en ambos vídeos se puede ver como la gente se lo pasa bien, interactuan unos con otros y además, ríen.
    De verdad que me ha gustado mucho lo que he visto ¡Ojalá yo vivir algo así!

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    • Estoy de acuerdo contigo, estos vídeos han sido muy divertidos y cautivadores, y me han dado muchas ideas para mi futuro como docente. Tal y como dicen en el vídeo, la diversión hace que nos podamos comportar mejor, ya que si abordamos temas relacionados con el respeto o con la empatía, estos se pueden trabajar o extrapolar a todas las áreas de la educación, tanto primaria, como secundaria o el bachillerato.

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  158. Ambas ideas son super creativas y orinales. Y nos hacen pensar que podemos convertir cosas aburridas o monótonas en otras mucho más interesantes y atractivas. Y esta idea, se corresponde con uno de los principios del proceso enseñanza-aprendizaje, MOTIVAR. Estos vídeos promueven una reflexión y un reto personal, como docente, conseguir motivar a las personas para que quieran hacer algo que antes no se habían planteado, puesto que la propuesta era una tarea muy aburrida o no les despertaba interés.

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    • Efectivamente, la motivación es clave a la hora de aprender. Además, los profesores tienen la ventaja de poder jugar con la curiosidad de los alumnos, lo que ofrece una gran oportunidad para realizar actividades motivadoras y a su vez mejorar resultados.
      El docente sabrá que ha hecho un buen trabajo cuando consiga que el alumno despierte su interés hacia el conocimiento por cuenta propia.

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  159. En estos vídeos podemos ver como pequeños cambios en la rutina nos puede cambiar el principio del día. Vamos siempre con prisas y estresados a todos lados, pero vemos un piano o un tobogán y todos queremos participar, esto es lo bonito, que métodos novedosos crean nuevas sensaciones. Nadie podría imaginar que preferimos subir por las escaleras antes que por las escaleras mecánicas, pues solo hace falta ponerle un piano.
    Son geniales estos métodos y creo que se pueden llevar perfectamente al aula para que los alumnos se diviertan aprendiendo.

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    • Estoy de acuerdo contigo! Siempre vamos con prisas y estresados a todos lados, y muchas veces ni nos paramos a disfrutar de las cosas que tenemos alrededor. Molan mucho estos métodos y parece tan sencillo hacer disfrutar a la gente con un tobogán, que deberíamos habilitar en las escuelas zonas dónde los alumnos puedan experimentar sensaciones, emociones y divertirse, que es más importante que aprenderse un libro de texto de memoria.

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  160. Gracias a estos dos vídeos podemos observar cómo cambia una simple escalera de metro al darle un toque de diversión.
    Esto mismo ocurre en el aula. Cuando algo conocido cambia de repente y sin previo aviso, se hace más atractivo. Y no sólo a los ojos del alumno.
    Es por eso por lo que, la gamificación dota a la clase y al propio alumno, un clima de trabajo lleno de ilusión, predisposición, ganas y energía para enfrentar las cuestiones del día a día que se plantean, tanto a docentes como a alumnos.
    Me parece un ejemplo super constructivo, ya que con pequeños cambios podemos generar una gran modificación en una conducta que ya es así innata, como es el hecho de subir por unas escaleras mecánicas en vez de subir por las estáticas; llegando, incluso, a invertir unos minutos más para probar las teclas del piano (invirtiendo tiempo en algo que llama la atención, en vez de subir directamente a la salida.

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    • Ese ejemplo de la escalera podría extenderse a cualquier contenido dentro del aula. Gamificando y dando un enfoque lúdico a nuestras clases conseguiremos un alumnado más motivado e implicado en el desarrollo de cada una de nuestras clases.

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  161. Definitivamente la gamificación es la mejor manera de enseñar a las nuevas generaciones, encaja perfectamente en el ámbito social en que nos desarrollamos día a día, la motivación a través de estrategias de juegos es la herramienta que los docentes deben llevar a las aulas.
    Se debe pensar en tomar la gamificación como parte de los planes y programas de estudio de las instituciones públicas y privadas, como podemos ver en los videos, un alto porcentaje de los usuarios se interesaron por utilizar las técnicas gamificadoras.
    La manera en que se relacionan diferentes aspectos a través de la gamificación es impresionante, se puede observar claramente que el interés de hacer las cosas despierta instintivamente, sin necesidad de explicar a las personas ellas ya estaban siendo participes de esta técnica.

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  162. Gracias a las situaciones planteadas en estos videos, vemos cómo es posible cambiar hábitos, que tenemos adquiridos por la rutina, debido a factores externos que relacionamos con la diversión. Por lo tanto, si somos capaces de cambiar hábitos, ¿por qué no vamos a ser capaces de cambiarlos en la escuela? La diversión es una fuente clave de motivación por lo que debería ser utilizada en el proceso de aprendizaje. La frase «jugando también se aprende» es el lema de la gamificación. Gracias a la variedad de recursos interactivos de los que se disponen hoy en día y las metodologías innovadoras que se proponen, el juego cobra mayor importancia. Así el proceso de enseñanza-aprendizaje dejaría de tener componentes aburridos y monótonos y evolucionaría a un proceso divertido y que motiva al alumnado.

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    • La motivación a través de la diversión, sin duda, es la mejor manera de fomentar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los niños suelen apropiar los conocimientos de una manera profunda y permanente con este tipo de técnica. No dudo que la gamificación sea la solución para combatir aulas y alumnos aburridos con los planes diseñados hace más de una década.
      Fomentemos la gamificación para que se esparza a la mayoría de las aulas, no solo en nuestro país, sino en todo el mundo.

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  163. Poner diversión a las labores rutinarias transforma el trabajo que se realiza. Así también sucede en las sesiones de enseñanza, el panorama educativo cambia totalmente cuando se agrega la diversión.
    Esta teoría de la diversión me recordó a una muy buena metodología de enseñanza de la música: Dalcroze. Dalcroze plantea el aprendizaje musical a través del movimiento, siendo la diversión un ingrediente muy importante. En el taller Dalcroze en que participé tuvimos esta experiencia personalmente, reaprendimos música de una forma totalmente diferente a la tradicional y salimos con una nueva perspectiva: podíamos aprender la teoría musical divirtiéndonos y sin sufrirla. La diversión lleva al aprendizaje a otro nivel.

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  164. Me parece una muy buena idea sobre la gamificación aplicada en la educación. De esta manera, se agrega mucho ¨fun¨ al aprendizaje. Y¿quién no desea obtener el conocimiento jugando? Sobre todo los estudiantes infantiles. Desde mi punto de vista, eso no solo ha sido un juego sencillo, sino también deja un significado instructivo en ambos partes del alumnado y el docente.
    Para los estudiantes, en el proceso de jugar el juego, creo que se puede mejorar muchas habilidades. Por ejemplo, si es una tarea en grupo, se requerirá una fuerte capacidad de comunicación y a la ves la de gestionar; para ganar, practicarán el pensamiento lógico; cuando entren a los papeles establecidos en el juego, reflexionarán de una forma determinada, es decir, la habilidad de pensar en los problemas desde el punto de vista de los demás; donde hay competición existe competencia, de ahí que se ve la capacidad de antiestrés.
    En cuento al profesorado, siento que es una buena ocasión de evaluar a los estudiantes mediante el juego. Ya que en el proceso de resolver problemas, se puede hacer la observación, sabrán los niveles diferentes que tengan los estudiantes. Y también les ayuda al docente en activar el aula y tener más interacciones con los alumnos.
    Sin embargo, creo que es un gran desafío para los profesores diseñar un juego con “fun” al mismo tiempo, bien planificado.

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  165. Con estos dos vídeos vemos que a partir de esta innovación hasta lo más simple como ir en transporte público puede hacerse divertido y sorprendente, cambiando nuestro humor para el resto del día ya que estamos inmersos en un estrés constante la mayoría de las veces.
    En la educación se puede hacer lo mismo, cambiando la manera que tenemos de ver la escuela como algo aburrido y repetitivo para llegar a una visión diferente siendo la escuela más divertida y tengan ganas de ir y sobre todo de aprender de una manera diferente, es un gran avance

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    • Estoy totalmente de acuerdo contigo, Claudia. Muchas veces vamos con prisa, estresados y malhumorados por la vida. Este hecho se puede solucionar, en parte, con iniciativas tales como las que se han llevado a cabo en el metro de Estocolmo.
      Del mismo modo sucede en educación, está claro que si se exponen los contenidos de manera monótona y aburrida la motivación será menor que si añadimos diversión y juego a nuestras clases.

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  166. La sociedad actual se encuentra sumergida en sus problemas, y muchas veces, las personas no apreciamos las pequeñas cosas que están a nuestro alrededor. Este ejemplo de Fun theory me parece genial, porque necesitamos divertirnos, despejar nuestra mente y darnos cuenta de las cosas buenas que están a nuestro alcance y nos rodean cada día.

    Respecto al tema de la educación, me parece que tendría muchas aplicaciones dentro del aula; los niños aprenden algo cuando les parece divertido o se lo toman como un juego o simplemente, cuando lo aprenden con una canción, es algo diferente y que sobre todo les puede conectar con su propia realidad, con sus gustos y de esta manera motivarles y hacerles aprender de forma significativa. En las aulas se podrían aplicar este tipo de «juegos» por ejemplo, al inicio de la clase cuando llegan los alumnos, con la ayuda de las Tics, se podría hacer como un pequeño test emocional para saber cómo se encuentran los niños en ese día, en el que puedan poner a través de caritas o emojis como se sienten. Es una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones y de dar importancia a cada uno de los alumnos, para mí es fundamental porque las emociones se vinculan con el aprendizaje y, por lo tanto, influyen en él.

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  167. En estos dos vídeos podemos ver como al cambiar algo tan sencillo como viajar en transporte público y convertirlo en algo divertido varía el humor y las ganas de las personas a realizar una acción.
    Esto se puede extrapolar a la educación buscando cambiar ciertas acciones o aprendizajes por algo que el alumnado vea como divertido y que aumente sus ganas por realizarlo y con ello aprender.
    Como hemos visto esto funciona con personas mayores, que usualmente no están tan cercanas al juego, así que con los niños/as que se encuentran en las edades del juego, puede ser un gran crecimiento a nivel educativo, mejorando a su vez las relaciones entre ellos en cuanto a la capacidad de compañerismo y amistad.

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    • Estoy de acuerdo con tu reflexión Miguel, ya que como dices, los niños están más en contacto con el juego que los adultos, y por lo tanto, si lo aplicamos en el aprendizaje de alguna materia que les resulte aburrida puede ser muy beneficioso e incrementar los niveles de rendimiento de los alumnos. Se me ocurre por ejemplo, aplicarlo en las matemáticas, debido a que muchos niños sienten un poco de frustración ante esta asignatura; podría ser de gran utilidad emplear juegos que les motiven y de esta forma involucrar a los alumnos en este aprendizaje para que no vean las matemáticas como algo malo. Además, se podría llevar a cabo en cualquier asignatura y en cualquier etapa educativa.

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      • Bajo mi punto de vista, y como refleja el vídeo, no sólo es necesario gamificar para los jóvenes, sino que los adultos también tienen que tener en su día a día y en su entorno de aprendizaje esa chispa de “fun”.

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  168. La sociedad actual vive inmersa en un caos de agobio constante y de costumbres. Cuando nuestra vida se encuentra marcada por el tiempo, no nos fijamos en las pequeñas cosas que nos pueden sacar una sonrisa o divertirnos. Debemos salir de nuestra zona de confort y dedicarle tiempo a las pequeñas cosas que de verdad importan y las cuales nos hacen felices en la vida. Recuerda que la diversión siempre cambia las cosas a mejor.¡Diviértete!

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    • Qué razón tienes Alejandro. Vivimos en una sociedad agobiada y con prisa y que fácil es cambiarla con dos cambios tontos que se han hecho en este experimento.
      Vemos como lo que sale de la regla llama la atención y se puede observar en estos vídeos como sorprende y gusta.
      Ojalá más iniciativas así.

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  169. Ha sido muy interesante comprobar cómo transformar un elemento en un juego, puede aumentar su utilización y el interés por utilizarlo. No solo ocurre en la enseñanza, sino que como se puede observar en los vídeos, ocurre con personas de casi todas las edades. Los alumnos deben aprender divirtiéndose y esta es una muy buena manera de reinventar la forma de transmitir determinados contenidos. También, se consigue de esta manera favorecer las relaciones sociales entre los alumnos, creando juegos de equipo y todos los beneficios que derivan de ellos.

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    • Como bien dices, transformando un elemento cotidiano como pueden ser unas escaleras en algo más lúdico, suscita el interés de todo tipo de personas. Creo que este es el mensaje que demos rescatar del vídeo. Podemos cambiar los hábitos de las personas si introducimos elementos lúdicos que generen diversión. Lo mismo pasa en la escuela. Si cambiamos la forma de actuar en enseñanza por modelos que diviertan e interesen a los alumnos, que salgan fuera de los cánones normales hasta el momento utilizados, el cambio social que se generará sera gratificante para el aprendizaje.

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  170. Dos videos muy ilustrativos que reflejan una idea clara: la diversión puede cambiar el comportamiento de las personas. Gracias a ella existe la posibilidad de que nos decantemos por hacer cosas que en su ausencia ni contemplaríamos. En mi opinión la razón es tan simple como que los seres humanos funcionamos en gran medida por apetencias, por aquello que nos resulta atractivo y la diversión, sin duda, lo es. Siguiendo esta premisa es lógico que la educación se plantee constantemente cómo hacer más divertido el proceso de enseñanza-aprendizaje y aumentar de esta manera el interés y la implicación del alumnado.

    Desde hace unos años, existe una corriente metodológica que defiende que la aplicación de las estructuras del juego en las aulas cumple con estos objetivos. Denominada gamificación (del inglés game), esta estrategia no debe ser confundida con jugar en clase, de hecho no requiere de la presencia de juegos como tal, más bien hace referencia a utilizar los mismos elementos motivantes que hacen del juego un pasatiempo realmente atractivo: retos, recompensas, competición, estatus, etc.

    La gamificación se nutre de la potente idea de que, como ejemplifican a la perfección estos dos vídeos, la diversión para persuadir a las personas de atreverse a optar por nuevas opciones. La Fun Theory, que ya está presente en el mundo empresarial, empieza a coger peso en el ámbito educativo formal.
    Poca broma, ya está aquí y ha venido para quedarse.

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  171. Me parecen propuestas sorprendentes y muy divertidas. Se aprecia como un pequeño cambio en un ámbito no lúdico llama la atención de la gente haciéndoles elegir ese camino, ya sea por la atracción de un estímulo auditivo o por la rareza de que haya un tobogán en las instalaciones del metro o tren.
    Considero que la gamificación es un recurso muy interesante ya que consigue ser llamativa y ayuda a la persona que la utiliza a su participación, motivación y resolución de problemas. Es un claro ejemplo de que podemos conseguir que algo rutinario se vuelva algo divertido.
    Quizás en el ámbito de la educación sea aún más sorprendente ya que se ha cambiado de una metodología muy tradicional al uso de nuevas metodologías activas, encontrándose dentro de estas la gamificación. La idea de aprender a través de una serie de retos donde recibes recompensar o puntos seguro que no estaba en la idea de muchos docentes, pero hoy en día podemos ver que se ha conseguido.

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    • Concuerdo contigo, transformar lo rutinario en lúdico convierte lo aburrido en algo motivante.
      En el caso de la educación, la parte lúdica contribuye a que los estudiantes se impliquen en su aprendizaje. Es que los retos y la resolución de problemas, como mencionas, implican la plena participación del estudiante en la actividad, lo cual a su vez los motiva a sumergirse aún más en el tema.
      El hecho de que esté quedando atrás la idea de aprender solamente sentados en los pupitres es muy positivo. Como bien dices, los docentes están integrando este tipo de metodologías en sus clases paulatinamente y estos son los primeros pasos para cambiar la educación.

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    • Estoy totalmente de acuerdo. Las propuestas son muy interesantes y hacen plantearse cómo se podrían aplicar en el ámbito educativo. La gamificación es un recurso innovador que sitúa al alumno en el centro del aprendizaje, por lo que ya sería una diferencia importante de la idea de la metodología tradicional. Además, el aspecto de recompensar el esfuerzo y el aprendizaje motiva a los alumnos a participar activamente en ello.

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  172. Desde mi punto de vista, el mensaje educativo que transmiten los vídeos es que la clave de un aprendizaje significativo y real es la manera en que se transmiten los conocimientos. La ley nos obliga a ceñirnos a unos contenidos cerrados que no podemos cambiar, pero que sí podemos transformar, para que los alumnos solo vean la parte divertida y menos monótona del aprendizaje. Como docentes, no queremos que los alumnos memoricen los contenidos, sino que los interioricen, de manera que su interés y su motivación se vean fomentados. Ello podrá facilitarnos así un ambiente de trabajo escolar más cercano y de confianza. Dicho así, sería como un círculo de aprendizaje; si los docentes conseguimos animar a los alumnos y despertar su curiosidad, estos se mostrarán menos reluctantes a la hora de atender. Por lo tanto, si los alumnos acogen una actitud positiva y activa, los docentes podremos incrementar las posibilidades atractivas de enseñanza.

    Los ejemplos de los vídeos son un claro modelo de atracción de la atención del usuario, en este caso los ciudadanos, los cuales cambian su actitud o comportamiento al sentirse curiosos por probar la novedad. Esto, si lo trasladamos al ámbito educativo, se traduce en un incremento necesario y beneficioso de creatividad y originalidad con el objetivo de sorprender al alumnado y dirigir su atención hacia donde nos interesa.

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    • Comparto tu reflexión y me gusta la forma de plantearla. Sin embargo, me gustaría expresar mi preocupación respecto a la implantación de la gamificación en las aulas. Su correcto funcionamiento y la llegada de resultados significativos positivos depende de muchos factores que son variables y pueden interferir en el correcto funcionamiento de esta estrategia.

      1. Falta de formación del profesorado. Siempre es uno de los puntos débiles a la hora de implantar metodologías diferentes en las aulas.

      2. Confusión de términos. Jugar en el aula no es gamificar. Motivar el trabajo mediante las estrategias del juego sí lo es. Por experiencia propia te digo que es fácil caer en este error.

      3. Mal planteamiento de las dinámicas y relegar los resultados en favor del proceso. Lo importante es que se consigan resultados potentes y de gran calidad consiguiendo que el alumnado se esfuerce a la vez que disfruta. Si el objetivo es que la clase se lo pase bien en mi opinión no se estaría gamificando.

      4. Supeditar los resultados a largo plazo a la diversión actual. Me preocupa que los alumnos se acostumbren a esforzarse solo cuando el proceso les resulta estimulante. La sociedad en general y el mundo laboral en particular les va a plantear situaciones en las que se van a ver obligados a esforzarse sin tener recompensas a corto plazo. Será entonces elemental la función del docente que sepa gestionar el momento, la forma y la frecuencia con la que se usa la gamificación.

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      • También se me he ocurrido eses problemas similares cuando estoy pensando en temas al respecto. Aquí añado algunas dudas mías.
        1. ¿Cómo manejarán la clase cuando no se usen los juegos en el aprendizaje? Ya que me parece imposible aplicar los juegos en todos los momentos de la asignatura. ¿Qué harán si los estudiantes pierdan interés en las clases sin juego?
        2. ¿Cómo será la formación de los docentes en el campo de diseñar juego. Supongo que se requiera mucha energía, el trabajo de los profesores aumentará mucho en el futuro. ¿Qué haríamos para descargar un poco?

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      • Respecto a la reflexión que hace, me parece que la gamificaicón en la educación es una excelnete propuesta. Y comparto sobre todo la opinión respecto al punto número uno.
        Considero que muchas los docentes no tienen las capacitaciones suficientes en el uso de diversas metodologías y que ello desencadena una mala aplicación en las aulas, que lejos de beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la limita, dejando de lado los objetivos primordiales.
        Considero que lo primordial es implementar capacitaciones a los docentes en esta metodología como en el uso de herramientas digitales. Dado que si se introducen estas herramientas pero no se tiene claros los objetivos educativos no habrá un aprendizaje significativo y se estará replicando lo que se ha venido haciendo durante décadas. Apostar a la formación de calidad para el profesorado es uno de los proceso clave para la transformación de la educación.

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  173. Después de estos videos pienso que a veces las cosas en sí mismas son aburridas pero las podemos hacer interesante.El proceso de subir las escaleras es duro. Pero cuando ponen los trabajadores las teclas de piano con sonido, les llamó la atención a los pasajeros que subieron conscientemente las escaleras por su interés,es decir, les da la gana de probar activamente y mientras tanto ya no les parece que es un proceso duro sino que lo aprovechan.

    Igualmente en el campo de la enseñanza. En cuanto a la mejora de la uni, como digo yo antes, necesitamoos convertir los conocimientos que eran aburridos y pesados en algo divertidos y visuales para que a los alumnos les interese estudiarlos y aprovecharlos jugando,por ejemplo la tecnología de RA, la clase con las tabletas,etc. La principal forma de motivar a los estudiantes para que aprendan activamente es cultivar el interés, lo que requiere a los maestros es que usen los medios innovadores.Estamos en el mundo digital hoy en día, somos los nativos digitales. No solo nuestra vida siempre con las TICS o es inteligente sino que hay que ampliarlo en la enseñanza. También podemos hacer los exámenes con evaluaciones visuables como H5P con los videos pequeños separados hiciendo las preguntas en lugar de ponerlas en los papeles que a los alumnos les da miedo, les da estrés. Lo que necesitamos hacer es añadir otras partes relacionadas pero llamativas.

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    • Estoy de acuerdo contigo en que debemos transformar los contenidos del aula para que resulten dinámicos y fáciles de digerir. Ya que no podemos sustituirlos por otros completamente nuevos, lo que sí podemos hacer como docentes es convertirlos en una verdadera atracción para los alumnos, para que se sientan motivados a acudir a clase y escuchar al profesor. Aunque ciertamente la clave está en no solo escuchar, sino acoger una actitud activa que les anime a participar y a ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Para ello, los docentes nos podemos valer de los recursos más innovadores de hoy en día, como la tecnología, por ejemplo Las Tablet o la Realidad Aumentada para, como bien indicas, cultivar el interés del alumnado.

      Me parece muy adecuada tu propuesta de utilizar los videos de H5P para sustituir las aburridas y monótonas explicaciones de los profesores, o incluso como soporte para la realización de los exámenes. Considero que es una manera didáctica muy interesante y creativa, ya que incrementa la confianza de los alumnos, evitando así las situaciones tan frecuentes de estrés que se suelen generar en los entornos educativos.

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    • Efectivamente, estoy totalmente de acuerdo en que un pequeño cambio puede suponer una mayor motivación para las personas. Si vemos en el vídeo que en algo tan cotidiano como viajar en transporte público se puede volver divertido, ¿no deberíamos los docente plantearnos que en la escuela debería utilizarse más aún este tipo de estrategias para fomentar la motivación y el interés de nuestros alumnos? Hemos conseguido llegar a ser maestros innovadores pero aún deberíamos seguir progresando en ello.

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    • Estoy completamente de acuerdo con tu comentario Yuchen. El uso del juego produce que se diviertan aprendiendo y estas emociones tan positivas de disfrutar mientras aprenden, pueden contagiarse de unos a otros y aumentar la motivación por utilizarlo y aprender de la misma manera.
      Hay contenidos que son más complicados de que enseñar que otros, pero solo hace falta pensar unos minutos en cómo transformarlo para conseguir transmitirlo de manera lúdica. Con recursos como los escape rooms educativos o los juegos en general, podemos aplicarlo a cualquier etapa y casi cualquier concepto.

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  174. En los vídeos expuestos se ha podido ver un gran cambio de actitud en la gente que iba caminando para realizar su rutina habitual. Son dos grandes ejemplos de adaptación de lo lúdico al entorno del individuo, independientemente de la edad que tenga éste. También quiero añadir que, en cualquiera de los dos vídeos, se puede apreciar como los sujetos del experimento no solo disfrutan pasando por la zona, la cual resulta más lúdica y amenas, sino que experimentan, pierden el miedo de probar lo que ocurre si prueban a pasar por una zona diferente a lo habitual.

    En cuanto a la mejora en la universidad, al ser todos mayores, estaría genial crear un sistema de rol, en el que cada facultad o grado tiene un gremio en el que desarrollar sus habilidades propias del gremio, pero a su vez poder ir ganando insignias o maestría por apuntarse a cursos y actividades que pueda ofrecer la propia facultad. Cada estudiante podría crear y moldear su propio avatar y poder subir de nivel en base a trabajos y experiencias que vivan en la propia universidad, experiencias tales como conferencias, cursos, prácticas que ofrezca la propia institución.
    Por proponer un ejemplo más personal, yo estuve apuntada al coro de la facultad, podría desarrollar un nivel avanzado en una maestría concreta y ganarme una insignia por habilidades extra fuera de mi gremio.

    Todo ello habría que concretarlo mejor entre los departamentos del organismo, pero sería una buena manera de motivar e involucrar al propio estudiante para apuntarse a más actividades y experiencias de la propia universidad y ser protagonista de su aprendizaje y desarrollo personal, el cual no tiene que estar ligado única y exclusivamente al programa de estudios impartido por su grado.

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  175. Creo que incluir en nuestra rutina actividades como juegos que nos ayuden a que esta sea más entretenida es una muy buena idea.
    Partiendo de esto creo que hacerlo en el aula ayudaría a que los alumnos tengan una mejor experiencia en sus centros de estudio, aumentando así las ganas e ilusión de aprender cosas nuevas, incluso aumentando sus ganas de superarse a sí mismos y de esta forma conseguir nuevos objetivos. Algo que, sin duda alguna, será muy útil en su futuro.

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  176. Estos vídeos demuestran que con ideas originales que salgan un poco de la rutina y que diviertan podemos conseguir pequeños cambios que pueden llegar a ser muy grandes.
    Viéndolos se me ha ocurrido la idea (a ver si ahora en el centro que estoy de prácticas puedo llevarlas a cabo) de colocar pizarras blancas pequeñas por algunos lugares del cole junto con rotuladores y plantear distintos acertijos, proponerles el principio de una historia y que la continuen, resolver operaciones o incluso completar un dibujo para los cursos más pequeños y fijarme en quien le dedica unos minutos a contestarlo o la reacciones que les causa.
    Creo que puede ser una buena iniciativa para aprender entre todos. Es cierto que no hay nada tecnológico en la actividad, pero ¡por algo se empieza!

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    • Creo que es una idea muy buena la que planteas. Ya que una vez los alumnos se animen a participar en dicha actividad, se puede ir incluyendo la tecnología para que, incluso, puedan seguir jugando y aprendiendo desde casa. Esto siempre aumentaría su motivación y ganas de seguir adquiriendo diferentes conocimientos.

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    • Saludos de nuevo, Andrea. Quería responder a tu comentario ya que me ha parecido muy interesante y alentador la iniciativa que pretendes llevar a cabo en tus prácticas.

      La manera de introducir una historia y que, por medio de acertijos, puedan continuarla, me parece maravillosa. Respondes a un sistema de desafío en el que planteas retos y resolución de esos acertijos para llegar a una meta.
      Considero que tu planteamiento puede llegar a ser muy adecuado, ya que favoreces que utilicen los conocimientos adquiridos en el aula y trabajarlos fuera de ella, haciendo que puedan verse ellos mismos autónomos y resolutivos ante cualquier reto que se les pueda plantear en su día a día. También destaco el desarrollo de un hilo narrativo, el cual puede favorecer la curiosidad y el interés por saber cómo podrá terminar esa historia.

      A tu idea me gustaría sumar finales alternativos, quiero decir, dependiendo de las decisiones que se tomen, poder añadir un final dependiendo de las resoluciones o si podrían ser cuestiones con múltiples respuestas y, dependiendo de cada uno, tener un final distinto. Ese tipo de juegos los encuentro muy cautivadores, dependiendo de las preferencias y decisiones de cada uno, poder llegar a un final. Considero que una manera de conocerse a uno mismo y de que te conozcan los demás.

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    • Tu planteamiento ma parece una buena iniciativa para hacer la educación más interesante. Los conocimientos son permanentes, lo que necesitamos hacer es romper la rutina añadiendo elementos distintos hace que las materias aburridas origenalmente se vuelva ser atractivas y que los alumnos, sobre todo, los que falta interés al estudio, se vuelva coger el entusiasmo por aprendizaje. De hecho, los profesores no solo necesitan enseñar, difundir los conocimientos sino también saber qué estrategia pueden tomar para que los alumnos sean conscientes y autonomicos de aprendizaje.

      Con tu idea, pueden poner más «decoraciones» de tales pizarras puesta acertijos o un trozo de historia en cualquier lugar adecuado y les dejan a los alumnos estudiar curiosamente en aula y fuera. No hay muchos tecnológicos en la actividad, pero podemos crearlos.

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  177. Sin lugar a dudas, me parecen dos ideas brillantes. Vuelve a cumplirse la norma no escrita de que lo fácil, no por ser sencillo, resulta interesante y exitoso. Un aspecto que destaco tanto con estos proyectos como con cualquier otro hecho que pueda aparecer en la vida, es que de todo se puede sacar un aprendizaje y, por tanto, toda situación es susceptible de provocar un contexto educativo.
    Por otro lado, querría destacar que en estos dos momentos se han empleado de una manera más que correcta el término lúdico, aquel que -bajo mi punto de vista- se encuentra tan manido, explotado o supérfluo siempre que se relaciona con la educación. Esto es un aprendizaje lúdico, y no el simple uso de encasquetar la palabra en un documento o explicación para hacer que llega mejor a las personas.
    Así pues, y conectando con el empleo de la gamificación en contexto de aprendizaje, me parece una innovación muy a tener en cuenta tanto por los docentes como fuera de las aulas, ya que provocan que la persona, sin darse cuenta, aprenda.
    Sin ir más lejos y a modo de ejemplo, instantes antes de escribir este comentario he abierto Google Maps y me ha aparecido un juego para buscar a Carmen Sandiego. Una reminiscencia de cuando yo era pequeño con la que aprendí geografía y datos curiosos y que ahora vuelve a aparecer en mi vida para hablarme de Londres mientras busco a la audaz ladrona.

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  178. Considero que la propuesta planteada, hace que salgamos de las rutinas, romper esquemas, cambiar de mentalidad, y con las TIC se pueden diseñar múltiples herramientas para ello, sobre todo con los más pequeños y hacer que ir al cole sea divertido y placentero.

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  179. Me parece una buena estrategia para romper con la rutina de forma que pueda motivar y hacer que se fijen contenidos y conceptos que de otra manera aburrirían y pasarían desapercibidos. Lo veo especialmente interesante en niños de edades tempranas o en los que sea difícil concentrarse durante mucho tiempo. Se trata, pues, de adecuar el juego a la edad, al objetivo y a la gente a la que va dirigido.

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    • Yo también opinó lo mismo, que en edades tempranas serían muy interesantes ya que el tema intriga,el no saber que se van a encontrar les motiva, y precisamente uno de los principios educativos es la motivación por ellos considero ue serka una muy buena herramienta, y las TIC nos pueden dotar de múltiples opciones, para ello.

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    • Tanto edades pequeñas como en adultos. La vida es un continuo aprender y, al igual que nos vienen nuevos aprendizajes, también hay que consolidar y ampliar los que ya tenemos.
      Estas iniciativas que aquí salen no tratan de pequeños o adultos, hay un mensaje más importante detrás y es el hacer mejor personas. Por un lado, se fomenta el ejercicio físico, mientras que por otro se conciencia del gasto en ocasiones más que innecesario de energía, o lo que resumen a ambas dos, la vida acomodada que tenemos.
      Y ese aprendizaje, que vale tanto a pequeños como a mayores, cala en la población, tal vez se den cuenta o no, tal vez se muestren reacios o no, pero el mensaje llega porque la metodología empleada -en este caso la gamificación- ha provocado un efecto positivo para que se cumplan objetivos.

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      • Pienso como tú, afortunadamente los niños consiguen sacar de muchas cosas aburridas un juego y es quizá cuando crecemos cuando se nos olvida que aprender y divertirse pueden darse la mano.
        Con estas iniciativas devuelven la ilusión y como bien dices, cala en la población para salir de la monotonía y conseguir objetivos como subir escaleras caminando, tirar la basura en los cubos y no en el suelo y muchas otras.

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    • Estoy de acuerdo en que hay que adecuar el juego a la edad, al objetivo y a la gente que va dirigido, pero no solo resulta intereante en niños de temprana edad, sino para todos, pues el juego debería estar presente en todas las edades, como decías antes, adaptadas, pero nunca hay que dejar ni de aprender ni de divertirse.

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  180. Me parece, que lo que nos propone Fun Theory es una propuesta muy divertida y didáctica, nos hace empezar el día de una manera positiva y diferente, haciendo que nos olvidemos de nuestros problemas.
    Creo que nos permite un aprendizaje mucho más divertido y diferente, salimos de la rutina, experimentando nuevas sensaciones.
    En conclusión, me ha parecido una gran idea, que podríamos también emplear en la educación y enseñanza.

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  181. Para empezar, estas propuestas de Fun Theory me han causado muchas emociones positivas, como la risa y la esperanza de que sí podemos empezar el día con algo divertido en vez de todas las rutinas a la que nos exponemos todos los días. Por ejemplo, en las escaleras que formaban un piano, hay gente que sólo pasaba lo antes posible para no causar ruido, y otras que se paraban a tocar asombrados de lo que estaba pasando ya que no es algo habitual. Esto pasa lo mismo con el tobogán en el metro. En definitiva, todas las actividades que podamos usar para que la gente se sienta feliz, cómoda e integrado es bienvenido. Pero al igual que se hacen en la calle, se podría utilizar de muchas maneras y en muchos sitios para fomentar el aprendizaje.

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  182. Ambas ideas propuestas en el video, me parecen muy innovadoras. La primera consigue que la gente suba las escaleras andando, de forma divertida. Además los mas atrevidos, se atreven a experimentar con el piano. Y la segunda, logra sacar una sonrisa a los que se atreven a probar el tobogán.
    Ambas ideas alegran el día a las personas y las sacan de lo rutinario.

    Una forma de implementar las TIC en educación y hacer que esta sea más divertida, puede ser a través de las pizarras digitales y el trabajo cooperativo, donde para llegar a un fin se necesite la colaboración de todos, y todos sean ganadores. De esta forma no solo estaremos usando las TIC, sino que fomentaremos que a su vez se diviertan y compartan la experiencia con el resto, como ocurre en los videos que he visto.

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  183. La primera idea (la del piano) me parece una idea tremendamente inteligente. De una manera discreta están consiguiendo cambiar una costumbre de la gente que seguramente no seria posible conseguir de otra forma, como con una charla o una campaña publicitaria. Todas esas personas no están siendo motivadas por pensamientos deportivos o sanos, es su niño interior el que les incita a subir esas escaleras por curiosidad.
    En la segunda idea (la del tobogán) no veo tanto ese factor sorpresa puesto que la cantidad de gente que baja las escaleras siempre es mayor a las que la sube. Indudablemente es una idea buena e interesante, pero por lo que se ve en el vídeo, el impacto de esta es menor. Este experimento si demuestra que todos tenemos un niño interior, pero es menos fuerte ya que en esta se están librando de bajar las escaleras, en la otra sin embargo las están subiendo pero su actitud es distinta solo por la decoración de estas.

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    • Creo que tienes razón, la escalera con el piano les hace olvidar por un momento que están de paso, y se ponen a subir o bajar por ahí, concentrándose en el juego. Sin embargo, el tobogán, aunque es verdad que también es algo lúdico, no deja de ser una manera de hacer un mismo camino que quizá solo se atrevan a usar los más ágiles y valientes.

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  184. Me parece una herramienta muy interesante ya que anima a las personas a realizar tareas de uso cotidiano que pueden ser aburridas haciéndolo de una manera divertida.
    Los casos vistos en los videos por ejemplo de las escaleras simulando un piano con sus sonidos o un tobogán en vez de bajar las escaleras no son ni mucho menos las únicas posibilidades de usar el fun theory en actividades diarias pero si son una buena manera de empezar el día; también he encontrado vídeos en los que se aplica a tareas como tirar la basura, cruzar un paso de cebra o hacer la compra, por lo que creo que con un poco de imaginación se podía usar para todo tipo de actividades y darle así un enfoque más divertido.
    Esta metodología se puede usar con dos fines; en primer lugar, creo que podía pensarse como algo para fomentar ciertas actividades rutinarias como puede ser por ejemplo lo de la basura, aunque también por otra parte puede servir para ciertas actividades de uso cotidiano de tal manera que le resulte a la gente más amena y puedan empezar, acabar o transcurrir el día a día de una manera más alegre.
    En cuanto a su uso en la educación, creo que abre millones de puertas, ya que bien aplicado a la enseñanza puede fomentar el aprendizaje de los niños haciendo de las clases algo más ameno y entretenido.

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  185. Me han parecido muy sorprendentes ambas ideas, por un lado, la del piano, que pienso que tiene como fin que la gente suba y baje andando por las escaleras normales en lugar de por las mecánicas y lo consiguen de una manera muy original y hace que casi todas las personas que pasen por ahí no puedan evitar utilizarlo.
    Por otro lado, está el tobogán como alternativa a bajar las escaleras del metro, me resulta una forma muy divertida de cambiar, aunque sea solo un aspecto de la rutina de todas las personas que pasan por allí y se atreven a disfrutarlo. Es una forma de atrevimiento ante esta sociedad en la que lo divertido no es serio y me parece preciosa cada sonrisa mañanera de esas personas aun a sabiendas que al lugar al que se dirigen es al trabajo, por ejemplo, y aún así, sonríen, disfrutan y todo gracias a esta iniciativa.
    Por ello pienso, que, si a los adultos nos hace ilusión y nos provocan tanta alegría estas pequeñas cosas, imaginemos a los niños. Me ha encantado y me abre la mente a pensar en alguna estrategia futura como alternativa a lo ordinario, porque me gustaría que esas sonrisas fuesen las de mis alumnos mientras aprenden.

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    • Creo que las dos ideas que se pueden ver en los vídeos son, como bien dices atrevidas y originales, pues se trata de dos acciones diarias que realizan muchas personas, como es el hecho de subir o bajar las escaleras del metro, pero de una manera más divertida. Cualquiera de estas aplicaciones se puede poner en práctica en un colegio haciendo que los niños realicen actividades que les resulten aburridas en su día a día como por ejemplo subir las escaleras para ir a clase o aprender a reciclar. Por todo ello, creo que en el futuro todos los profesores deberían de implantar su uso en las aulas para motivar a los alumnos.

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  186. Estoy totalmente de acuerdo contigo, son unas ideas muy innovadoras y por supuesto divertidas, aunque no debemos olvidar que detrás de dicha diversión debe haber un aprendizaje significativo. Es cierto que las mismas preguntas que planteas también me surgen a mí. ¿Será fácil aplicar esto en las aulas?

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    • Estoy de acuerdo contigo, este tipo de ideas son muy innovadoras. Al estar divirtiéndose, el esfuerzo y el cambio en la rutina pasa desapercibido, y estos son factores muy importantes, ya que lo más difícil a la hora de cambiar una costumbre es ser capaz de mantener dicho cambio sin volver al comportamiento interiorizado. Y claramente, a la hora de educar, es algo que facilita mucho la labor del docente.
      Respecto a tu pregunta, creo que con el correcto análisis detrás, esto es algo que se puede aplicar fácilmente en las aulas. Evidentemente, es difícil aplicarlo a todos los ámbitos educativos. Pero, como bien han demostrado los vídeos, este recurso puede llegar a todo el mundo.

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  187. Con estas técnicas, hasta lo más aburrido y rutinario pasa a ser algo divertido.
    Estos recursos me parecen muy originales y a la vez entretenidos.
    Recurriendo a ellos podríamos contribuir a que la sociedad cambiase, por ejemplo, utilizando las teclas de piano para las escaleras, estoy segura de que mucha gente, solo por la curiosidad de probarlo subiría las escaleras en vez de coger el ascensor o las escaleras mecánicas, así obtendríamos beneficios como: la actividad física, el ahorro de electricidad, no aglomeraciones en horas punta en las escaleras mecánicas y muchos más.
    En cuanto al ámbito educativo, aplicarlos daría un gran salto en la innovación educativa.

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    • Estoy de acuerdo con la compañera, me parece una técnica que aplicada a cualquier aspecto lo convierte en divertido. Además, de los beneficios que tienen este tipo en concreto las ideas mostradas, el beneficio físico, ya que, con los niños, la mejor idea de aprender es a través de la experimentación y movimiento y si ya es algo sorprendente, el aprendizaje tendrá muchas más probabilidades de ser adquirido.

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    • Estoy totalemente de acuerdo contigo, me parece una manera divertida de hacer ejercicio, sin ser algo rutinario, encontrando también mejoras como el ahorro de energía, como tu bien comentas, parece una gran idea. Ya que yo me quiero dedicar a la enseñanza, este proyecto me ha despertado el interés por aplicar alguna actividad semejante en la educación.

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  188. Me parecen dos ideas maravillosas, que atrae la atención de muchos usuarios y que de forma indirecta, les motivan a querer probarlo otra vez y de esa forma incitan a subir y bajar las escaleras otra vez, es decir, realizan ejercicio.
    Creo que es algo que hay que intentar llevar a las aulas, que la motivación principal y lo que más se vea, sea la diversión, pero que siempre haya un aprendizaje o las ganas de querer aprender más, detrás de todo.
    Después de ver el vídeo, surgen varias preguntas, como docentes, ¿qué actividades podríamos llevar para motivar de igual manera a nuestros estudiantes? ¿Hasta qué punto se puede llevar la diversión al aula? ¿Se puede motivar a todos por igual o habría que hacer actividades individualizadas a cada niño para que buscara su motivación?

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  189. Bajo mi punto de vista, lo que propone ‘The Fun Theory’ es algo que puede influir muy positivamente en nuestro día a día, ya que nos hace dejar de lado todo el estrés acumulado y disfrutar ‘como niños’ a todos, aunque sólo sea por un minuto.

    Hoy en día, la mayoría de las personas lleva un nivel de vida lleno de estrés y prisa que hace que muchas veces no disfrutemos aunque sólo sea por un momento de la vida, ya sea por el trabajo o por los estudios.

    El poder hacer que algo tan sencillo, como subir o bajar unas escaleras, se convierta en un juego, hace que durante ese momento dejes de pensar en todo lo que tienes que hacer y te diviertas, tengas la edad que tengas. Resulta una especie de ‘terapia’ ante este nivel de vida tan exigente que llevan muchas personas en la actualidad.

    Si esto lo trasladamos a las aulas, podemos encontrar un montón de aplicaciones al ámbito educativo. Muchas veces, hacemos que el estudio sea algo aburrido y rutinario que hace que a los alumnos les cueste ponerse a estudiar y lo vean como una ‘obligación’ y no como algo que les va a llevar a adquirir más conocimientos y que esto les motive a aumentar su aprendizaje. La utilización de juegos y actividades tan creativas, como las que se nos muestran en el vídeo, pueden hacer que los alumnos tengan más ‘ansias’ por aprender. La unión del estudio con juegos o actividades más lúdicas podría hacer que el rendimiento de los alumnos fuera mejor y que estuviesen menos estresados y menos agobiados por todo lo que tienen que estudiar y se centren más en todo lo que van aprendiendo de una forma más divertida y amena.

    En definitiva, la gamificación aplicada a la educación, y al desarrollo creativo y de los conocimientos por parte del alumnado, es una unión muy positiva y que puede hacer del aprendizaje algo divertido.

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  190. A través de Fun Theory queda patente como hasta las tareas mas tediosas, pesadas y poco motivadoras pueden convertirse en la actividad más placentera con solo cambiar el enfoque y darle un toque lúdico. Y esto me hace preguntar, si de verdad es tan efectivo como se ve en los videos arriba presentes… ¿Por qué no aprovecharnos de esto para dar otro aire a nuestras actividades en el aula? Creo que el Fun Theory tiene mucho potencial siempre que sepamos dar con la tecla en el aula, pudiendo convertir esa actividades poco motivante en toda una experiencia enriquecedora en la que estoy seguro que nuestros alumnos querrán participar. Es nuestra misión como docentes y futuros docentes de encontrar un equilibrio entre conceptos, tecnología y este enfoque diferenciador.

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    • La opinión de mi compañero Alex, me parece muy inteligente, ya que, debemos aprovechar este tipo de iniciativas para transmitir el aprendizaje a nuestros alumnos y como futuros docentes hacer del aprendizaje algo divertido de forma enriquecedora para todos.

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  191. La animación digital permite captar la atención del público en mayor medida que un simple texto, lo cual genera una gran ventaja a la hora de explicar contenidos densos y tediosos como lo son en muchas asignaturas. Un gran ejemplo de ello podría ser la serie “Erase una vez el hombre”, gracias a la cual los niños podían aprender a la vez que se entretenían y despertaban su interés por el conocimiento y la cultura.
    No obstante, pienso que la animación digital no es únicamente aplicable a los niños, sino a todos los públicos. Tanto es así que la publicidad muchas veces integra elementos animados aunque su público no sea principalmente joven.

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    • Estoy totalmente de acuerdo en lo referente a que la animación digital no es únicamente aplicable a niños, sino a todos los públicos. Es una forma de llamar la atención y hacer que la gente se salga de lo habitual y pruebe algo diferente. Y si esto lo llevamos a la educación, cualquier niño al que le propongamos una actividad poco habitual, en la que se le enmascare el contenido, pero a su vez esté ahí, será recibido con los brazos abiertos, y se obtendrán mayores resultados que de la forma habitual.

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    • Estoy de acuerdo en que pretende captar la atención del público, que se mojen y saquen todo su potencial en algo que puede hacerles ver las cosas de otra manera y con otra actitud, y lo que más me enriquece es que lo fomenta para todos los públicos, tanto para personas pequeñas como mayores. Las actividades que propones son muy interesantes, trabajar contenidos que por lo general son aburridos de una forma más dinámica me parece estupendo. Así, en la educación, se podrá fomentar el aprendizaje de forma más directa y enriquecedora para los alumnos.

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  192. Todo se toma de mejor manera con humor o diversión y en este punto entra en juego la gamificación. Ésta cobra vital importancia de cara a modificar comportamientos o llamar la atención de la gente. Como se puede ver en los vídeos, las personas optan por lo divertido antes que por lo cómodo (prefieren subir andando las escaleras antes que las escaleras mecánicas).
    De la misma forma se puede aplicar a la educación, ya que con juegos se puede conseguir captar la atención de los alumnos y rendimientos que de otra manera no se obtendrían. La clave de la cuestión es conseguir que algo que a priori es aburrido se convierta en divertido y algo placentero.

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    • Estoy totalmente de acuerdo con tu opinión acerca del uso de la gamificación en el ámbito educativo. Muchas veces el hecho de ponernos a estudiar alguna de las asignaturas, nos supone un esfuerzo, ya que ésta nos parece aburrida o no nos termina de convencer; aquí es donde puede entrar en acción el uso de juegos o actividades más amenas que hagan del aprender algo más divertido, consiguiendo así que los alumnos se interesen más acerca de todos los temas tratados en las diferentes materias, llegando a un aprendizaje más rápido y eficiente.

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  193. Como muestran los vídeos, Fun theory resulta ser una síntesis entre lo lúdico y lo interactivo. En ambos casos se produce una estimulación hacia los receptores que puede tenerse en cuenta a la hora de trasladarlo al campo de la pedagogía como ayuda para potenciar diferentes competencias del aprendizaje.

    Quizá una reconsideración entorno a los espacios de generación de conocimiento del sistema nos conduzca a una aplicación enriquecedora de la Fun theory. El dinamismo y la participación en grupo pueden ser la clave para estimular el asentamiento de las competencias y proponer nuevas metodologías en entornos asociados al dogmatismo normativo, como han venido siendo los centros escolares tradicionalmente.

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  194. La iniciativa de Fun Theory juega con la curiosidad y lo interactivo. Unas escaleras que producen notas musicales o un tobogán son suficientes para que las personas se paren a interactuar, logrando así que algo tan simple como unas escaleras se convierta en una experiencia divertida.

    En la Universidad podría aplicarse de diversas formas en función de cada rama de conocimiento. Se me ocurre que los pasillos podrían tener zonas específicas donde encontremos pequeñas exposiciones visuales en movimiento mediante proyecciones o pantallas, o altavoces que reprodujeran datos correspondientes a la zona de la facultad donde te encuentres y los correspondientes departamentos.

    De esta forma, los vacíos pasillos podrían transformarse en pequeños museos de información de todas las ramas de la facultad. Esto podría complementarse con cierta interactuación, como colocar algún piano o algún elemento sonoro con el que poder interactuar (como un piano de suelo como el del vídeo), cerca del departamento de música, por ejemplo.

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    • De acuerdo con las propuestas de Carlos, la universidad también podría ser el inicio de las actividades innovadores, y si queremos llevarlas a las futuras aulas, qué mejor inicio que en una universidad donde se forman a personas que pueden ayudar al pensamiento de las personas del mañana.

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  195. Hoy en día, el estilo de vida que llevamos, hace que la mayor parte de las personas sufra más estrés o ansiedad que unos años atrás. Nuestro modo de vida nos ha vuelto más exigentes en el trabajo y los estudios, y eso es algo que afecta a personas de todas las edades. The Fun Theory, es una iniciativa que pretende gamificar de alguna forma acciones cotidianas de nuestro entorno. Se tenga la edad que se tenga, el espíritu por jugar puede estar oculto, pero nunca se pierde. Con esta iniciativa, personas que frecuentan habitualmente sitios que carecen de diversión, como el metro , pueden verlo ahora como un lugar que te hace un poco más feliz cuando vas al trabajo o al colegio.

    Esta filosofía se podría trasladar a los colegios y universidades, donde muchas tareas que son monótonas y aburridas, podrían ser más entretenidas y motivadoras para los estudiantes. De hecho, en la enseñanza tradicional, siempre se han propuesto juegos en el aula con el fin de animar a los alumnos a participar y soltarse. Si además contamos con instrumentos más potentes, estos juegos pueden ser muy beneficiosos a la vez que educativos.

    Sin duda, la tecnología es la herramienta perfecta, no solo para facilitarnos la vida en muchos aspectos, sino para hacernos disfrutar más de las pequeñas cosas que nos rodean; ya que, en muchos casos, estas propias tecnologías son las que nos aíslan de otras personas y nos hacen más individuales.

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    • Considero que el estilo exigente de vida que llevamos nos lleva a este estado de ansiedad y que a través de la FUN THEORY esta ansiedad disminuiría al tener tareas entretenidas y motivadoras. Creo que la tecnología se debería aplicar desde la guardería, pero deberíamos cuidar el no alejarnos de la sociedad.

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    • Estoy totalmente de acuerdo de que la gamificación la la fun therory son elementos totalmente positivos para los estudiantes, que muchas veces están estresados, además de aburridos y desmotivados. De la misma forma, también creo que se puede dar para todas las edades, simplemente hay que encontrar la manera de divertir a los diferentes rangos de edad.

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  196. En primer lugar, he de decir que ya había visto ambos vídeos en redes sociales y lo cierto es que no dejan de sorprenderme por la facilidad que han tenido tanto el piano como el tobogán de cambiar de alguna manera la rutina de las personas. Además de esto, ambos vídeos esconden una lección que los maestros debemos aprender.
    Tras el hecho de transformar una escalera en un piano y que suene con las pisadas o instalar un tobogán para descender más rápido se encuentra la diversión, la parte lúdica. Es por ello que, cuando nosotros encontramos algo que nos divierte, disfrutamos más haciéndolo. Lo mismo ocurre en el proceso de enseñanza. Si los maestros entramos al aula manteniendo una forma de enseñar y de dirigirnos a los alumnos como hace años, estos se mostrarán distantes y no se encontrarán en disposición de aprender con ilusión. Si por el contrario entramos con una tablet y tenemos en cuenta los intereses de los alumnos y el desarrollo tan rápido que están teniendo las nuevas tecnologías, su actitud ante la clase será completamente distinta.

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    • En mi opinión, no conviene pasar por alto los inconvenientes que puede traer consigo la proyección de subjetividades en los jóvenes a través de los plasmas y dispositivos electrónicos, teniendo en cuenta la sobreestimulación y el carácter dispersivo que encierran. Sin duda, introducir metodologías lúdicas en el aula se revela como una alternativa a los métodos tradicionales en la enseñanza, pero el punto de partida desde la perspectiva de los docentes debe pasar por la lucidez de una reflexión profunda en beneficio del máximo aprovechamiento para los alumnos y la generación de conocimiento en común.

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  197. ¨Fun theory¨ es una metodología que se puede usar en cualquier entorno educativo y es perfecto para motivar a los alumnos. Dejar de lado los métodos de enseñanza anticuados y traer la diversión en las aulas es un éxito asegurado para que los alumnos adquieran conocimientos duraderos.

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    • En mi opinión Fun Theory no podría considerarse una metodología en si misma, aunque si un enfoque lúdico en el que como dice la compañera Cristina los alumnos podrían adquirir conocimientos duraderos ya que no hay mejor forma de adquirir conceptos abstractos que a través de la experiencia e interactuar con ellos de una forma atractiva.
      La adecuada introducción de este enfoque hacia que nuestro sistema educativo dejara de ser una enseñanza bulimia donde se eliminase la manera de tragar y tragar conocimientos para dar paso a una educación de calidad y sobre todo significativa.

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  198. El concepto de “fun theory” que en primera instancia lo elabora “Volkswagen” al tratar de ser aplicado a los centros educativos parece ser una buena alternativa a considerar para apoyar ideas innovadoras y porque no hablar de mejoras en el aprendizaje, sobre todo porque combina además de la diversión, el ingenio y creatividad. Con ello, aplicando las Tics solo hay que dejar que la imaginación fluya y empezar a proponer ideas en cada centro educativo.

    Una idea para motivar la lectura podría ser colocar en las carteleras de cada facultad hojas con partes seleccionadas (las más representativas) de lecturas específicas podrían ser de temas genéricos (como temas ecológicos) consultados de recursos open source o que tengan licencia creative commons y al final de la hoja colocar el código QR que podría llevarlos a leer desde sus móviles dicha información. Para asegurarse mayor participación se podría con base en las lecturas diseñar una gincana al final del período con aspectos principales de las lecturas. De esta manera se asegura mayor participación de estudiantes y una forma de que el centro educativo los tenga a los estudiantes motivados a la lectura.

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  199. En primer lugar, decir que las ideas son muy originales y divertidas. Es una forma de diferente de hacer los recorridos de la gente más cortos, emocionantes y divertidos. Además, es una forma de incluir aspectos educativos como la música o el juego, tanto para niños como para adultos.
    Sería genial poder tener toboganes en la universidad, para bajar de una planta a otra, o que de camino a la facultad nos encontráramos un piano como el del video, para entrar con más energía en la universidad. También estaría, poder disfrutar de un parque de bolas, para desestresar en época de exámenes y muchos trabajos.

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  200. Ambos vídeos me parece estupendos.
    La metodología utilizada muestra como de una tarea monótona y aburrida, podemos crear algo divertido y de gran utilidad.
    Considero que éstas iniciativas son idóneas para cualquier aspecto no sólo en el ámbito educativo, sino en la vida.
    Bajo mi punto de vista, uno de los problemas que encontramos en las aulas es la falta de creatividad e innovación por parte de algunos maestros, que influye directamente en los alumnos.
    Debemos ser conscientes de la importancia que tiene hacer uso de los recursos TIC para motivar y fomentar la creatividad en los alumnos. El método tradicional ha dado buenos resultados pero debemos ser conscientes de que hemos avanzado y que tenemos a nuestra disposición infinidad de herramientas que, bien utilizadas, pueden dar unos mejores resultados en la educación y en la vida.
    Personalmente, tanto las escaleras como el tobogán, los implantaría en colegios y universidades para motivar a una vida más saludable, en el caso de las escaleras piano, y a no olvidar que nunca debemos perder esa parte infantil que tenemos todos, en el caso del tobogán.

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  201. Estos dos ejemplos muestran una de las ventajas de la gamificación: el aumento de la motivación. Uno de los grandes problemas que podemos encontrarnos en las escuelas, y en la universidad también, es la falta de motivación especialmente por algunas asignaturas. La gamificación abre la puerta a que se diseñen metodologías activas que aumenten la motivación del alumnado, y que por tanto sean actividades centradas en el alumno y no tanto en el profesor como en las metodologías más tradicionales. De esta manera, no sólo haremos más interesante un contenido, sino que también estaríamos influyendo en la inclusión del alumnado.

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  202. Gran ejemplo de gamificación, de como algo que a priorio resulta ingrato o meramente mecánico puede convertirse en una experiencia positiva y satisfactoria para el que realiza una actividad, en definitiva se aprende o se modifica un comportamiento a través de la diversión.

    Es evidente que la gamificación funciona porque consigue motivar a los alumnos/as, desarrollando un mayor compromiso e interés durante toda la actividad a la vez que le ayuda a asimilar mejor los conceptos. Sin duda este tipo de técnicas resulta altamente recomendable en el aula de hoy en día, las herramientas a nuestro alcancen están facilitando en gran medidas la labor del docente, de él depende que estas entre en su aula.

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  203. La idea que se observa en los dos videos: cambiar nuestros hábitos diarios , como subir en escaleras mecánicas en vez de las normales que son mejores para nuestra salud o simplemente elegir una opción diferente saliendo de nuestra zona de comodidad haciendo algo divertido, demuestra que aprendemos y cambiamos más fácilmente a través de la diversión y del disfrute que por los medios tradicionales y anticuados. En el video se ve que gente de todo tipo y edad se apunta a la diversión, esto es porque funciona para todos. Por supuesto, habrá en la futura enseñanza que seguir utilizando estos métodos tradicionales para algunas tareas, pero espero con toda mi alma, que vayan desapareciendo poco a poco y que vayan siendo sustituidos por nuevos modos de aprendizaje en los que se incluyan conceptos que antes estaban relegados a otros ámbitos como por ejemplo: seriedad versus diversión, ocio versus trabajo, colectivo vs individual….las nuevas tecnologías sin duda tienen todo que aportar para que estos cambios en la enseñanza sean factibles. Cuando he visto el video lo primero que he pensado es trasladar esto a la clase, con nuevas formas de aprender, de enseñar, de establecer metodologías, actividades….en mi experiencia personal he aprendido más inglés con métodos divertidos, donde el humor está presente, donde hay juegos, interactividad que en las aburridas clases normales. Voto aquí y ahora por trasladar este método a las clases y a las diferentes metodologías, aunque siempre será más fácil introducirlo con las nuevas tecnologías: pizarra interactiva, la realidad aumentada…lo que sea por un futuro consenso tasa de fracaso escolar y más alumnos involucrados en su propio aprendizaje a través de la diversión.

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  204. En ambos videos se observa como las sensaciones despiertan el interés generando así cambios de conducta en el individuo. Las personas han preferido realizar algo diferente y divertido en lugar de usar las escaleras mecánicas.
    Es una forma de salir de la rutina, de que las personas experimenten, se enganchen de forma divertida y a su vez aprendan.

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    • Ciertamente, algo novedoso y diferente siempre llama la atención. Somos seres curiosos y nos entra el querer saber qué es eso, uno lo prueba, ve que es divertido y el resto les siguen.
      También es cierto, que seguramente, para la gente que haga esa rutina diariamente, al final lo tendría como algo normal y acabaría por tomarlo como rutina, llegando a pasar desapercibido, como las escaleras mecánicas, e incluso podría llegar a molestar los sonidos de las teclas del piano cada vez que alguien sube o baja las escaleras.
      Así somos los seres humanos, o cambiamos para que algo nos llame la atención, o algo acaba siendo «normal».

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  205. The fun theory me parece una idea muy buena y graciosa, que da pie a que la gente deje de pensar solo en el trabajo o el estudio y disfrute un poco de la vida.
    Los vídeos mostrados solo reproducen una parte de algo que en mi opinión podría ir mucho más haya si se pone el suficiente esfuerzo y dedicación. No solo para que la gente se divierta, sino para que piensen y reflexionen que hacer buenas obras para sí mismos y para los demás merece la pena.
    No creo que funcionara en todos los países, ni de la misma forma, pues las costumbres y formas de pensar son muy diferentes. Pero en ciertos ambientes como el educativo podría ser una interesante idea el usarlo para aprender ciertas cosas como la salud o el reciclaje, creando un proyecto en el que participaran todos.

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  206. Estas dos iniciativas pueden ser una analogía de las nuevas tecnologías en el aula, el piano en las escaleras del metro y el tobogán serían las tablets y los móviles en un centro educativo.
    Al principio, como profesor cuesta tirarse por “el tobogán” con los alumnos, pero después el ambiente que se crea es enriquecedor ya que se ve un cambio en el aprendizaje y en el interés del niño, en el caso del tobogán, en la actitud de los ciudadanos.
    El primer impacto, en ocasiones, puede ser de rechazo, pero finalmente, lo normalizas, como deberían de ser las tablets o móviles en las clases.
    Además, los individuos de los videos se divierten, aunque estén realizando la misma rutina de todos los días, pero esta vez de manera divertida, esto se traduciría a un cambio de la metodología en el aula.
    Lo primordial, es que tanto el tobogán como el piano, y, las nuevas tecnologías tienen el poder intrínseco de llamar la atención y crear un interés fácilmente.
    Por ejemplo, algo tan sencillo como las escaleras del tren o del metro que estamos acostumbrados a bajarlas continuamente, y, casi sin pensar lo que estamos, debido a las prisas, empiezan a cobrar vida, de forma muy creativa. Así se convierte una acción normal y aburrida en una experiencia única y divertida. En consecuencia, con el uso de las tablets en el aula suele ocurrir lo mismo, el aprendizaje rutinario al que los niños están acostumbrados, de repente, da un giro y cobra vida, les comienza a llamar la atención y comienzan a aprender de una forma divertida y motivadora.
    Como actividad de innovación los profesores podrían crear aplicaciones en las cuales lo niños puedan jugar y aprender a la ver y conseguir insignias o puntos, motivándoles a aprender a aprender y desarrollando sus competencias tecnológicas y personales.

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  207. Me ha parecido una buena idea mezclar la fun theory con la utilización de nuevas tecnologías para llamar la atención de las personas en actividades que son rutinarias, y muchas veces aburridas, reconduciendo sus conductas para hacer algo útil (subir las escaleras tradicionales y hacer ejercicio, o bien bajarlas, recoger más basura en el parque, conseguir mayor número de vidrio reciclado o reducir la velocidad de los vehículos en determinados tramos).
    Si haces algo divertido y nada rutinario, estás motivando a realizar esa acción de una manera que a la gente no le cuesta ningún esfuerzo y lo hará de tal forma que además le resulte gratificante, porque le produce buenas sensaciones.
    Para mejorar algo de la universidad con esta teoría, se me ocurre a lo largo del pasillo que conduce a las clases, llamar la atención con distintos carteles que tienen frases motivadoras o imágenes de gran impacto, que mantengan al espectador atento durante todo el trayecto, y al final del mismo, justo antes de entrar a la clase, un cartel que diga, “Desconecta tu teléfono móvil”.

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  208. Cómo hemos podido comprobar en los vídeos, la teoría “Fun Theory” sostiene que la diversión, felicidad, pasárselo bien, etc. mejoran la salud y son beneficiosas para las personas.

    Así, como se ve en el primer vídeo, gracias a la tecnología, se puede convertir algo muy simple y cotidiano, como es una escalera, en algo muy divertido y que atraiga a la gente a usarla más a menudo. Esto es bueno, ya que favorece que se haga un mínimo de actividad física, pero, referido a lo que sostiene esta teoría, podemos ver que las personas al subir por ella y escucharla sonar como un piano, sonríen e incluso juegan en ella.

    Y, como vemos en el segundo vídeo, no solo se pueden crear situaciones divertidas gracias a la tecnología, sino que también, modificando igualmente el elemento cotidiano de la escalera, por otro también cotidiano, aunque más en el ámbito infantil; pero podemos conseguir cambiar el día de la gente y hacérselo un poco más divertido y por ello, mejor.

    En conclusión, el conseguir que la gente se lo pase bien, cambie su rutina, etc. es algo beneficioso, porque esa felicidad, les lleva a seguir su día con más ganas. Por ello, en educación, es una teoría que se debería intentar llevar a cabo de una u otra forma, y así conseguiríamos que nuestros alumnos aprendiesen mejor e hiciesen las cosas con más ganas, energía y sin sentirse obligados.

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  209. Me han gustado mucho ambos vídeos. Pienso que estas ideas provocan la sorpresa de la gente y las sonrisas.
    Un ejemplo, podría ser el que se ha llevado a cabo en el metro de Madrid estas navidades. Decoraron un tren con motivos y dibujos navideños, y en el día de navidad, dejaron regalos para los primeros viajeros.

    Vivimos en una rutina constante, aburrida y agotadora, todas estas ideas, marcan la diferencia y consiguen que las caras serias acaben por sonreír y los días sean un poco más alegres.

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  210. Siempre que aparece un tema que conlleva condicionamiento, se puede abrir algo de polémica. Sin embargo, con ejemplos como éstos, donde se muestra cómo podemos conseguir alcanzar un fin (como que más población utilice las escaleras convencionales), puede conllevar tan sólo consecuencias positivas para quien las realiza: en éste ejemplo, hacer ejercicio sin pensarlo y disfrutar. La diversión es el mejor elemento de motivación.
    Llevar la FunTheory a las aulas es por ello una alternativa que, bajo mi punto de vista, debería no tener discusión en su aplicación. Por supuesto, pensando a detalle qué queremos conseguir y cómo conseguirlo entreteniendo realmente al público objetivo. Como ya se ha visto, no es algo tan innovador (salvo por las nuevas plataformas donde llevarlos a cabo), ya que en la educación infantil, con canciones y pautas se enseña con la FunTheory. Sin embargo debe ser implantado éste sistema para todo tipo de educación, un sistema verdaderamente motivador, que podría rescatar el alto porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios.

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  211. Hoy en día vivimos en una sociedad bajo una presión y estrés continuo, marcados en muchas ocasiones por una rutina, la mayoría de las personas tienen la necesidad de salir de ese circulo de vez en cuando, por eso, al presentarse la ocasión de variar y encima de una manera lúdica, lo realizan sin pensar.

    Por otro lado, la idea de juego, no tiene que desaparecer de la vida de las personas aunque tengan una avanzada edad, siempre hay un impulso que te lleva a cambiar, ya sea «por hacer la tontería» o «simplemente por probar» se mejora las tareas diarias , como es salir o entrar del metro, jugando a tocar el piano por las escaleras o tirarse por un tobogán.

    En definitiva, bajo mi opinión, debemos seguir con tiempo personal y lúdico en nuestra vida, ya sea de una manera u otra, pero salir de la rutina y desconectar

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  212. Una tarea “tediosa” o costosa a priori, se puede convertir en algo atrayente con solo cambiar el enfoque y buscar un punto divertido a la misma. Entonces, ¿por qué no hacer lo mismo de forma entretenida? Quizá para contestar esta cuestión tengamos que responder antes a estas otras:

    1. ¿Compensan los costes económicos (tiempo, material, personal,…)?:
    Según lo visualizado en estos y otros los vídeos de Fun Theory, la inversión económica inicial parecer bastante asequible aunque todo dependerá de cada caso o proyecto concreto. Pero, de cualquier modo, todo apunta a que los beneficios económicos y sociales que reporta, en general, son muy superiores a los costes.

    2. ¿Seguirá manteniéndose la conducta cuando sea retirado el estímulo?
    Es importante analizar cada caso individualmente para saber si el proyecto incluirá un estímulo permanente, o será suficiente con que éste se mantenga de manera temporal hasta que la conducta sea adquirida o modificada definitivamente.
    En el caso de que el estímulo vaya a ser temporal, puede ayudarnos una primera fase de estudio para averiguar si, una vez retirado el mismo, permanecerá su efecto en el tiempo. Lo que nos servirá a su vez para contestar la primera pregunta y con ello a modificar y ajustar, en caso necesario, el propio proyecto.
    En el caso de que el estímulo sea permanente, el estudio del coste del mismo, mantenimiento y reposición, si fuera necesario, a lo largo del tiempo adquirirá una mayor importancia que en el caso de un estímulo temporal. Además, deberemos tener en cuenta la “vida útil” del estímulo seleccionado, es decir, cuánto tiempo durará su atracción sobre nosotros y la intensidad de la misma.

    Por último, cabe preguntarse además si ¿el “exceso de uso” de estímulos en nuestra vida cotidiana puede terminar siendo perjudicial por convertirse en algo habitual carente, por ese mismo exceso, de factor sorpresa? Y, en algunos casos concretos, ¿no estaremos contribuyendo al aumento de “falta de voluntad”?

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  213. En la cotidianidad los seres humanos tienden a captar la atención de los demás cuando encontramos acciones poco comunes, originales, que rompan la cotidianidad y la rutina en la que nos vemos envueltos. En el área educativa se viene hablando del tema de inyectar dinamismo a las clases que impartimos día a día porque nos enfrentamos a estudiantes que están sumergidos en un mundo tecnológico por tanto para ellos es más llamativo las clases innovadoras que las tradicionales en la que la ausencia de cosas fuera de lo común no permiten que los alumnos se estimulen y hagan aportes que generen producción de conocimiento. Por tanto esta herramienta nos permite poner a volar la imaginación concretar y encontrar resultados que nos posibiliten un entorno escolar participativo.

    La mejor manera es aprovechar estas herramientas para aplicar la estrategia de aprender jugando por esto sería interesante fomentar la motivación y el aprendizaje con actividades que se diseñen desde el salón de clases y donde se implementen las TIC como por ejemplo:

    Al inicio de cada clase el profesor grabará un corto vídeo sobre la motivación para aprender; este se proyectará a la entrada y cada estudiante se detendrá para mirarlo y escuchar lo que el docente quiere decirles y simultáneamente el estudiante tendrá la oportunidad y el espacio para opinar ya sea dando un like, dislike o dejando un comentario en línea. Después dentro de la clase se hará una retroalimentación donde de forma libre y espontánea ellos podrán exponer sus puntos de vista o expresar frases motivadoras respecto al tema al resto de compañeros.

    Con este ejercicio se fomenta la auto motivación. La retroalimentación también brindará un trabajo en equipo y será una forma original, personal y colaborativa de estimular la motivación grupal.

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  214. La educación sigue objetivos, para llegar a estos objetivos es necesario pasar por una serie de pasos, pruebas o ejercicios. Para logar estos objetivos independientemente del curso, disciplina, edad o perfil, es imprescindible que cada alumno esté motivado intrinseca y extrisencamente. La gamificación permite que simultáneamente existan las dos, como la participación en acción lúdica, que en este caso es algo que sale de dentro como la necesidad de juego, que sería parte de la motivación interna. La motivación externa es el escenario lúdico que invita a realizar una acvtividad regular, cotidiana o repetitiva, pero jugando.

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  215. Los videos son realmente muy divertidos, y dejan en claro como actividades rutinarias y aveces hasta tediosas y agotadoras se pueden convertir en actividades enriquecedoras, creativas, motivadoras y que pueden generar conocimiento, si lo pensamos desde el punto de vista de la ciencia de la educación.
    Solo se requiere ideas y buena predisposición para ponerlas en práctica.

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  216. En mi opinión, las sensaciones de rutina y apatía son las más contraproducentes para aprender. Por ello, creo que la puesta en práctica de la Fun Theory en el ámbito educativo puede ser una buena técnica para captar el interés y la atención de los alumnos. También apuesto por la posibilidad de hacer cambiar el comportamiento de las personas a través de estas técnicas y motivarlas en su día a día. Llevando estos ejemplos al terreno de la docencia universitaria creo que podría ser una buena opción, sobre todo para el primer año de carrera, en el que los alumnos no se conocen entre sí, establecer alguna actividad similar, donde puedan interactuar para que así aumente el interés en acudir a clase. Por ejemplo, podría amenizarse el comedor de la universidad con un hilo musical para incentivar que se queden allí a comer en un ambiente distendido y se relacionen entre sí, lo que favorecerá indirectamente el clima de trabajo en las aulas. Una vez conseguido esto, entro de las clases sería ventajoso que las diapositivas fuesen en 3D, ya que ello atraería más la atención de los alumnos, y que se utilizaran más vídeos e imágenes y menos letra de la que estamos acostumbrados. Relacionar cada unidad del temario con una película o una canción pegadiza también es siempre un buen recurso.

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  217. Lo primero de todo subrayar que desconocía este tipo de iniciativas pero me ha parecido sumamente interesante unir la tecnología con el juego. Así, los sujetos participantes en estas iniciativas se ven más motivados, mejora la atención, permite el aprendizaje activo, contribuye a la alfabetización digital, potencia la creatividad y la imaginación, se trabajan las habilidades sociales y las emociones, etc.

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  218. Cuando algo se asocia a la diversión estamos más felices, de modo que estamos más receptivos con ganas de conocer y aprender nuevas cosas. Sin embargo el sistema educativo actual en la mayoría de los casos no se suele asociar a la diversión, si eso se lograse, sería una gran victoria debido a que los alumnos aprenderían mucho más.

    Introducirlo en las escuelas sería posible a través de juegos y acertijos, buscando la participación por parte del alumno, de manera que se les enseñe que podrán realizar esas actividades jugando usando su lógica, y al usarla irán aprendiendo la materia, además esto promovería los trabajos grupales, haciéndoles más sociales, aprendiendo a trabajar en grupo, algo inmensamente importante en el ámbito laboral.

    En cuanto a la universidad, primero vería esencial la actitud del profesor, es decir, cuando un profesor da la materia con ganas y diversidad mantiene muy atentos a los alumnos, los envuelve en su entusiasmo, además este tipo de profesores suelen mandar tareas a realizar más prácticas, lo cual ayuda a aprender de manera mucho más efectiva debido a que lo aprendido lo llevas a la práctica. Para hacer más atractiva la materia se podrían apoyar más en videos de internet educativos, en vez de exclusivamente en artículos o libros. Llevar más a la práctica lo aprendiendo de manera teórica de modo que se “peleen” con lo aprendiendo, ya sea con casos prácticos, pequeños ejercicios, plantear en como llevarlo a cabo..etc, de modo que se active la imaginación y motivación del alumno, en vez de observar como un profesor da la materia sin ver por su propio pie su utilidad.

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  219. os dos vídeos nos muestran ejemplos de cómo una situación cotidiana (subir-bajar escaleras) se convierte en una actividad lúdica. Podríamos decir que la han “gamificado”: han modificado y/o añadido elementos (gameful design) para cambiar el entorno. A partir de ahí los viandantes se transforman en jugadores explorando, descubriendo qué nuevas características hay en las escaleras que utilizan día a día. Encontramos en estos ejemplos de gamificación las siguientes estéticas básicas del juego: el descubrimiento (al que antes apuntaba), la sensual que es identificada con el disfrute propio al interactuar con los objetos del entorno, la expresión que cada “jugador” realiza al bajar, subir o descender que puede resultar en una forma artística.
    ¿Qué proyección podrían tener estos ejemplos en el ámbito educativo? La demostración de que el juego es motivador en sí mismo y que los objetivos se alcanzan más fácilmente empleando esta metodología. Si pensamos en la educación física, con materiales como los de los vídeos (escaleras en forma de piano y un tobogán)éstos fomentan la actividad física. Y lo más importante de todo; es que con el juego conseguimos la involucración total del alumno en su aprendizaje.

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  220. En mi opinión, lo positivo que se deduce de los vídeos es la necesidad de encontrar una motivación para la realización de casi cualquier actividad. Creo que, obviamente, sería impensable en cualquier estación del Metro de Madrid, por ejemplo, en hora punta, encontrar personas divirtiéndose haciendo música al subir por las escaleras o bajando por el tobogán, aunque sólo fuese por la masificación o la prisa y no por falta de apetencia. Así, en lo que a la enseñanza y al aprendizaje se refiere, el encontrar un atractivo, motivación, aliciente o como se le quiera llamar, para adquirir un nuevo conocimiento se convierte en algo fundamental, que facilita la tarea del aprendizaje y que mantiene el interés del alumno por superarse y seguir aprendiendo.

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  221. «Fun is the easiest way to change people’s behaviour for the better.» No podría estar más de acuerdo con esta frase. Ambos ejemplos, me parecen ideas muy originales y divertidas para cambiar la perspectiva con las que vemos y realizamos las cosas comunes de nuestro día a día. Por ello, ¿por qué no cambiarlo también en el aula?

    Desde mi punto de vista, el principal problema que encontramos en el aula es la anulación de la creatividad del alumno, mediante el sistema tan absurdo que tenemos hoy en día de usar libros académicos que han de ser memorizados, en vez de servir como apoyo a otros sistemas educativos.

    Una buena idea, que desde mi experiencia he comprado que funciona, es conseguir que los niños se diviertan todo el rato mientras que aprenden, mediante juegos, canciones, dibujos animados, concursos…. Además, hoy en día existen numerosas aplicaciones gratuitas que nos ayudan a hacer esto posible. Hagamos clases más lúdicas y visuales y no tanta teoría, pues el niño puede aprender, incluso más, si se divierte en todo momento.

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  222. En primer lugar, ambos vídeos me han sorprendido por la facilidad que han tenido tanto el piano como el tobogán de cambiar de alguna manera la rutina de las personas, es decir, el subir o bajas por unas escaleras mecánicas. Además de esto, he de decir que bajo mi punto de vista ambos vídeos esconden una lección que sobre todo los maestros debemos aprender.
    Tras el hecho de transformar una escalera en un piano y que suene con las pisadas o instalar un tobogán para descender más rápido se encuentra la diversión. Cuando nosotros encontramos algo que nos divierte, que nos motiva para hacer otras cosas, disfrutamos más haciéndolo y lo mismo ocurre en el proceso de enseñanza. Si los maestros entramos al aula con un libro y un bolígrafo estaremos manteniendo una forma de enseñar del S.XIX. Si por el contrario entramos con una tablet y tenemos en cuenta los intereses de los alumnos y el desarrollo tan rápido que están teniendo las nuevas tecnologías, su actitud ante la clase será completamente distinta.
    No digo que ahora haya que sustituir todo por las tablets pero sí es cierto que hay muchos recursos electrónicos que están cobrando mucha importancia y que están a nuestra disposición. La clave se encuentra en saber conectar con los alumnos y sus intereses para poder hacer las clases lo más divertidas y amenas posibles y así conseguiremos tener un buen ambiente en el aula donde todos tanto alumnos como profesor queramos aprender y descubrir cosas nuevas día a día.

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  223. Los dos cortos vídeos prueban como en un porcentaje elevado a los seres humanos nos gusta experimentar y pasarlo bien.
    Lo cual es muy útil en el campo de la didáctica. Nos permite tener claro que no sólo con humor y técnicas más divertidas el alumnado está más atento ya que tiene predisposición si no que podemos hacer más dinámicas las clases.
    Estos dos ejemplos dan soporte a la teoría de lo importante que es el juego a cualquier edad.

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  224. Durante la visualización de ambos vídeos, se puede apreciar como la metodología Fun Theory consigue dirigir el interés de los ciudadanos, en subir las escaleras convencionales, antes de las escaleras mecánicas que son las que más utilizadas hoy en día.
    Llegándose a incrementar un 66% el uso de las escaleras después de haber implantado la gamificación.
    La gamificación consiste en implantar partes de diseño de juegos o videojuegos, en ámbitos que no sean lúdicos ni de juego, con la intención de despertar la atención de las personas y por tanto, aumentar su participación en esta actividad; es decir, transformar un lugar o actividad tediosa en una actividad entretenida. Gracias al marketing , publicidad y las empresas de videojuegos esto es posible.
    Considero que es una manera muy útil de llamar la atención de los niños, de transformar actividades rutinarias o juegos muy conocidos, en algo nuevo, que despierto el interés de los niños por aprender y intentar aplicar el juego con la finalidad de desarrollo de destrezas y habilidades, para ello, nos ayudamos de disciplinas como Pedagogía.

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  225. Es sorprendente en los vídeos como se observa que la novedad divierte a las personas y hace que realicen cosas que de normal no harían. En el primero observamos como todo el mundo subía por las escaleras automáticas, pero al poner un piano en las escaleras normales, todos o al menos la gran mayoría subió por las escaleras normales. Lo mismo pasa con el segundo vídeo y el tobogán.

    El problema es que esto es solo de un día. Lo cierto es que en mi opinión si todos los días ocurre lo mismo, el tirarse por un tobogán o el sonido al subir las escaleras, la gente se acabaría aburriendo y volverían a lo de siempre ya que es mucho más cómodo.

    Por todo esto opino que para llevar la “fun theory” a la escuela sería necesario que en cada curso los premios o las actividades fueran bastante diferente para motivar al alumno. Aun así, esto es una gran idea y espero verlo algún día en las escuelas. Me encantaría el encontrar el modo de que los alumnos nunca se aburrieran de las cosas y siempre estuvieran motivados hacia todo lo que les ocurre en su vida.

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  226. Estos vídeos son una prueba evidente que el proponer juegos y actividades que se salen de la rutina motivan no solo a los niños, sino también a los adultos.
    En las aulas del siglo XXI será imprescindible ir implementado este tipo de actividades derivadas de metodologías como la realidad aumentada para que se puedan sustituir las explicaciones teóricas de los profesores por recreaciones virtuales insertas en la realidad que permitan a los alumno situarse en lugares en los que no se encuentran físicamente y recibir todo tipo de información y conocimiento de una forma más amena.
    Otra forma lúdica de trabajo que se tendría que ir adoptando en las clases es el uso de la gamificación, ya que, entre otras cosas, aporta beneficios que tienen una incidencia directa en la educación como es la interacción con iguales, favorece la autonomía y la atención, además de mejorar la reflexión, por la que los estudiantes examinan el contenido y la forma de jugar y obtienen conclusiones al respecto. También aportaría otros beneficios como la dinamización de la conducta y el pensamiento, que hace que los estudiantes tengan mayor capacidad de respuesta y agilidad mental.
    Dicho esto, es mejor que seamos receptivos ante estas nuevas tecnologías que son y serán imprescindibles tanto en el ámbito social como en el académico.

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  227. Me ha parecido un vídeo fantástico, ya que nos muestra que a veces con cosas muy sencillas se pueden conseguir grandes sonrisas y momentos de felicidad, de desconexión de todo lo que nos sume en la rutina de pensamientos, ideas y preocupaciones, sin tener ninguna consecuencia negativa, , lo único que esto provoca con las sonrisas de las personas al ver lo divertido y novedoso que pude resultar algo tan sencillo como colocar un tobogán en las escaleras del transporte público, o hacer que al subir y bajar unos escalones suene como si tocaras un piano. Es sin duda una idea exitosa por su originalidad y sencillez.
    En las aulas, ya sea del colegio, instituto o universidad, podríamos llegar a conseguir el mismo fin que en el vídeo: salir de la rutina, hacer las cosas de un modo diferente, sencillo y divertido, sin olvidarnos de que deben seguir aprendiendo. Por ejemplo, en la universidad podríamos crear un “Flash move”, que es un vídeo con sonido que después es editado, en el que participasen todos los alumnos posibles de la universidad, enseñando visualmente lo que ellos hacen en su facultad. Este proyecto ya se está haciendo viral en la vida real, ya que muchos colegios (como por ejemplo en el que estudié yo), juegan con esta iniciativa para enseñar sus instalaciones, para felicitar las navidades, como vídeo de despedida del instituto (como por ejemplo hicimos en mi clase en segundo de bachiller), incluso podría realizarse como proyecto a nivel externo: realizar un vídeo para mandarlo a otro colegio fuera de España sobre cómo es la vida de un estudiante aquí, y por supuesto, ver cómo es la vida en ese otro país; creo que se podrían realizar muchas actividades chulas y lúdicas. Otra aplicación podría ser decorando las entradas a los colegios y el propio centro por dentro con manualidades que los propios alumnos realicen.

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  228. El primer problema de la UAM es su localización, desplazarse hasta ella puede ser no solamente un incordio, sino casi un imposible para personas con un horario ajustado. El trayecto debería hacerse más ameno. Para ello podría colocarse Wi-Fi gratuito en los autobuses y trenes de cercanías hasta su llegada a Cantoblanco. Incluso se podría ir más lejos, creo que podría ser interesante colocar códigos QR en los vagones o autobuses que den acceso a algún videojuego solo accesible bajo el Wi-Fi de estos trayectos, y no disponible en más de dos trayectos diarios para evitar que esto suponga una distracción de las clases.

    El videojuego podría dar recompensas por “fidelidad”, es decir, por conectarse diariamente durante un determinado tiempo sin faltar a la universidad. Puede que un buen formato de videojuego fuera un RPG. Imaginemos que cada semana se coloca a disposición de los jugadores un personaje jugable distinto, que pueden conseguir si participan del juego en dos trayectos diarios durante toda la semana. Esos personajes, cada uno con distintas técnicas, pueden entrenarse mediante distintos tipos de combate para formar un equipo de cuatro. Por último cada jugador podría enfrentar a sus personajes en equipo contra los de otro jugador, podrían formarse gremios de los distintos cursos y carreras, o incluso formarse batallas entre distintos vagones en el tren.

    Para incentivar algo más que el trayecto, podría hacerse un registro al juego mediante la cuenta de estudiante del alumno y mediante logros académicos conseguir objetos o mejoras para sus personajes. Incluso el mismo juego podría tener un menú al que pudiera acceder el profesor poniendo breves cuestionarios, ejercicios o incluso exámenes sencillos no obligatorios accesibles desde cualquier lugar sin necesidad del acceso mediante el Wi-Fi del tren, que pudieran otorgar al estudiante ventajas. De esta forma no hablaríamos de un “pay-to-win”, sino más bien un “study-to-win”.

    Podría ser también interesante aumentarlo a la universidad de forma que los propios profesores tuvieran un equipo a modo de “boss” final, y que para poder tener acceso a enfrentarte a él debas aprobar su asignatura consiguiendo un código personal. Así al derrotar a estos enemigos finales obtendrías ciertos objetos solo posibles de conseguir mediante estas batallas, y así poder ir avanzando al avanzar en el curso.

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  229. La diversión es la clave de muchas ideas, como la enseñanza. Vemos como convirtiendo algo que era pesado y aburrido en algo innovador y diferente las personas comienzan a usarlo y a divertirse. Estas ideas innovadoras hacen sacar a las personas su mejor parte, ganas de divertirse y probar algo nuevo.
    Si esto lo trasladamos a las aulas vemos como una actividad que quizá parezca aburrida pueda convertirse en la mejor actividad de aprendizaje y diversión. Un maestro tiene que ser creativo y cada día intentar innovar algo nuevo para generar interés en cada uno de los alumnos. Ya que la mejor manera de aprender es disfrutar de lo que estás realizando, los conocimientos se asientan sin que te des cuenta. Mediante las TIC u otras herramientas podremos realizar actividades innovadoras como las mostradas en el vídeo.

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  230. La frase “Fun is the easiest way to change people´s behavior for the better” es la que mejor define estos dos vídeos ya que por ejemplo en el primer vídeo al poner el suelo como si fuera un piano la gente empieza a subir o bajar las escaleras, algo que es más sano que subirlas o bajarlas por las escaleras mecánicas. Yo creo que tengamos la edad que tengamos a todos nos hubiera gustado bajar por ese tobogán.
    Me parece genial la idea de hacer esta iniciativa y demuestra que las personas tenemos la necesidad de jugar tengamos la edad que tengamos.
    Desde mi punto de vista en la escuela se debería fomentar más el aprender jugando, ya que los niños se divierten y además aprenden de una manera más lúdica. Además con las nuevas tecnologías tenemos más oportunidades de aprender de diferentes formas y de diferentes maneras.

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  231. Parece increíble cómo puede cambiar la perspectiva de las personas gracias a la CREATIVIDAD y ORIGINALIDAD. Algo que resulta trabajoso, monótono, y hasta fatigoso, como es el caso de subir o bajar las escaleras del metro, es asombroso que cambiando la “forma”, se convierta en algo que pueda resultar hasta divertido. Si extrapolamos esto al campo de la enseñanza, una vez más, podremos afirmar que no hay materias aburridas, ni divertidas, ni fáciles, ni difíciles; tan sólo hace falta verlo desde la perspectiva adecuada.

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  232. Los vídeos hablan por sí solos para hablar del tema de la ludificación o Fun Theory. La verdad es que solo con verlos incitan a realizar esas mismas acciones sin necesidad de existir el juego en nuestro entorno, porque simplemente visualizarlos promueven la reflexión sobre ciertas prácticas cotidianas como pueden ser el uso de escaleras automáticas o el de papeleras urbanas. Evidentemente el hecho de que exista una iniciativa divertida hará mayor nuestra participación y compromiso con el objetivo que se persigue. Está muy claro que estas iniciativas son eficaces y ayudan a cambiar comportamientos no deseados en la sociedad y a mejorar a los individuos (cuando son bien utilizadas).

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  233. Esta claro que el aprendizaje con un método divertido, motiva para continuar aprendiendo mientras uno se divierte. Situaciones tan cotidianas y normales como subir unas escaleras o bajarlas, o tirar la basura pueden convertirse en una actividad divertida que repitamos y hagamos simplemente porque es divertido, y al mismo tiempo, casi sin darnos cuenta, aprendemos que subir las escaleras andando o tirar basura en una papelera es lo correcto, lo mas sano e incluso puede parecer divertido, algo que antes no lo era. Por tanto a la hora de enseñar cualquier cosa, primero hay que dejar claro que podemos aprender divirtiéndonos y de esa forma asimilamos lo que hemos aprendido con la diversión, y la próxima vez que hagamos eso(como subir unas escaleras) lo hagamos de forma automática recordando como nos divertimos esa vez.

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  234. Los dos vídeos anteriores muestran como a través de el divertimento se realizan actividades cotidianas que en principio nos resultan incómodas, pero sin embargo cuando nos divertimos las hacemos sin ningún problema.
    Ambos vídeos muestran como a través de simples juegos, la población cambia su actitud a la hora de realizar algunas actividades, como puede ser subir o bajar las escaleras del metro. Además de ser divertido para los usuarios, les proporciona una felicidad única que se conserva mas allá de las puertas del suburbano.
    Si la idea de gamificación la trasladamos a la educación los resultados serán mucho más positivo que los que obtenemos con los métodos de enseñanza tradicionales. Es decir, si enseñamos a través de juegos o actividades que nos diviertan, aprender nuevos conceptos será mucho más fácil y entretenido.

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  235. Me parecen dos iniciativas estupendas para modificar el comportamiento de la gente. En la primera, se ve como la mayoría de las personas prefieren subir andando las escaleras, por lo que hacen algo de ejercicio de una manera más divertida. Además, en ambos vídeos se ve la cara de satisfacción y felicidad de las personas que prueban esas originales ideas. Todos los que prueban esas ideas, parecen volver a la infancia y sentirse niños de nuevo jugando y sin ningún tipo de problema.

    Esto nos lleva a pensar en la facilidad de cambiar la rutina de la gente día a día y las mil aplicaciones que hay en la educación. En muchas ocasiones, las tareas realizadas por alumnos, llegan a ser rutinarias y aburridas, por lo que si se le da un enfoque más lúdico, el aprovechamiento y el aprendizaje podría verse aumentado enormemente. El objetivo es tener ideas y una creatividad desarrollada para poder hacer que las tareas rutinarias del día a día sean entretenidas y te provoquen una satisfacción personal al realizarlas. Creo que muchas veces el espacio en el que se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje no es el idóneo, ya que en ocasiones resulta aburrido y monótono y no se le puede sacar el mayor rendimiento. Hay que estar abierto a nuevas metodologías que influyan de una manera positiva en el aprendizaje del alumnado.

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  236. Me parece interesante que los profesores al principio del curso presenten toda su información de contacto en códigos QR, con el número de su despacho y horarios de tutoría, dirección de correo electrónico, y cualquier dato necesario para el alumnado, así, de un vistazo se podría acceder directamente a la web de la facultad o del departamento. Además, sería interesante que algunos de los trabajos que se deben realizar a lo largo del curso tuvieran como objetivo divertir o entretener, así podría presentarse el conocimiento mediante un juego interactivo en el que los compañeros pudiesen participar en lugar de permanecer pasivos durante la exposición más clásica. Podría ser divertido crear una etiqueta de la sesión o asignatura y comentar en Twitter opiniones sobre el contenido o lo que acontezca. ¡Las posibilidades son enormes!

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  237. Es evidente la importancia de la motivación, que mueve a las personas. De la misma manera que las mueve a hacer el esfuerzo de subir unas escaleras, las puede mover hacia el esfuerzo de un trabajo diario para conseguir una meta, el aprendizaje.

    En mi universidad animaría a la gente a reciclar poniendo papeleras de reciclaje interactivas que te dijeran un refrán cada vez que tiras una botella de plástico o una lata por ejemplo. También pondría toboganes para bajar de unas plantas a otras.

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  238. Lo que ocurre en estos vídeos me ha parecido muy interesante, y sobre todo, divertida. A través de este tipo de ideas, podemos conseguir que las personas cambien de pensamiento y de actitud. Como hemos podido observar, los ciudadanos que viajaban en metro, preferían subir las escaleras andando y tocar el piano o bajar en tobogán antes que usar las escaleras mecánicas, es decir, les gusta la novedad y con ella la diversión. Me ha resultado realmente novedoso, y útil para llevar este hecho a las escuelas, o a cualquier otro ámbito de la vida, como el trabajo en las oficinas.
    Centrándome como futura docente, en la educación, y como profesora este vídeo me ha aportado una gran idea para que las clases no sean tan teóricas y enseñar de forma divertida, huyendo de lo tradicional y aburrido y acercándonos a un nuevo método, y técnicas más entretenidas.
    Si aplicamos la idea propuesta en el vídeo en un aula de una escuela, nos podemos encontrar que los alumnos se vean más motivados para aprender, como los viajeros del metro se ven más motivados a subir las escaleras andando.
    Por eso mismo, considero que los seres humano funcionamos mejor cuando estamos más motivados y ponemos interés a lo que estamos haciendo o realizando, por esto este tipo de iniciativas deberíamos convertirlas en un hecho real y llevarlas a cabo en todos los ámbitos tanto de educación como cualquiera otro.
    Estoy segura que mi madre a la hora de trabajar si está mucho más motivada trabajara mejor y conseguirá mejor las cosas, alguien que no esté motivado puede ser un horror el final de su día y acabe angustiado y sin ganas de nada.

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  240. Ambos vídeos proponen una forma divertida de subir o bajar unas escaleras en un espacio público cómo puede ser el metro.
    Ambas ideas hacen de una rutina un día de diversión antes de ir al trabajo, a la escuela…etc. Me capta la atención el hecho de que en el segundo vídeo había personas que ni si quiera tenían intención de probar el tobogán.
    Me parecen unas ideas muy originales y atrevidas, y personalmente yo las hubiera probado, es imposible resistirse a esa diversión.
    Además no sólo te proporciona diversión y una nueva forma de asistir a clase sino que también, por ejemplo en el caso del tobogán, te reduce el tiempo de llegar al andén si vas con la hora justa.
    Son unas ideas increíbles.

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  241. Hacer mas interactivas las clases me parecería una idea que no se tendría que ni plantear un profesor ya que a los alumnos se le graban mucho mas las cosas.
    Yo para TIC metería una tablet para cada uno, que a lo mejor se quedase en clase, que no hace falta dar a cada alumno, entonces el profesor desde su tablet puede explicar a los alumnos para que le salga en su dispositivo, para que no se distrajesen, no habría ninguna aplicación instalada, solo las que de permiso ese profesor en cada clase.

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  242. Estos dos vídeos me han parecido muy interesantes y divertidos, ya que se ve como algo normal que la mayoría de las personas hacemos todos los días como coger el metro y subir o bajar las escaleras mecánicas, puede dejar de ser una rutina y empezar a ser algo divertido e innovador que te alegre el día.
    Nosotros como futuros docentes deberíamos tener la suficiente creatividad de crear algo innovador para que los niños no se aburran en clase y sea algo nuevo (también para los profesores), esto se podría hacer introduciendo las TIC o poner puf en vez de sillas para que los alumnos estén más cómodos y no se cansen de estar cansados.
    Porque a todos nos gustaría despertarnos una mañana y que algo rutinario pase a d¡ser divertido.

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  243. La “fun theory” es una metodología que podría dar muy buenos resultados en la educación primaria. Con el uso de las Tics, podemos desarrollar un aprendizaje lúdico para los niños de manera que no sea todo tan monótono, sino que mediante el juego, se animen y motiven a aprender. De esta manera verán mucho más atractivo el ir al colegio, ya que no tienen que estar durante unas horas escuchando al profesor, mirando una pizarra y cogiendo apuntes, sino que de una forma divertida, aprenden, y aprenden más y mejor.
    El proceso de enseñanza-aprendizaje será mucho más atractivo y motivador para los niños. La cuestión es que hay que hacer de una situación monótona, una situación que cree motivación ene nuestros alumnos y ganas de aprender.

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  244. Me encantan las dos teorías. El metro siempre ha sido un lugar en el que poca gente se para, un sitio de paso. Por eso la mayor parte de la gente escoge las escaleras mecánicas, porque una combinación entre comodidad y rapidez es casi irresistible. Y además, que la gente hoy en día infravalora la diversión.
    Por eso al juntar la diversión y la rapidez, como es el caso del tobogán, se desprecia por poco la comodidad. Como también pasa con las escaleras, en las que la gente puede pasarse horas.

    Subir escaleras es uno de los ejercicios que más calorías quedan, superando incluso a la natación. Lo malo de estas cosas es que, tal como es la gente, puede haber vandalismo, tanto robando el tobogán como estropeando las escaleras a saltos. No creo que vaya a durar mucho. Si hubiera más iniciativas como esa o un encargado del tobogán, la gente podría aprender en colectivo a no estropear la propiedad pública.

    A mí me gustaría que estos sistemas se implantasen en la universidad. Pero primero habría que instalar un sistema que hiciera más fácil el acceso a la instalación a los discapacitados, porque el que hay en nuestra facultad no da para mucho.

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  245. En ambos vídeos se puede ver como una tarea monótona, se convierte en algo divertido y entretenido.

    Por ello implantar este tipo de actividades, puede despertar el interés del niño hacia determinadas materias, pero sobre todo crear un foco de atención hacia actividades que los niños consideran aburridas y que nunca prestaran atención totalmente.

    Por ello podríamos crear este tipo de iniciativas en distintos tipos de iniciativa, tenemos que buscar innovaciones para despertar el interés del niño y que le aprenda a través de su interés e ilusion

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  246. El sentido del humor, da sentido a la vida. Mezclar diversión con aprendizaje es una práctica motivadora en todos los sentidos. Pues a todos nos cuesta menos hacer las cosas si sabemos que nos lo vamos a pasar bien. Y da igual que el trabajo sea duro y el esfuerzo constante, si sabemos que va a merecer la pena y nos lo vamos a pasar bien.

    Cuando lo normal, es que la gente escoja las escaleras mecánicas para subir en el metro, cuando el hecho de subir las escaleras se convierte como hemos dicho antes en una práctica motivadora, nos es mucho más sencillo subir las escaleras, incluso, subirlas, bajarlas y volverlas a subir si esto implica tocar una canción con el piano.

    Y así ocurre con el aprendizaje. Por eso es necesario ser innovadores como docentes, estar en continua renovación y ofrecer a nuestros alumnos actividades que, combinadas con las TIC, sean capaces de hacer que subamos y bajemos las escaleras, todas las veces que haga falta.

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  247. Estos dos vídeos que acabo de ver me han parecido muy interesante ya que todo el mundo habitualmente utiliza las escaleras mecánicas para subir y bajar las escaleras del metro de modo que no tienen que hacer ejercicio físico. De este modo, con la implantación de nuevas ideas tecnológicas la gente no utiliza el transporte eléctrico y se basan más en la diversión de subir unas escaleras a modo que es como un piano o bajar las escaleras a modo tobogán. Así evitarían la contaminación y fomentarían mucho más el ejercicio físico de modo que sería más natural todo.

    Estas dos tecnologías como muchas otras se podrían implantar en la universidad, por ejemplo, se podría crear un sistema de transporte desde la RENFE a la facultad a modo de ramas como si fuera una selva e ir trepando unas a otras. También se podría instalar un telesilla para que te llevara directamente a la facultad, etc.
    Y por último, ya dentro del aula se podría poner en cada clase un robot humano para resolver todas las dudas posibles, así el profesor podría repartirse el trabajo.

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  248. Hay métodos muy variados y creativos par ayudar a realizar actividades cada vez mas en el olvido o que simplemente no se hacen por vagueza.

    Por ejemplo, utilizar las escaleras normales en el metro es poco habitual salvo cuando hay una avería y no se pueden utilizar las mecánicas, pero si se consigue hacer llamativa realizar esa actividad, incrementara su uso al igual que la diversión de hacerlo.

    Esto es una buena comparativa con los profesores. Hay muchas actividades, explicaciones, conocimientos que llevan demasiado tiempo dándose de la misma manera y es muy aburrido, es por ello que te subes en las escaleras mecánicas y dejas que te lleven hasta arriba sin apenas esfuerzo o ilusión. Sin embargo, si propones actividades divertidas para aprender nuevos conocimientos, los niños se verán motivados y con ilusión de aprender cosas nuevas aunque cueste un poco mas, porque lo hacen con ganas.
    Un educador tiene que ser creativo, ingenioso a la vez que formador.

    Es muy importante que los niños aprenden por su propio interés y con ilusión, ya que sera mucho mas productivo y no se convertirán en simples robots que almacenan conocimientos que se olvidaran al cabo de un tiempo corto.

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  249. En los dos vídeos se observa como, distorsionando un poco la realidad y lo que estamos acostumbrados a ver y hacer, la gente se anima a probar cosas nuevas y a innovar en su día a día rutinario.

    Me parecen muy interesantes ambas propuestas. De hecho, si fuera posible yo las pondría en práctica todas ellas en las escaleras de la renfe y las de mi universidad, dado que mi facultad está llena de escaleras por todos lados. Si tuviera un tobogán por donde tirarme para llegar a clase o unas escaleras en forma de piano que sonasen diferente con cada escalon, sin duda alguna sería la primera en ir a probarlas y elegiría las escaleras antes que el ascensor o las escaleras mecánicas.

    Todos tendemos a no complicarnos la vida e ir a lo fácil. Sin embargo, si aumentamos la aventura y la diversión en diversos aspectos de la vida cotidiana, muchos de nosotros cambiaríamos nuestros hábitos. La clave está en encontrar el cómo hacerlo.

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  250. Me parece una gran idea unir aprendizaje y diversión. Cuando las cosas te atraen pones más interés en llevarlas a cabo, por lo que seguro que los aprendizajes son mayores. Los ejemplos de los vídeos te sacan una sonrisa solo con verlos, a la vez que si los pones en práctica tendrán efectos positivos. En el primer vídeo se fomenta el ejercicio, cosa que a veces es difícil porque conlleva esfuerzo, y el segundo te saca una sonrisa con lo que seguro tu día te resultará más llevadero pese a los inconvenientes que puedan surgir. Esto extrapolado al ámbito educativo puede lograr resultados similares, por lo que me parece una gran idea.

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  251. La motivación es un arma muy útil que nos sirve para despertar el interés de las personas, y cuando se consigue esto se cambia la perspectiva de realizar las tareas. Tareas no relevantes en nuestro día a día, que hemos mecanizado, y que nos fijamos cuando las hacemos. Esto es lo que se ve en los vídeos, la forma de cambiar haciendo algo nuevo, algo que sea divertido. Por ello tiene tanto éxito, porque las personas están motivadas cuando llevan a cabo esas tareas que hacían antes sin darse cuenta de una forma novedosa y que es divertida. Iniciativas así llevadas a diferentes campos de la vida, la harían más emocionante, y por lo tanto despertarían el interés de las personas en casi todas sus etapas.

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  252. En ambos vídeos se puede ver como se implantan innovaciones en el transporte público. Estas resultan hacer el paso por el un poco más divertido.

    Concretamente, en el primero se puede observar como se trata de promover el ejercicio. Generalmente, la gente usa las escaleras mecánicas. sin embargo, al instalar unas «teclas» en las escaleras que suenan como las de un piano, las personas que pasan por allí prefieren escoger subir las escaleras, aunque eso suponga esfuerzo físico, a subir en las escaleras mecánicas, ya que el «piano» es más divertido.

    En el segundo caso, también se ofrece una alternativa a las escaleras mecánicas pero, en esta ocasión, a las de bajada. Esta alternativa es un tobogán. Este resulta ser más divertido y rápido, por ello, las personas prefieren bajar por ahí.

    Ambas innovaciones me parecen buenas ideas, ya que hacen el paso por el transporte público algo divertido y, en el primer caso, fomenta el ejercicio físico.

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  253. Todas las iniciativas que hacen la vida cotidiana menos monótona va a ser bien recibidas por la mayor parte de la gente, por eso estas que se ven en los vídeos rompen con lo normal, y hacen que la gente le más importancia a una acción habitual.
    Esto se puede aplicar a la tecnologías y a la educación, mediante las nuevas tecnologías se puede romper con el tradicionalismo que existe en los métodos de educación, despertando a su vez mayor interés en los alumnos y preparándolos más adecuadamente para su vida profesional.

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  254. Cuando veo vídeos de este estilo, me doy cuenta de lo importante que es la diversión para las personas, la diversión nos hace felices, lo que creo que es el objetivo que las personas persiguen durante toda su vida. Por esto creo que cuando enseñamos a los niños, no debemos olvidarnos de la diversión, ya que es cierto que el conocimiento y la educación son muy importantes en nuestras vidas, a la par que imprescindibles, pero no veo ningún problema en intentar, con cierto esfuerzo y dedicación, que el conocimiento sea divertido, ya que como he dicho la diversión nos hace felices, pero además nos motiva y nos entretiene. Así pues, si pensamos en los alumnos de Primaria, los niños, sabemos que son los que más juegan y buscan siempre la diversión, por esto pienso que será más fácil enseñarles intentando que sea divertido.
    Por el contrario, si llegamos y exponemos todos los conceptos de forma monótona, perderán la motivación y las ganas de aprender.
    Para finalizar diré que las tic son un recurso que actualmente es muy valioso, y que además a los niños les llama mucho la atención, por lo que si las utilizamos podremos lograr que los niños recuperen las ganas de seguir aprendiendo, y no vean la escuela como un sitio aburrido y sobre todo, obligatorio.

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  255. Para mejorar mi universidad y que sea más divertido axistir a las clses y con más motivación, primero la pintaria con tonos más divertidos y vivos y no tan apagados, se podrían poner pantallas gigantes como televisiones donde aparecieran videoclips, programas de television e incluso fotos de los alumnos.
    Estas pantallas las colocaria tanto por dentro como por fuera de la universidad.
    Tambien cambiaria la forma de ir de la estacion a la facultad, pondría rampas mecanicas
    Para los dís de calor se podrían poner unos ventiladores en las clases, por otro lado se podrian crear clases con sofas como zona de descanso para poder estar con los amigos.
    Poner piscinas con hidromasajes.
    Y por último hacer las aulas más acogidas como por ejemplo pintarlas de otro color o que todo sea de cristal

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  256. Tras ver estos vídeos, se nos ocurre proponer una aplicación de juegos en la que todos los usuarios fueran estudiantes de la UAM.
    Estos juegos serían como el Preguntados o la Oca, y las preguntas o misiones se basarían en el día a día de la universidad.
    Además, con estos juegos se podrían conseguir premios…
    De manera que los estudiantes interactuarían mucho más entre ellos y con la universidad.

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  257. Considero que llevar a la práctica la fun theory sería algo increíble. Con el mero hecho de leer la teoría y ver los vídeos las ganas de poder presenciar algo así aumentan de forma considerable. Creo que es de vital importancia redefinir el concepto que tenemos sobre muchos espacios por los que pasamos día a día, como puede ser nuestra parada de metro o la facultad. Se trata de intentar que la monotonía no nos supere y pasemos a apreciar mucho más estos lugares.

    De la mano de esta gran idea creo que esto es posible, ya que el humor y la diversión son importantísimos factores en nuestro día a día, y más si estos logran cambiar nuestros conceptos sobre determinados lugares que nos inspiran aburrimiento. Si el entorno nos agrada y nos hace sentir bien somos mucho más propensos a aprender; y, además, a aprender de forma divertida.

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  258. Para mejorar el día a día de la universidad hemos pensado instalar una montaña rusa que conecte unas facultades con otras y con la estación de Renfe. este proyecto pensamos que mejoraría tanto el humor de alumnos y profesores como las instalaciones e infraestructuras de la universidad haciendo que esta fuese la única universidad con un método de transporte interno innovador.
    A parte de mejorar las instalaciones, también se disminuirían los niveles de estrés y tensión que pueden sufrir alumnos, profesores y personal de la universidad.

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  259. Sin duda alguna estas iniciativas nos parecen muy interesantes y de gran ayuda ya que nos ayudan por medio de propuestas divertidas.
    En el primer vídeo observamos como mediante unos efectos sonoros situados en un metro intentan simular un piano, mediante esta iniciativa lo que pretenden es que la gente haga ejercicio de una forma divertida e ingeniosa y hacer mas ameno su día a día.
    En el segundo vídeo podemos ver como mediante un sencillo tobogán ayudan a las persona a hacer mas llevadero el día y sobre todo a sonreir.
    En nuestra opinión una propuesta muy interesante sería poner en los pasillos de la universidad unas cintas mecánicas para el uso de todas las personas, ya que esto facilitará el desplazamiento de un módulo a otro y entre facultades .
    Con esto lo que pretendemos es una mayor comodidad y poder fortalecer lazos entre las personas de la universidad

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  260. La primera mejora que se nos ocurre (aunque no tenga una implicación directa con las TIC) es la instalación de cintas mecánicas en los pasillos para desplazarse más rápido por la facultad sin subir y bajar permanentemente escaleras. También, otra propuesta que se nos ocurre es la de tener relojes con la tecnología de un wereable, en el que puedas tener acceso a un minimapa con las ubicaciones de las aulas, los despachos de los profesores, tener un calendario con los exámenes y tareas personalizados de cada usuario. También sería de gran utilidad un panel con la información de los próximos trenes en la renfe. Y la última propuesta que tenemos es la de dar una tablet a cada alumno para las clases con acceso restringido a internet, para coger los apuntes

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  261. Para mejorar la universidad, comenzaríamos por renovar el mobiliario y decoración de todas las aulas; ya que están muy anticuadas y no se adaptan a las necesidades actuales. En primer lugar, las mesas tradicionales pasarían a ser mesas inteligentes (tablet-mesa). En segundo lugar, las paredes dejarían de ser blancas para estar pintadas según la materia que se imparta; así, por ejemplo, en clase de química la pared podría ser una tabla periódica. En tercer y último lugar, se integraría en las mesas un pulsador para que los alumnos pudiesen votar, dar opinión, para dar el turno de palabra,etc.
    Con independencia de las clases, que claramente necesitan una renovación, pasaríamos un test por toda la universidad. Mediante este test se agruparían los alumnos según su afinidad y, a continuación, cada grupo prepararía un taller didáctico y en la semana cultural todos los grupos pasarían por todos los talleres.

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  262. Estas dos nuevas iniciativas nos parecen entretenidas y muy divertidas puesto que son algo innovadoras y muy poco frecuentes.

    En el primero de los dos vídeos, los creadores y precursores de esta nueva dinámica, deciden tener la idea de colocar unas bandas sonoras en los escalones de una bocacalle de metro para simular un piano gigante. Esta propuesta dinámica tiene como objetivo final que las personas hagan uso de las escaleras normales (practicando ejercicio a su vez) en lugar de las mecánicas de una forma divertida e ingeniosa.

    Con respecto al segundo vídeo, creemos que es una buena forma de que las personas se diviertan y que por ejemplo vayan a trabajar contentos, de esta forma sean más eficientes en sus trabajos.

    Con respecto a cómo mejorarías con algo de TIC y mucho “fun” tu universidad, nosotros creemos que estaría bien que hubiese en cada facultad una sala en la que hubiese una pantalla táctil y varios ordenadores para que los alumnos de las diferentes facultades se relacionasen y en el descanso se relajasen para entrar más contentos a clase y de esta manera fuesen mucho más eficientes ya que atenderían más a los profesores por que estarían más relajados.

    Otra TIC que podemos utilizar en la universidad es crear una red social mediante la cual se tenga un contacto continuo y directo entre alumnos y profesores para que se puedan solucionar dudas que surjan mientras se estudia, para resolver problemas, etc. además de esta manera mejorar la relación alumno-profesor por lo que no solo se evaluara los resultados sino que también se podrá tener en cuenta el contexto, la historia… de los alumnos.

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  263. Para empezar, encontramos estas propuestas de gran interés a la par que muy divertidas, que pueden ayudarnos a sobrellevar la tensión que conlleva la rutina diaria.
    Por otro lado, pensamos que algunas mejoras que pueden llevarse a cabo para alegrar la vida universitaria son:
    -Semanas temáticas. cada semana se decoraría la facultad en base a un tema, por ejemplo, la semana de París, en la cual se organizarían puestos con comidas típicas de la ciudad, cultura y arte.
    -Aulas de ocio virtual: salas habilitadas con ordenadores, televisiones, consolas, radios… así como mobiliario cómodo.
    -Tren de la risa: tren de temática cómica que realice trayectos de una facultad a otra.
    -Música en los pasillos.
    -Actividades al aire libre, como por ejemplo: yoga, aerobic, zumba, pilates, capoeira…

    Con estas propuestas, queremos generar o crear un entorno de aprendizaje que se adecue a las comodidades de los estudiantes, así como un lugar que rompa con la rutina y haga la vida universitaria más amena.

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  264. El concepto de «fun theory» puede ser una metodología y herramienta perfecta para incluir en la vida escolar de los alumnos. Gracias a ello, se pueden desarrollar multitud de competencias de carácter transversal, y motivar el uso de las Tics como una herramienta de aprendizaje lúdico.

    De esta forma, aquello que en un inicio aparece como una dificultad o un problema, ahora se convierte en algo atractivo y llamativo. Así, el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforma en un proceso más lúdico en el que la vida cotidiana en el aula se ameniza de forma más divertida.

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  265. Consideramos este tipo de iniciativas muy innovadoras y creativas, ya que incitan a la gente a ser original, además consiguen como en el caso que hemos visto que se diviertan más y haga un poco más agradable el día a día ya que consigue salir un poco de la rutina.
    Como se aprecia en el vídeo las cosas nuevas y originales reactivan la atención de las personas además de aumentar su ánimo y hacerles volver en cierto modo a su infancia, esto se podría aplicar al aula proponiendo nuevos recursos o herramientas tecnológicos que resulten novedosas para avivar su interés y motivar su participación e investigación en el aula ya que suele llamar la atención.
    Nuestra propuesta para la universidad utilizando las TIC, sería crear una red social para la clase donde se pueda interactuar creando cada uno su propio personaje, esto favorecería a hacer amigos los primeros días, saber más de la gente y en cierto modo conocer las tareas de clase o los exámenes ya que podrían publicarse en un muro de la propia red.
    Cada alumno crearía un personaje que le defina, en torno a sus aficiones y gustos, además de reflejar su aspecto físico para que se le reconozca fácilmente, mostrando su rol más característico, asemejándose así a «Los Sims». Dentro de esta red habría que establecer una serie de normas para evitar la discriminación de ciertos alumnos. Podría instalarse un sistema que en caso de falta de respeto, castigue de alguna manera al alumno tanto en resultados académicos del aula como en la propia red bloqueándolos.
    Dentro de la propia red social existiría un muro en el cual se cuelguen los exámenes, actividades y trabajos, además de un sector donde se auto evalúen tanto alumnos como a los profesores.
    Habrá mini juegos educativos dentro de la app con los contenidos dados en el aula, además de esto puede servir de aula virtual, ya que se podrían compartir apuntes o subir trabajos para estudiar de manera más amena y productiva.
    Consideramos por tanto que esta aplicación puede ser motivadora para los alumnos anudándoles sobre todo a mejorar sus relaciones sociales con la clase.

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  266. Yo creo que con ayuda de las nuevas tecnologías se puede crear un aprendizaje mucho más divertido y dinámica, lo que favorece la motivación y las ganas de aprender de los alumnos, lo que repercutirá de manera positiva en su rendimiento posterior.

    En el caso de nuestra universidad, para eliminar muchas clases que son únicamente teóricas, se podrían introducir materiales como son las pizarras digitales o actividades que se realicen con móviles o tablets, lo que propicie que participe el alumno, con el fin de que se integre en el aula y que no sea un simple oyente pasivo.

    La tecnología también podría ser empleada para hacer más divertido y ameno el largo camino desde la entrada de la facultad hasta nuestra clase. Esto se podría hacer con cintas o escaleras mecánicas o con una serie de toboganes para no tener que bajar tantas escaleras

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  267. Creemos que las TIC pueden favorecer el aprendizaje en las universidades y por este motivo hemos pensado una alternativa innovadora que fomente la atención dentro de las aulas y que haga el aprendizaje más divertido y entretenido.
    Una de las ideas que se nos han ocurrido es crear exposiciones y repartir gafas 3D a todos los estudiantes y así hacer diferentes y originales las presentaciones.
    Otra idea que se nos ha ocurrido que es posible realizar es poner paneles por los pasillos de la universidad en los que aparezcan letras de canciones así como frases motivadoras que tengan un efecto positivo en los estudiantes y que además sirvan como elemento decorativo.
    Estas no son las únicas ideas sino también creemos que deberían establecerse unas horas concretas de descanso donde los estudiantes puedan ir a una salas destinadas al relax en las cuales haya consolas,sillones de masaje, drones,y otros elementos tecnológicos que les sirvan para despejar la mente del trabajo y del estudio.
    Basándonos en los vídeos que hemos visto, estamos de acuerdo en que la instalación de toboganes y de escaleras musicales, sustituyendo las típicas, puede ser un elemento muy positivo y además de entretenimiento.
    La música por los pasillos, ya sea clásica, pop o cualquier otro estilo, es un recurso fácil de aplicar y que estamos bastante seguros de que los estudiantes acogerán con mucho agrado.
    Estas son algunas de las propuestas que planteamos para fomentar el aprendizaje entretenido y diferente así como la utilización de las TIC en las aulas.

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  268. Estos vídeos nos demuestran como las personas se mueven por impulsos, en este caso, por situaciones o cambios novedosos.

    Para hacer la universidad más divertidas y que los alumnos acudan a ella motivados, cada alumno tendrá su ordenador propio, de esta manera, el alumno no tendrá que depender de lo que el profesor proyecte en la pizarra, sino que lo tendrá en el suyo directamente. Además, se incorporará en el aula una pizarra digital, la cual estará conectada a todos los ordenadores, para que cuando se realicen actividades o juegos interactivos, podamos hacerlos al mismo tiempo que lo hace el profesor. Con estos cambios, se fomentará el interés por aprender de los alumnos.

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  269. Es muy buena idea añadir algo de TIC en la universidad. En estos vídeos se ve que agregando algo novedoso y entretenido hace que llame la atención. Por tanto, en la universidad, en las clases podemos añadir más tecnologías, como por ejemplo tablets, pizarras digitales, etc. Así podemos acceder a Internet y las diversas maneras de aprender creativas y originales que se pueden sacar. Esto llevaría a quitar clases totalmente teóricas, que se pueden hacer más pesadas, aburridas y monótonas.
    Además, a parte de añadir TIC lo que es en el aula, se puede añadir para fuera de las clases, como por ejemplo, para tiempos de descanso unas tablets con videojuegos…
    Se puede comprobar que las TIC las podemos usar para tanto temas de estudio como también para ocio. Al relacionarlo, lo vemos mucho más entretenido y dinámico, y podemos aprender mucho más, al tener mas acceso a información inmediata.

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  270. Pues a través de las Tablets trabajaría actividades en clase y usando la idea de «Fun theory», propondría actividades creativas y originales con las cuales el hecho de venir a la Universidad no se hiciera tan pesado y a veces horroroso.
    Usaría las tecnologías en clase para hacerlas más dinámicas siempre y cuando conociéramos perfectamente su uso en cada momento y así se harías mucho menos aburridas.
    Pondría escaleras mecánicas como un avance, o rampas mecánicas para la gente con sillas de ruedas o algún tipo de problema, pero es mucho más original la idea de adornar los escalones como en el vídeo aunque sea menos práctico para personas con alguna discapacidad como he dicho a principio.
    En realidad me parece súper originales ambas ideas que aparecen en los vídeos y una manera más divertida de cursar una carrera o de motivarte a venir a clase.

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  271. Respecto a los vídeos nos ha parecido muy interesante la originalidad y la manera de ayudar a la diversión día a día, comenzando con más ganas la mañana y saliendo de la rutina.
    Respecto a la universidad, habíamos pensado en cambiar las sillas por sofás o asientos más cómodos con ordenadores incorporados para hacernos más cómodo la atención a la vez que poder trabajar como en casa.

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  272. Poniendo de ejemplo las google glass, podríamos desarrollar una aplicación en la que fuera posible conectar con la clase a través de las gafas. Por ejemplo si en algún momento no podemos acudir a clase, podremos tener la posibilidad de conectar con la clase en streaming desde donde nos encontremos.
    Nos parece un método bastante útil, ya que en ocasiones perderse las clases dificulta el seguimiento de la asignatura; y de esta manera no nos perdemos tampoco las explicaciones que el profesor puede dar y las que en ocasiones resultan mucho más claras de las que podríamos obtener por nuestra cuenta. Podríamos crear una aplicación que nos permitiera participar en la clase desde nuestra casa, y de esta manera sería todo mucho más interactivo y real.

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  273. Sinceramente, la idea de poner un tobogán en la universidad suena divertido (muy muy «fun»), pero poco factible. En mi opinión, la universidad podría mejorar bastante si se utilizaran más TIC. Pero…. ¿cómo? Algunas ideas podrían ser:
    -En lugar de la utilización del cuaderno físico de clase, debeía implantarse el ordenador o la tablet, como cuaderno. De esta manera, la univerisdad deberia proporcionar ordenadores en las clases, o pequeñas becas para que todos los alumnos puedan acceder a uno propio. Eso si, si se detectara que el alumno no utiliza el ordenador o la tablet de manera adecuada y productiva, se le sancionaría duramente: quitar el ordenador o la tablet, devolver la beca, suspender la asignatura …
    -Instalación de cintas y escaleras mecánicas en la universidad. Además, estas podrían adornarse como en el vídeo en días u ocasiones especiales.
    -En días especiales, por las mañanas o al gusto de la universidad, a través del sistema de mogafonica, se podría proyectar alguna canción que, por su parte, podría ser elegida de manera democrática por todos los estudiantes. Así, empezaríamos todos los días mas felices 🙂

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  274. Después de haber visto los vídeos , me parecen muy buenas ideas tanto la del tobogán como la escalera de piano ya que, hacen que la gente sea más feliz en su día a día y más deportista.
    Respondiendo a la pregunta propuesta, cambiaría de la universidad añadiría a alguna clases teóricas más práctica donde se utilicen pizarras digitales interactivas, tabletas y en las asignaturas se realizaran juegos en los que habrá que cumplir ciertos objetivos, y de este modo poner en práctica la teoría y así aprender mejor y más motivados. En algunas zonas de la universidad pondría un tobogán o piano como en los vídeos. De esta forma acudiríamos con más ilusión y ganas de aprender a la universidad.

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  275. Como se puede ver en los dos vídeos, hay una clara curiosidad e iniciativa a probar situaciones y cosas distintas (como el piano y el tobogán) lo que nos lleva a que el ser humano muestra mas interés y aprendizaje hacia aquello que le resulte mas divertido e interesante. Nos sentimos atraídos por lo novedoso. Por ello debemos introducir en la educación universitaria aspectos mas lúdicos e interesantes para los alumnos, basados en videojuegos, actividades divertidas, foros o juegos para aumentar ese sentimiento «fun» y que el aprendizaje, por tanto, sea de mayor calidad.

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  276. Como hemos visto las cosas diferentes cambian a la rutina de las personas y las hacen ser un poquito más feliz. En la universidad creo que debería ser igual, cambiar la misma rutina de las clases teóricas y hacer cosas más practicas y divertidas.

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  277. Las ideas que se plantean en estos vídeos me parecen muy interesantes a demás de divertidas. Es una manera de cambiar la monotonía del día a día para hacerla un poco mas diferente y entretenida. El metro, por ejemplo, es un transporte que utilizan miles de personas a lo largo del día, y el simple hecho de crear un tobogán o un piano para sustituir las escaleras es una idea que puede mejorar, y que probablemente lo hace, el humor de todas esas personas, porque se encuentran con algo inesperado, algo diferente de lo que viven cada día en sus viajes en metro.
    Una idea para hacer la universidad mas divertida, podría ser que las clases en vez de impartirse como se hace ahora, en las cuales el profesor habla y el estudiante atiende, se basaran mas en la participación de todos. Esto se podría hacer con actividades interactivas mediante una pizarra electrónica en la cual todos los niños del aula deben participar activamente.

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  278. Me han parecido muy interesantes los vídeos porque se muestran ideas sencillas pero originales que consiguen hacer más ameno el día de una persona. Para hacer las aulas más divertidas se me ocurre utilizar un programa de simulación de expresiones faciales, en el que los movimientos del niño o profesor sean recreados por un personaje virtual (por ejemplo un animal). Esto lo podemos usar, por ejemplo, para potenciar que los niños estén más atentos a las explicaciones del profesor ya que les llamará más la atención el propio personaje virtual que será manejado por el profesor como una «marioneta».

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  279. Los vídeos me han gustado mucho. En ambos casos podemos ver como cosas tan sencillas nos pueden alegrar el día e incluso en el primero se fomenta el subir andando por la escalera, practicar algo de ejercicio físico no nos viene mal a nadie.
    Para mejorar la situación en las aulas de primaria podríamos utilizar las paredes, hacer que estas tengan vida proyectando en ellas los contenidos o vídeos sobre los contenidos que demos en clase, creando así un espacio dinámico y divertido. Además al proyectarse en toda la pared, los alumnos pueden apreciar los detalles e incluso pueden interactuar con las proyecciones. Con esto no solo hacemos que las clases se han diferentes sino que el aprendizaje que realicen sea más eficaz.

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  280. La idea de ambos vídeos considero que es muy buena para que la gente se divierta un poco todos los días en lugar de ir pensando siempre en lo que tienen que hacer a continuación. En el primer vídeo claramente se aprecia como la gente al ver que las escaleras tienen forma de piano, suben por ahí, dejando de lado las escaleras mecánicas. Las escaleras mecánicas nos facilita el subir las escaleras normales de manera más fácil sin hacer esfuerzo ayudando así a subirlas de manera más rápida.

    Para la universidad, es una buena idea la del tobogán, pues llegaría un momento en el que la gente asistiría seguramente más a la universidad para probar dicha atracción. Si en los centros de enseñanza se crean este tipo de ideas, como que durante un tiempo, salga una persona de una papelera si te equivocas al no tirar bien los residuos donde se deben tirar, la gente prestaría más atención a lo que hace. Por ello es muy importante hacer de estos centros lugares divertidos, amenos y diferentes.

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  281. tras la visualización de estos vídeos, es destacable la idea de que con un método divertido, la gente esta más dispuesta a participar en la actividad que se les propone. En este caso la actividad es subir las escaleras andando en vez de utilizar las escaleras mecánicas, esto se ha conseguido gracias a un ejercicio de creatividad que ha convertido que una actividad cotidiana que hacemos todos los días sea una fuente de entretenimiento y una manera de robarte una sonrisa. Es patente que con estas prácticas creativas la gente esta mas dispuesta a desarrollar una actividad aunque esta acarré mas esfuerzo que la alternativa ordinaria.
    Esto en las aulas es imprescindible, que los niños no tienen tanta resistencia a una pesada rutina como una persona adulta, por ello hay que procurar que no sean las clases tan monótonas utilizando por ejemplo una dinámica de clase diferente cada dos semanas o cada mes, ya que para mi gusto seria excesivo utilizar una dinámica diferente cada pocos días puesto que el profesor no tiene una capacidad infinita de creatividad y organización

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  282. Esta iniciativa es algo que debería estar en todos lados y que se debería aplicar en muchos aspectos de la vida. Ahora todo va muy rápido y estamos todos estresados, estas cosas nos tienen que ayudar a vivir de una manera mas relajada y por lo tanto eficiente.
    Mi propuesta para hacer un aula divertida sería hacer concursos para aprender y que todos participen y en ningún momento se sientan menos listos o que no se les tiene en cuenta. A la hora de hacer alguna actividad interactiva se podrían utilizar tablets para que las respuestas de los alumnos fueran instantáneas y pudieran comprobarse al momento.

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  283. Diversas actividades como las que aparecen en el vídeo resultan más lúdicas y nos permiten aprender sobre diferentes aspectos que nos sirvan como herramienta de aprendizaje. No hay mejor manera de aprender que disfrutando de aquello que haces, así como los profesores deben disfrutar de su trabajo a la vez que enseñan para que los alumnos puedan recibir los conocimientos de una forma que no lo olviden.
    El uso de las tic nos permite un aprendizaje mas eficiente y mas duradero mientras que los alumnos al asistir a una clase ordinaria apenas retienen información a lo largo del tiempo, ya que para ellos lo importante es, por así decirlo «estudiar para el examen».
    Podríamos crear a través de una aplicación una actividad en la que todos los alumnos de una misma facultad se conozcan.

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  284. Yo pienso que las dos ideas propuestas y llevadas a cabo en los dos vídeos son muy innovadoras. Podemos ver que aunque algo parezca bueno, como son en este caso unas escaleras mecánicas, siempre se puede mejorar y hacerlo más atractivo para las personas ya que de esta manera pasan un momento agradable, a parte que de esta forma están haciendo más ejercicio divirtiéndose.
    Para nosotros, como maestros, propuestas como estas son muy interesantes ya que tenemos que hacer este tipo de cosas para que los niños aprendan los contenidos divirtiéndose.
    Tenemos que ser creativos y tener buenas ideas para conseguir siempre hacer tanto en las aulas, como fuera de ellas, todo lo más ameno posible. Tenemos que tener una mentalidad abierta e intentar ser siempre lo más originales posible.

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    • Estoy de acuerdo con lo que dices. Uno de los principales fallos de algunos maestros es que ellos mismos se aburren enseñando y se lo transmiten a los niños. En consecuencia, estos pierden interés y no aprenden.
      Sin duda, hacer más dinámicas las clases es beneficioso para ambas partes y puede permitir conectar más al profesor con el alumno, lo cual no siempre ocurre. Además, como bien señalas, hay que intentar ser originales. Y algunos niños, tienen mucha creatividad que a veces se ve oprimida por el entorno y eso les provoca frustración. Sin embargo, si están rodeados de actividades divertidas a la vez que diferentes, ellos se sentirán más cómodos y podrán desarrollarse mejor de forma intelectual y reforzarán su personalidad.

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  285. Me gustan las ideas de los videos. Pienso que estas ideas deben venir de parte de los usuarios a cualquier nivel (alumnos, pasajeros del metro…). Somos nosotros los que tenemos que crear nuestros propios espacios de expresión, lúdicos… y desarrollarlos.
    El aprendizaje lúdico planteado de una manera correcta, permite el desarrollo a distintos niveles y crea un ambiente de desinhibición y coop0eración.
    Necesitamos saber como trabajar una metodologia ludica para no caer en el error del juego por el juego.

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  286. Me parece una fantástica idea que realicen este tipo de actividades, porque es una forma de sacar de la rutina a las personas. Muchas veces vamos sumidos en nuestros pensamientos, ideas y preocupaciones y no nos damos cuenta de todo lo que pasa a nuestros alrededor, esto es un manera original y divertida de hacernos parar, además que no tiene ningún tipo de consecuencia negativa, lo único que esto provoca con las sonrisas de las personas al ver lo divertido y novedoso que pude resultar algo tan sencillo como colocar un tobogán en las escaleras del transporte público, o hacer que al subir y bajar unos escalones suene como si tocaras un piano.
    Podemos ver cómo esta actividad ha tenido éxito al contemplar a parejas saltar por los escalones que sonaban, o al ver a un empresario deslizarse por el tobogán con los brazos en alto. La verdad que, como he dicho anteriormente, es tan sencillo hacer pasar un buen rato a una persona que se ha hecho posible de una de las mejores maneras posibles, haciendo que disfruten jóvenes, ancianos y niños.
    Este tipo de ideas originales y sencillas también se podrían aplicar en las aulas para obtener el mismo fin que aquí: hacer que las personas, (en el caso del aula serían los niños) salgan de sus movimientos habituales y puedan hacer las cosas de un modo diferente, sencillo y divertido a la par que siguen aprendiendo como en un día normal.

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  287. En ambos vídeos podemos ver ideas originales y divertidas en lugares cotidianos , de forma que se puede aprender y divertirse a la vez que vas a tus lugares de trabajo o de estudio,pasar un buen rato y disfrutar de lo que hacen los demás. Son ideas que se salen de lo normal, colocar unas escaleras- piano en la entrada del metro hace que la mayoría de las personas que pasan por las escaleras eléctricas cambien de opinión y decidan unas las escaleras normales, de esta forma aparte de hacerles el momento mas agradable y que se vayan con una sonrisa en la cara también incitas a que hagan mas ejercicio,bueno para la salud. Ayuda a salir de los pensamientos en los que vamos metidos y desconectar, la parte negativa es que no siempre todos los podríamos usar por aglomeración o por prisas, también se podría pensar una idea para cuando vayas con prisa y haya mucha gente atajar. Se puede ver el éxito que han tenido estas ideas por lo que seria buena idea seguir innovando con cosas de estas.

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  288. Para mejorar la universidad aún más, sería necesario una mejor formación del profesorado y los alumnos, ya que la mayoría no sabemos usar en su totalidad el Moodle o el Webmail, haciendo de este modo un uso total de él y de todas las ventajas que nos permiten. También sería necesario para la mejor comunicación entre alumnos y profesores la creación de aplicaciones móviles para que se pudieran utilizar para mandar tareas o mensajes entre los demás, lo que vendría siendo la creación de un moodle o webmail a mano de todos, ya que la plataforma más eficaz y disponible a mano de todos nosotros son los SmartPhone y desde mi punto de vista es seria muy eficaz, porque no todos los alumnos disponen de ordenadores portátiles.

    Por otro lado podíamos mejorar a digitalizar todos los contenidos para ahorrar, ya que en reprografía se produce un gran gasto económico y de papel. Además podíamos diseñar una red social para los alumnos de la Universidad Autónoma única y exclusiva para ellos, de esta forma mejoraríamos las relaciones entre los alumnos y entre los profesores y entre ambos.

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  289. La diversión es una de las mejores maneras de aprender,eso lo sabemos todos.
    Pero ¿qué podríamos hacer para mejor la utilización de las TIC de forma divertida? eso es lo más complicado, actualmente los profesores no suelen estar muy acostumbrados al uso de las nuevas tecnologías e incluso muchos de ellos ni siquiera las utilizan, si les sacas de sus teléfonos móviles poco sabrían hacer. En la universidad es verdad que el estudio es por así decirlo «más serio» y te tienen que formar para realizar una profesión determinada pero, ¿por qué no hacerlo de una manera divertida? A partir de juegos de realidad virtual los alumnos podrían disfrutar y divertirse mientras aprenden y de cierta manera no les parecerá tan aburrido tener que ir a clase o incluso realizar los ejercicios que les mandan esta sería una forma bastante divertida de aprender tanto para los niños como para personas más adultas. Es verdad que realizar un juego la mayor parte de los días es bastante difícil por el simple hecho de su creación pero si podríamos intentarlo.

    Todos vamos aprendiendo cosas nuevas día tras día y como hemos visto en el vídeo podemos aprender de forma práctica hasta cuando vamos al metro. Nunca tenemos que perder nuestra pequeña parte de niños y así sería una gran manera de conseguirlo.

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  290. Esta iniciativa me ha parecido muy interesante, y sobre todo, divertida. A través de este tipo de ideas, promovemos un cambio de mentalidad y de actitud en los ciudadanos. Como hemos podido observar, los ciudadanos que viajaban en metro, preferían subir las escaleras andando y tocar el piano o bajar en tobogán antes que usar las escaleras mecánicas. Me ha resultado realmente novedoso, y útil para extrapolar este hecho a las escuelas, o a cualquier otro ámbito de la vida, como el trabajo en las oficinas.

    Centrándome en la parte que más que toca, que es la educación, y como futura profesora este vídeo me ha aportado una gran idea para amenizar las clases y enseñar de forma divertida, huyendo de lo tradicional y aburrido y acercándonos a un nuevo método, y técnicas más entretenidas. Si aplicamos la idea propuesta en el vídeo en un aula común, podemos conseguir que los alumnos se vean más motivados para aprender, como los viajeros del metro se ven mas motivados a subir las escaleras andando.

    Por eso mismo, y porque creo que los seres humano funcionamos y rendimos más cuando estamos más motivados y nos interesa lo que estamos haciendo, considero que la aplicación de este tipo de iniciativas debería convertirse en un hecho real.

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  291. En mi opinión me ha parecido algo novedoso que supone una diversión para la gente, y como hemos podido apreciar la gente en vez de subir por las escaleras mecánicas, subía andando por las teclas del piano y la gente subía divirtiéndose y la gente hacen más ejercicios y de una manera divertida, y con una alegría en la cara, una de las formas de aplicarlo a que los niños aprendan divirtiéndose sería por ejemplo con lo del piano, sería poner un piano electrónico en la pizarra digital que se dispones en las clases y en la clase de música, los niños aprendan las teclas del piano tocando de manera táctil en esas teclas y viendo que emiten diferentes sonidos.

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  292. Me parecen muy buenas las ideas planteadas en los vídeos, ya que hacen más llevadero el día el poder participar en esa clase de actividades. Una idea para mejorar la uni podría ser que hubiese un pequeño tranvía que te llevase por los distintos lugares del campus. De manera que el recorrido se hace más ameno y es algo que no hay en otras universidades. También tiene una finalidad social ya que mientras estas montado en el pequeño tranvía puedes entablar conversación a la vez que disfrutas del paisaje.

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  293. Esencialmente a través de la diversión se puede descubrir capacidades que no sabíamos que teníamos, como por ejemplo la capacidad de mostrar cierto aumento en la capacidad de concentración, realizar tareas de una manera más amena o simplemente realizaras sin darnos cuenta que las estamos realizando porque nos lo estamos pasando bien.
    Creo que este tipo de acciones pueden ayudar en el día a día a realizar sus tareas con otro punto de vista y empezando el día con buen pie nos esforzamos en buscar novedosas actividades con un montón de recursos novedosos cuando a veces lo más ameno es la diversión pura y sin intentar ver más allá.
    Como maestros podemos usar diferentes materiales para hacer divertidas cosas que no lo parecen, como en el vídeo demuestra viajar en el metro, algo tan aburrido y que cuando por las mañanas después de levantarte de mala gana tienes que meterte una hora en el metro, de esta manera haría mucho más ameno el transcurso de casa a la universidad, y llegarías a tu destino con unas ganas enormes de comerte el mundo

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  294. Iniciativas como las del vídeo, utilizando «fun», hacen que los días se vuelvan más amenos y cambien algunos aspectos rutinarios de nuestras vidas.
    En la universidad una iniciativa similar a esto utilizando las TIC, podría ser el uso de tablets o smartphones en la que a través de una plataforma o red social, pudiésemos comunicarnos todos, compartir ideas y opiniones humorísticas acerca de diferentes aspectos de la universidad y compartir imágenes o vídeos.

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  295. Estas dos ideas tan originales y tan sencillas a la vez, demuestran lo fácil que podemos hacer que los demás tengan más ilusión por aspectos rutinarios y sacarles una sonrisa. Yo lo emplearía haciendo más amena la llegada al colegio. Decorando las entradas con frases , con manualidades creadas por los alumnos , haciendo que se escuche música en el camino , escuchando mensajes de ánimo que se puedan dar unos compañeros a otros cuando lo necesiten etc.

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  296. Me han parecido bastante originales, ya que la mayoría de las personas utiliza las escaleras mecánicas constantemente, y no hacen apenas ejercicio, por lo tanto el primer vídeo me parece una gran idea, ya que al poner la escalera como si fuese un piano(en la que cada escalón suena) la gente estaba deseando salir o entrar al metro solamente para probarlo, y al finalizar el vídeo podemos ver como la mayoría de la gente sube y baja las escaleras normales, en vez de las mecánicas.
    En cuanto al segundo vídeo, me ha encantado la idea de poner un tobogán para acceder al metro, ya que hay muchas personas que siempre van apresuradas, o cansadas, y de ese modo desciendes mucho más rápido y de una manera muy divertida. Me ha llamado la atención, el que no todo el mundo probase el tobogán, ya que se puede ver a personas a las que les da miedo subirse.
    Ambas ideas me pareces fascinantes, hacen que la vida rutinaria se salga fuera de lo normal, el hecho de ir a trabajar o al colegio y encontrarse con la escalera piano o el tobogán, puede hacer que nos motive más a la hora de madrugar, y nos levantemos con una sonrisa desde por la mañana, es como ponerle un poco de «chispa» a la vida, estoy segura de que gracias a estas ideas, miles de personas han sonreído fácilmente, y además han hecho más ejercicio, que hay que reconocer que nunca viene mal.

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  297. En nuestras vidas, aprender es una acción que se lleva a cabo día a día, existen muchas maneras de incrementar los conocimientos, como hemos visto en los vídeos anteriores, de una manera muy divertida. Aprender mediante el juego es algo que se debería fomentar en las escuelas. Los niños disfrutan jugando, entonces ¿por qué no introducir en ese juego un aprendizaje? La mejor manera de adquirir conocimientos es de una forma motivante por lo que el juego podría hacerles más felices.
    En cuanto a las nuevas tecnologías, son un factor que hace que la sociedad cambie cada día, los niños desde pequeños manejan sin problema los nuevos aparatos tecnológicos, por lo que es bueno que en las aulas los utilicen para desarrollar mejor su proceso de aprendizaje.
    A lo que se refiere a «¿Cómo mejorarías con algo de TIC y mucho “fun” tu universidad?». Una idea buena en la que emplear las TIC sería la creación de un «Flash move» (grabar en vídeo y después editarlo), en el que participases los alumnos de la universidad, por facultades, es decir que cada una de ellas transmitiese mediante esta actividad lo que trabaja cada una.

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  298. Consideramos que estas iniciativas están muy bien porque hacen que la gente sea un poquito más feliz en su día a día.
    Respecto a la universidad, cambiaríamos las clases teóricas por clases más prácticas donde se utilicen pizarras digitales interactivas, tabletas y en las asignaturas se realizaran juegos en los que habrá que cumplir ciertos objetivos. Las instalaciones las haríamos más modernas con toboganes..etc. De manera que asistir a la universidad fuera divertido y aprendiéramos mucho más

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    • Estas iniciativas son muy buenas para la sociedad. Fomentan el deporte y la actividad. Rompen con la monotonía que tiene la gente cuando camina por la calle. Estas practicas también se podrían adaptar a la universidad, haciendo las clases más dinámicas.

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  299. Pensamos que podríamos mejorar nuestra universidad con unas gafas individuales con las cuales puedas cambiar la forma física del docente para que se haga más atractivo el aprendizaje. Que el aprendizaje se base en teoría que la puedas realizar virtualmente mediante una acción donde suceda lo aprendido.
    También se puede explicar un tema mediante un videojuego como por ejemplo, al explicar la evolución podrían jugar al videojuego Spore y crear su ser e ir observando sus diferentes estados de evolución e ir relacionandolo con la realidad.

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  300. Podríamos mejorar y hacer más divertido el hecho de venir a la universidad con un juego en el cual aparezca la universidad y todos sus alumnos y profesores con sus propios avatares.
    De tal modo que puedan interactuar, preguntarse, hablar entre ellos cuando estén conectados al videojuego, que muestre si se encuentras en el recinto de la universidad.
    Otra cualidad de este juego es que no hay normas, puedes matar a profesores, compañeros que te caigan mal… a no ser que estos se defiendan, y entonces entrar en guerra creando bandos.
    Lo bueno es que cuando matas a uno de ellos deben enviarte información sobre algo que te interese a cerca de alguna asignatura.

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  301. Partiendo de la base que necesita muchas mejoras, creo que uno de las utilidades que se le puede dar a las TICs en la universidad, por fantasear mucho sería por ejemplo, ya que existen robots muy humanizados (humanoides) se podrían incluir niños robot en las aulas para practicar con ellos durante el desarrollo de la carrera de magisterio. Otra opción puede ser la realización de apps con realidad aumentada para dar situaciones a las que nos podemos enfrentar en el día a día en esta profesión.

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  302. Para hacer que la universidad sea más divertida:
    Desde la RENFE a la facultad, se podría instalar un sistema de tirolinas que llevaran de forma directa a las diferentes facultades.
    Habilitar en las clases el sistema de logros, para hacer que los alumnos participen y estén más motivados.
    Para hacer más divertidas y versátiles las explicaciones en clase, hacerlas por medio de realidad aumentada.
    Realizar los exámenes tipo test mediante un sistema de pulsadores del Buzz, los cuales a su vez detectan si la respuesta es correcta o errónea de forma inmediata.

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  303. Para mejorar nuestra universidad sustituiríamos algunas prácticas eminentemente teóricas y monótonas por otras más lúdicas y visuales. Se podría sustituir las lecturas que nos proponen los profesores por vídeos. Por otro lado, los trabajos grupales consistentes en redactar 30 hojas, por ejemplo, sustituirlos por vídeos originales en las que los alumnos expresen la actividad a realizar. De esta manera mejorarán su creatividad y tendrán mayor motivación a la hora de realizar los trabajos y por ello aprenderán más.

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  304. Teniendo una tablet cada alumno en que el profesor dirija las actividades a realizar con casos más reales y prácticos. Realizar una aplicación en la que todos los alumnos tuviéramos nuestro propio acceso y en la cual todas las tareas y actividades que tendríamos que realizar se basasen en conseguir los retos propuestos tal y cómo se hacen en los videojuegos.
    Además se podría utilizar diferentes tipos de vídeos para llevar a cabo la presentación de la asignatura y el desarrollo diario de las clases.

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  305. Pensamos que la diversión aumenta las ganas de aprender de las personas y por eso, creemos que el avance de las tecnologías lo que hace es mejorar la enseñanza y aprendizaje y deberíamos usarlo mucho más en todos los rangos de edades.

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    • Aprender mediante el juego, en mi opinión es la clave puesto que aprendes sin quererlo de una manera más significativa. La tecnología puede cambiar nuestro mundo, empezando por la educación, estamos en una época en la que todo ha cambiado y por lo tanto nosotros tenemos que cambiar, tenemos que innovar y ajustarnos a los avances de hoy en dia para poder mejorar y crecer

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